【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 種形式讓幼兒充分理解作品。體驗(yàn)與創(chuàng)造活動(dòng)： 角色表演、創(chuàng)造性表演、作品創(chuàng)編續(xù)編、想象講述等，還包括滲透其他領(lǐng)域的活動(dòng)。操作活動(dòng)： 操作三步卡、圖文匹配等，在操作中加深對(duì)作品整體的理解。游戲活動(dòng)：字卡游戲、句卡游戲、角色游戲等，讓幼兒在游戲中閱讀，游戲中提高。結(jié)束活動(dòng)： 交流小結(jié)，聽(tīng)音樂(lè)整理物品，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（照片周海波）二、寓教于樂(lè)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)在課程的教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，遵循這樣的教學(xué)原則：不要使幼兒有任何壓力和負(fù)擔(dān)，能始終處于學(xué)習(xí)的最佳精神狀態(tài)。要在日常的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施這個(gè)原則，前提就是教師也能保持這樣的狀態(tài)，在沒(méi)有負(fù)擔(dān)、沒(méi)有壓力的環(huán)境中教學(xué)。本課程為教師提供了豐富多樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段，如示范模仿法、游戲法、表演法、操作法等等。每一種方法都是在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行。特別是游戲法，教師可以充分運(yùn)用多種游戲，幫助幼兒提高閱讀能力，幫助幼兒在閱讀中識(shí)字，在游戲中理解作品，在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造性和想象能力。在玩一玩，樂(lè)一樂(lè)中逐漸提高了幼兒的早期閱讀水平，同時(shí)也讓教師覺(jué)得輕松易操作。在這套教學(xué)方法中，有種方法更讓教師覺(jué)得新穎有趣，那就是三步卡式操作與圖文匹配操作。這兩種方法操作法借鑒了蒙臺(tái)梭利的三階段教學(xué)法，吸收了蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言教育中的精華。通過(guò)操作讓幼兒探索，通過(guò)配對(duì)，開(kāi)拓一種新的學(xué)習(xí)方式；教學(xué)過(guò)程整體性強(qiáng)，便于教師開(kāi)展活動(dòng)，更加豐富了教師教學(xué)中游戲的手段。三、用心設(shè)計(jì)，豐富閱讀的教育環(huán)境沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，將幼兒置身在一個(gè)孤立、沒(méi)有閱讀氣氛的情境中學(xué)習(xí)，肯定會(huì)讓幼兒覺(jué)得枯燥、無(wú)趣味，也不會(huì)給幼兒帶來(lái)好的學(xué)習(xí)心情與學(xué)習(xí)興趣，教師也會(huì)覺(jué)得不好操作，難以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。本課程的教學(xué)方法很注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主張?jiān)谪S富的環(huán)境中教學(xué)，提倡讓環(huán)境說(shuō)話，讓幼兒在自己喜歡的環(huán)境與氛圍中閱讀、學(xué)習(xí)。從每一個(gè)主題環(huán)境到每一個(gè)教學(xué)材料，都為教師提供了豐富、適宜的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，將閱讀活動(dòng)融入環(huán)境中，更讓環(huán)境為閱讀說(shuō)話。另外，寬松的、自由的、充滿語(yǔ)言發(fā)展氛圍的精神環(huán)境也很重要，在這樣的環(huán)境中，幼兒才能盡情地按自己的意愿去看書(shū)、閱讀、表達(dá)。四、體驗(yàn)創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒的閱讀能力，初步品嘗教學(xué)成果?！睹墒祥喿x》的教學(xué)方法給教師帶來(lái)了發(fā)展與創(chuàng)造的空間，教師在不斷的體驗(yàn)與創(chuàng)新中，更好的發(fā)展了幼兒的閱讀能力與閱讀水平。教育是相互的，給教師好的教學(xué)方法，愉悅的教學(xué)心情，豐富的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料，那么教師一定會(huì)用更大的熱情與積極的心態(tài)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。而最后奉獻(xiàn)給孩子的也將會(huì)是最好的教育，在這樣的良性循環(huán)中，孩子的閱讀水平一定會(huì)有更大的提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的的閱讀教學(xué)嘗試，孩子們?cè)陂喿x方面收到了可喜的效果：幼兒由原來(lái)的對(duì)閱讀沒(méi)興趣到對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，在這里教師除了讓孩子閱讀教材的內(nèi)容外，還幫助家長(zhǎng)提供一些適合孩子閱讀的課外讀物。大大增加了幼兒的識(shí)字量，幼兒識(shí)字量由原來(lái)每學(xué)期認(rèn)100個(gè)字增加到500字，現(xiàn)在有的孩子能識(shí)字1000字。提高閱讀能力，通過(guò)教師示范、演示、指導(dǎo)，幼兒們由原來(lái)的不會(huì)讀，到劃讀、獨(dú)立閱讀以至于由原來(lái)的不知道什么是語(yǔ)調(diào)讀，到現(xiàn)在有感情朗讀。各班涌現(xiàn)出了許多閱讀小能手，他們利用業(yè)余時(shí)間閱讀了大量幼兒讀物，有的幼兒閱讀了幾十本課外讀物。大一班的于曉航、大三班的梁宴溥、叢思佳等被評(píng)為東遼縣閱讀小能手。（照片幼兒讀書(shū)）《蒙氏閱讀》園本教研活動(dòng)的開(kāi)展，大大提高了幼兒的閱讀能力，也使教師的教育教學(xué)水平有了很大的提升，同時(shí)次原本教研活動(dòng)的開(kāi)展也得到了家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可，促進(jìn)了家園共育的緊密聯(lián)系。我們將繼續(xù)努力，進(jìn)一步探索蒙氏閱讀研究，讓蒙氏閱讀教學(xué)在我們園開(kāi)花結(jié)果。第四篇：園本教研總結(jié)園本教研工作總結(jié)本學(xué)期的教研工作，繼續(xù)全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，借助創(chuàng)建“江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園”為推動(dòng)力，緊密結(jié)合市教研室的工作要求，主要從優(yōu)化課程審議、完善園本課程，加強(qiáng)培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展等幾方面開(kāi)展工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、以綠色教育為依托，繼續(xù)構(gòu)建園本課程綠色環(huán)境生存綠色課程，綠色課程又能創(chuàng)設(shè)綠色環(huán)境。這是開(kāi)發(fā)構(gòu)建綠色園本課程的一個(gè)基本理念。遵循我園幼兒處在農(nóng)村社區(qū)的特點(diǎn)，我們根據(jù)不同季節(jié)，綠色植物的生存關(guān)系和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了大、中、小各班一年四季綠色教育課程規(guī)劃，提練設(shè)計(jì)了一整套實(shí)施課程的活動(dòng)教育方案，形成了綠色教育課程化，操作過(guò)程活動(dòng)化、情景化、方案化。此外，我們利用園內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)建了幼兒一日生活觀察活動(dòng)課程，晨間讓幼兒觀察記錄自己種植的各類植物，參與管理和照料；餐后散步教師帶著幼兒在園內(nèi)觀察、欣賞獲得更多信息，下午幼兒參與種植，澆水，除草等操作實(shí)踐活動(dòng)，這也成為我們幼兒一日生活綠色教育的管理模式。我們覺(jué)得這些課程的開(kāi)發(fā)能促使幼兒的持續(xù)發(fā)展，活動(dòng)始終處在幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中，活動(dòng)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程，是互動(dòng)對(duì)話的過(guò)程。在今后的教育過(guò)程中我們還將在已有《親親熱熱一家人》、《圖形寶寶》、《真好玩》等主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步積累優(yōu)秀活動(dòng)案例，編制以綠色教育為特點(diǎn)的幼兒園主題活動(dòng)集。二、優(yōu)化課程