粵教版地理七下橫跨亞歐大陸的國(guó)家－俄羅斯word說(shuō)課教案(編輯修改稿)
2025-01-10 11:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。 同時(shí) 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的 接受和掌握，忽略了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探索，學(xué)習(xí)成了被動(dòng)接受和記憶的過(guò)程，壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。讓學(xué)生獲得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神，比單純擁有知識(shí)更有價(jià)值 ，所以本節(jié)課注重鼓勵(lì)學(xué)生積極探究。充分彰顯課標(biāo)中倡導(dǎo)的“以人為本”的新理念。 五、教學(xué)片斷 所選教學(xué)活動(dòng)集中體現(xiàn)課標(biāo)所倡導(dǎo)從 課本知識(shí) 向 生活知識(shí) 拓展 ， 從 內(nèi)容知識(shí) 向 方法知識(shí) 的重心移動(dòng) 的理念。具體活動(dòng)例舉如下： 教學(xué)活動(dòng)一 【 新課學(xué)習(xí) 】 前段時(shí)間從電視上經(jīng)常播放，日本準(zhǔn)備向哪個(gè)國(guó)家收回它的北方四島？學(xué)生回答，教師總結(jié)并提問(wèn)，學(xué) 生探究： 學(xué)習(xí)俄羅斯首先應(yīng)該從哪一個(gè)方面入手？ 地理位置主要包括哪兩方面？ 學(xué)生回答后，其它同學(xué)作補(bǔ)充，教師注意對(duì)學(xué)生的答案做出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師在此強(qiáng)調(diào)或者糾錯(cuò)海陸位置和緯度位置的大體概念，加深學(xué)生對(duì)地理位置含義的理解。 海陸位置：位于哪個(gè)大洲的什么部位、相鄰的國(guó)家，瀕臨的海洋，屬于什么類(lèi)型的國(guó)家。 緯度位置：領(lǐng)土最北端和最南端穿過(guò)的緯線。通過(guò)該地區(qū)的緯度位置可以進(jìn)一步確定其所處的溫度帶。 在明確了地理位置的分析方法后，教師進(jìn)一步提問(wèn)： 請(qǐng)你們利用剛才所學(xué)來(lái)具體分析一下俄羅斯的地理位置。 根據(jù)俄羅斯的地理位置分析繼續(xù)分析俄羅斯主要的氣候類(lèi)型。 在此，采用學(xué)生自主活動(dòng)在前，教師啟發(fā)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后，重在強(qiáng)調(diào)分析地理位置的方法。同時(shí)，教師再次強(qiáng)調(diào)五帶的劃分，注意用學(xué)生已有知識(shí)構(gòu)建、同化新知識(shí)。 【知識(shí)遷移】 學(xué)生自主探究：走近非洲馬達(dá)加斯加島 教師創(chuàng)設(shè)情景：前段時(shí)間美國(guó)有部叫做《逃離馬達(dá)加斯加》的動(dòng)畫(huà)大片，劇中優(yōu)美的自然風(fēng)光給人以強(qiáng)大的沖擊力，讓人久久難忘。下面就請(qǐng)同學(xué)們從
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