【文章內容簡介】 歷，未達的扣2分；校長必須具有相應的學歷要求且職稱達到要求，未達的扣2分；新任校長應取得“任職資格培訓合格證書”，在職校長每滿5年應取得“提高培訓合格證書”，未取得的扣4分。以上10項指標是硬指標，每項應得分10分，共計100分。10項合計得分在85分以上才能達標。二、縣域義務教育校際間均衡情況（差異系數(shù)）小學和初中都有8項指標計算差異系數(shù)（省教科所有專門軟件）。計算方式是：各項指標先求得全縣平均值，將不同規(guī)模學校的指標輸入軟件即得到每項指標的差異系數(shù)，8項差異系數(shù)加起來的總和除以8，均得到全縣的綜合差異系數(shù)L9。求差異系數(shù)的8項指標是：L生均教學及輔助用房面積； L生均體育運動場館面積；L生均教學儀器設備值（2013年全省生均小學儀器設備值為1000元左右，初中為1300元左右，供參考）：L每百名學生擁有計算機臺數(shù)； L生均圖書冊數(shù)；L師生比；L生均高于規(guī)定學歷教師數(shù)；L生均中級及以上專業(yè)技術職務教師數(shù)。三、填好全國義務教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）申報表及文字材料。構成匯總數(shù)據(jù)的基礎數(shù)據(jù)要真實可信，經(jīng)得起推敲，提供數(shù)據(jù)的各部門要準確回答專家的提問?？h區(qū)教育局計財股（科）、教育（股）科、人事（股）科、電教館教儀站提供的數(shù)據(jù)要準確無誤，經(jīng)得起檢驗，切忌各報各的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)不一致。表IV和表VII自查和總結的文字表述要精練準確，自扣了分的指標要說明扣分理由。這些表和文字材料是： 表I：**縣區(qū)義務教育發(fā)展基本均衡縣區(qū)基本情況 表II1:**縣區(qū)小學、初中辦學條件基本標準達標情況表 表II2:**縣區(qū)小學、初中辦學條件基本標準達標情況表（分學校，建議在學校名稱后增加兩欄數(shù)據(jù)，一欄是班數(shù)，一欄是在學校生數(shù)便于按規(guī)模核實是否達標）表III：**縣區(qū)縣域義務教育校際間均衡情況表（差異系數(shù)）表IV：**縣區(qū)人民政府推進義務教育均衡發(fā)展工作情況（自查評分）表V:**縣區(qū)義務教育經(jīng)費情況（先填好義務教育保障機制相關數(shù)據(jù)核實情況表,做到心中有數(shù)）表VI：**縣區(qū)公眾滿意度調查情況。600份問卷調查省上委托市上做這項工作，但實際上是由縣區(qū)自己搞，縣區(qū)要進行滿意度匯總。表VII:**縣區(qū)推進義務教育均衡發(fā)展工作措施和成效。表VIII：**縣區(qū)小學、初中辦學基本條件主要指標達標情況打分表（分學校）四、教育投入的關鍵指標預算內教育經(jīng)費支出占財政支出的比例必須實事求是地填報，省政府文件是2012年就要求達到18%以上；四年的預算內教育經(jīng)費總支出的增長比例必須依法高于本級財政當年經(jīng)常性收入的增長比例；年人均教師工資、生均教育事業(yè)費、生均公用經(jīng)費（2013年小學為520元以上，2014年為620元以上；2013年初中為740元以上，2014年為840元以上）一定要做到逐年增長。涉及表V的數(shù)據(jù)要由縣區(qū)財政局和縣區(qū)教育局計財（股）科的同志共同完成，填報的數(shù)據(jù)來自每年的財政總決算報表和教育部門的總決算報表。財政經(jīng)常性收入一定要按口徑進行核實核準。農村稅費改革轉移支付資金的安排使用縣區(qū)財政局要提供上級下?lián)苜Y金的文件，安排教育的比例一定要達到45%以上并做到逐年增長。教育費附加按三稅的3%征收，地方教育附加費從2011年2月1日起按三稅的2%征收。國稅、地稅部門要提供三稅的征收基數(shù)、按基數(shù)計算的應征數(shù)、實征數(shù)、入財政金庫數(shù)；財政的總決算報表的兩項附加的收入數(shù)、安排數(shù)、實際預算安排數(shù)；教育部門要提供項目安排使用情況。土地出讓金凈結余的10%必須足額安排教育。嚴格按川財綜（2012）50號文件進行計算土地出讓金。參考資料。農村義務教育學?；巨k學條件檢查的15項內容：（1）是否存在D級危房；（2）是否每名學生都有課桌凳；（3）寄宿制學生是否一人一床位；（4）是否有安全飲用水；（5）食堂是否滿足學生就餐需要；（6）廁所是否滿足師生需要；（7）教室和寢室門窗是否完好；（8）學校是否具備必要的取暖條件；（9）學生上下學是否存在突出安全隱患；（10）集中連片特困地區(qū)學校是否為學生提供營養(yǎng)午餐；（11）集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師是否享受生活補貼；（12）是否配備數(shù)字教育資源接收和播放設備；（13）是否按規(guī)定撥足公用經(jīng)費；（14）是否開齊國家規(guī)定課程；（15）教職工編制是否符合省定標準，是否按編制配齊配足師資。教育信息化工作：是否推進了“3211”建設計劃，即：三通工程：寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通。兩個平臺：教育管理公共服務平臺、教育資源公共服務平臺。一批試點：一批教育信息化示范區(qū)域和試點學校。一批基地：一批教育信息化師資人員培訓培養(yǎng)基地。第三篇：義務教育均衡發(fā)展宣傳內容義務教育均衡發(fā)展宣傳資料（干部職工了解內容）一、什么是義務教育均衡發(fā)展？義務教育均衡發(fā)展是在義務教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質，縮小學校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學校，教好每一個學生。也就是使區(qū)域內義務教育學校在辦學經(jīng)費投入、硬件設施、師資調配、辦學水平和教育質量等方面大體處于一個相對均衡的狀態(tài)，與義務教育的公平性、普及性和基礎性相適應。二、如何把握均衡發(fā)展的基本內涵？均衡發(fā)展是一種新的教育發(fā)展觀，是解決我國目前現(xiàn)實教育問題的新舉措，是實現(xiàn)教育公平構建和諧社會的必然要求。其內涵主要包括三個層面：①區(qū)域之間的均衡發(fā)展；②區(qū)域內部學校之間的均衡發(fā)展；③群體之間的均衡發(fā)展，目前應當特別關注弱勢群體的教育問題。其最終目標，就是要合理配置教育資源，辦好每一所學校，教好每一個學生，實現(xiàn)教育公平。三、義務教育均衡發(fā)展督導評估的主要內容和標準是什么？ 義務教育均衡發(fā)展督導評估的主要內容可以概括為：一個門檻、兩項內容、一個參考。一個門檻（基本辦學標準評估）。要求在對一個縣進行評估認定前，要對其所轄義務教育階段學校是否達到本省基本辦學標準進行評估。達到這一條件的縣，才有資格接受均衡