淺談師德為先[推薦五篇](編輯修改稿)
2024-10-25 01:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 兒不斷成長的必然要求。制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過不斷的學(xué)習、實踐、反思，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，從而為學(xué)前教育質(zhì)量的提升和幼兒一生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過對《幼兒園教師專業(yè)標準》的學(xué)習，使我們幼兒園教師對幼兒的教育有了更高的準繩，黨的十八大提出今后十年加強教育，實現(xiàn)我們的中國夢，幼兒的教育是教育的基礎(chǔ)，我們的工作承擔著培養(yǎng)建設(shè)強國夢接班人的重擔，培訓(xùn)學(xué)習我們提高對教育工作的更進一步的理解，對今后教學(xué)工作起方向性的作用。第三篇：師德為先“師德為先”和“終身學(xué)習”，既是貫穿《標準》的基本理念，也是教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和發(fā)展中應(yīng)秉持的價值導(dǎo)向和行為引領(lǐng)。而在現(xiàn)實生活中就表現(xiàn)為“能力為重”和“師德為先”?！澳芰橹亍?和“師德為先”。一：我們就拿能力為重來說明吧按照舒爾曼觀點，所引用的例子、解釋、演示等，這些是關(guān)于特定內(nèi)容的教學(xué)方法與策略的知識；二是不同發(fā)展水平的學(xué)生對某一主題的理解、錯誤的想法、學(xué)生的學(xué)習難易點，以及學(xué)生可能遇到的困難，這一方面是關(guān)于學(xué)生思維的知識本身對其概念進行擴展，提出四種成分：第一是學(xué)科教學(xué)的目標，教師對學(xué)科的看法反映在教師特定的教學(xué)目標中；第二是關(guān)于學(xué)生理解的知識，如對某一主題的理解、想法與錯誤想法，教師要有適合的解釋與表征，需要知道學(xué)生如何思維以及可能的迷惑于困難；第三是課程知識，包括特定學(xué)科所具有的課程材料；第四是教學(xué)策略與教學(xué)表征，包括一系列的比喻、解釋以及活動等策略。我認為，這種成分比起舒爾曼的觀點，加入和學(xué)科知識的成分，第一條和第三條，教學(xué)目標和課程知識都是有關(guān)教師學(xué)科知識。教師關(guān)于課程知識的理解和教學(xué)目標都會影響教學(xué)的策略與教學(xué)表征。而我國教育家李瓊的觀點：學(xué)生的思維特點與解題策略；診斷學(xué)生錯誤概念的原因教師突破難點的策略；教學(xué)設(shè)計思想我認為這種觀點中包含了舒爾曼所說的兩點內(nèi)容，前兩點側(cè)重學(xué)生理解方面，而后兩點側(cè)重的是教師教學(xué)策略與表征方面，然而“教學(xué)設(shè)計思想”這一次顯得過于宏觀，應(yīng)該具體化。否則前三點都可以包含在第四點中。我認為教學(xué)設(shè)計思想可以改為：任務(wù)的選擇及活動的設(shè)計。更多地體現(xiàn)了對中國教師群體長期堅持的基本追求的繼承；“學(xué)生為本”和“終身學(xué)習”則更多地包含了信息社會背景下中國教育改革與發(fā)展對教師素質(zhì)的新要求。二：中國自古就有重視師德的傳統(tǒng)。強調(diào)師德為先，體現(xiàn)了對中國傳統(tǒng)的繼承?！皩W(xué)生為本”是新課程改革的核心理念?！稑藴省犯叨葟娬{(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進每個學(xué)生主動、生動活潑地發(fā)展。強調(diào)教師要堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。擔負培養(yǎng)具有終身學(xué)習意識和能力的現(xiàn)代人之職責的教師，首先必須具備終身學(xué)習的意識和能力。要求教師要主動適應(yīng)經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習的典范。第四篇：教書育人,師德為先教書育人，師德為先——師
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