【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)，掌握幼兒的年齡特點(diǎn)，性格差異，總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易，在此次實(shí)習(xí)中，我也看到自我不足之處，社會(huì)的不斷提高使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，實(shí)習(xí)間，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，做教師難，做幼兒教師更難，明白了自我的不足，摸索出異段不尋常的路，全身心的投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)最新大全第二篇：幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)心 得——紡織幼兒園跟班實(shí)習(xí)剛剛過(guò)去的9月10月兩個(gè)月，我來(lái)到諸城市紡織幼兒園跟班學(xué)習(xí)，在此期間感受到了紡織幼兒園環(huán)境的優(yōu)雅溫馨，老師的熱情溫柔。同時(shí)也讓我真正的感受到了作為一名幼師的不易。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的磨練，我學(xué)到了很多組織教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在這里我要感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給我到紡織廠幼兒園實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝李園長(zhǎng)，對(duì)我們的幫助和關(guān)心，感謝我的指導(dǎo)老師（仲老師王老師），從他們的身上我學(xué)到了熱情、勤奮、努力還有我親愛(ài)的同事們，有你們的幫助使我快樂(lè)的“成長(zhǎng)?！?在這里我要對(duì)你們說(shuō)一聲：“謝謝”。我也從未忘記此行的重要任務(wù)，學(xué)習(xí)了一些幼兒教育的基本技能和方法，有實(shí)際意義的還是及時(shí)與大家分享本次培訓(xùn)的一些收獲，用簡(jiǎn)短文字談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。一、幼兒教學(xué)的業(yè)務(wù)收獲在紡織幼兒園我們所接觸的老師，專業(yè)度都比較強(qiáng)，當(dāng)然她們也是通過(guò)多年實(shí)踐的積累得來(lái)的，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我在對(duì)幼兒一日活動(dòng)流程，幼兒教學(xué)課堂用語(yǔ)等知識(shí)能力方面都有所提高。李園長(zhǎng)了解到我們好多老師不會(huì)彈琴的實(shí)際情況，特意讓王老師給我們每周上一節(jié)樂(lè)理知識(shí)課，并給我們安排場(chǎng)地和練琴時(shí)間。仲園長(zhǎng)也對(duì)我們照顧有加，找來(lái)一些專業(yè)雜志給我們閱讀，并讓我們輪流在大中小班實(shí)習(xí)，爭(zhēng)取每個(gè)年齡段的孩子都了解到。在實(shí)習(xí)中，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了各個(gè)年齡階段的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面的區(qū)別，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好同其他教師及家長(zhǎng)的合作。以前我比較注重上課，怎么能把課上得精彩、完美，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。我們講的公開(kāi)課，王老師很認(rèn)真的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的意見(jiàn)。講完課后，她會(huì)指出我們沒(méi)看到的東西，使我們能不斷地改進(jìn)，考慮讓孩子接受的方式來(lái)組織課堂教學(xué)，讓我們認(rèn)識(shí)到自己本身還有哪些不足，哪些地方可以得到改善，這些都使我們受益匪淺。紡幼老師的敬業(yè)精神也讓我欽佩，她們利用課外時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。我們來(lái)園期間，很幸運(yùn)地遇上了米羅可兒和早起鳥(niǎo)課程學(xué)習(xí)，了解到目前幼教一些比較先進(jìn)的教學(xué)方式。9月226一天半的時(shí)間，市幼兒園創(chuàng)新課題優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，教育局領(lǐng)導(dǎo)安排我們聽(tīng)課，集中聽(tīng)了15節(jié)老師們精心準(zhǔn)備的課，受啟發(fā)很大。二、學(xué)會(huì)愛(ài)孩子，研究孩子和孩子們?cè)谝黄鸬慕?jīng)歷，現(xiàn)在回想起來(lái)就像一串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。在這一次實(shí)習(xí)中，我第一次理解、喜歡孩子，要有很多的耐心、細(xì)心、和責(zé)任心，懂得了面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，這也是我們學(xué)習(xí)和努力的方向。在與孩子共同的生活中獲得孩子的理解和信任。每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心小世界，他們聰明的讓我吃驚，可愛(ài)的讓人心疼，而作為他們老師，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)是不行的。三、工作態(tài)度上嚴(yán)于律已，寬以待人。在班內(nèi)做到“微笑多一點(diǎn)，心胸寬一點(diǎn)，做事勤一點(diǎn)，效率高一點(diǎn)，愛(ài)心獻(xiàn)一點(diǎn)，理解多一點(diǎn)。做到舉止文雅，將就藝術(shù)，提升內(nèi)涵。四、環(huán)境是重要的教育資源，多層次的課外語(yǔ)言環(huán)境紡織幼兒園開(kāi)設(shè)early bird英語(yǔ)課程，我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)他們注重創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境。英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子課堂20分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，這不是英語(yǔ)教學(xué)的目的。Early bird的課程是對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練。幼兒的一日活動(dòng)都由教師安排，教師有條件提供一定的語(yǔ)言環(huán)境，一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要渠道。我實(shí)習(xí)的北園中二班賀老師就很注重給幼兒創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，吃飯、排隊(duì)、午休等時(shí)間，老師都盡量引導(dǎo)孩子用英語(yǔ)交流，具體來(lái)講，抓住一日活動(dòng)中一切可利用的機(jī)會(huì)。例如，早上來(lái)的時(shí)候，堅(jiān)持對(duì)孩子說(shuō)：“Good morning, How are you ？,what39。s your name?”等日常用語(yǔ)，孩子在模仿的基礎(chǔ)上會(huì)愿意說(shuō)，也可以使不太會(huì)說(shuō)的孩子得到每天的鍛煉。在英語(yǔ)教育活動(dòng)中，對(duì)孩子說(shuō)“Stand up, Raise your hands, Put down your hands ”等，老師通過(guò)自己動(dòng)作等肢體語(yǔ)言的提示，讓幼兒猜老師的意思，孩子一開(kāi)始是在猜，到了第二個(gè)月，孩子不但理解句子的意思，還會(huì)模仿老師的發(fā)音和句子，孩子對(duì)完整句和連貫的交流用語(yǔ)學(xué)習(xí)得到發(fā)展。五、多元智能的全面發(fā)展（課程設(shè)置的理論支撐）哈佛大學(xué)教育心理學(xué)教授霍華德加德納于1983年在《》一書(shū)中第一次提出多元智能理論。在每一個(gè)領(lǐng)域里都對(duì)各年齡階段的孩子有不同的要求，更好地促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言、社會(huì)、健康、科學(xué)（數(shù)學(xué)）、藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的全面發(fā)展。每一個(gè)課堂主題的取材都貼近幼兒的生活，容易被幼兒接受。紡織幼兒園開(kāi)設(shè)科學(xué)活動(dòng)課，米羅可兒美術(shù)活動(dòng)等課程都是為了培養(yǎng)孩子的多元智能全面發(fā)展。六、注重情感溝通，學(xué)會(huì)以情感人，爭(zhēng)取家長(zhǎng)信任紡織幼兒園每個(gè)班級(jí)都給孩子建立家長(zhǎng)作業(yè)本，家長(zhǎng)根據(jù)孩子情況把需要特別交代的事情反饋在上面。讓教師了解幼兒各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，家庭和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。幫助教師對(duì)幼兒加深了解，對(duì)幼兒在身體、情感、社會(huì)及認(rèn)知的發(fā)展方面做到整體的把握。與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，變成熟人，這也是取得家長(zhǎng)信任，尋求家長(zhǎng)幫助，使我們的工作事半功倍的好方法。在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)溝通，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，讓我了解到幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，在幼兒教育中，如果你要給孩子一杯水，那么你首先自己要有一缸水。如果一缸水用完了怎么辦？那需要的是不斷地去學(xué)習(xí)去積累。那么 “一個(gè)好的幼兒老師到底意味著什么?”在我心里也逐漸地有了答案 ：第一、必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念。教師必須時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)才能跟上時(shí)代的步伐。跟優(yōu)秀的同事多交流，不斷提高自己的教學(xué)水平。第二、考慮從孩子的感受出發(fā)，教育才是有效的。做到熱愛(ài)孩子，關(guān)心孩子，了解孩子，眼中有孩子，心中有目標(biāo)，隨時(shí)有教育。第三、幼師心態(tài)最關(guān)鍵，要求老師的心態(tài)是正常的、平和的。當(dāng)我們心中充滿了對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)，對(duì)同事的愛(ài)，對(duì)幼兒園的愛(ài)，我們便感覺(jué)我們的工作是幸福的。純真的孩子用他們細(xì)小的雙手環(huán)抱著我，還伴隨著一聲聲甜美悅耳的“老師好”，給了我一種很幸福的感覺(jué)。幼兒老師在不同的情況下充當(dāng)不同角色，在孩子日常生活中我們是慈愛(ài)的母親；在孩子耍脾氣需要教育時(shí)，我們是嚴(yán)厲的父親；在小朋友玩耍時(shí)，我們是孩子最忠實(shí)的玩伴。此次學(xué)習(xí)使我開(kāi)闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了能力。深感做好幼兒教育工作的責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，深感堅(jiān)持業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這對(duì)我無(wú)異于打開(kāi)了另一扇窗，讓我窺見(jiàn)了少兒教學(xué)的另一片天地。在今后的工作中我會(huì)將所學(xué)到的應(yīng)用在日常教學(xué)上，在平時(shí)多讀多看，多交流，提高自己的授課能力，更好的幫助孩子成長(zhǎng)！遇到挫折，調(diào)整心態(tài)，好好反思、小結(jié)，化為動(dòng)力。最后讓我引用魏書(shū)生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的幼兒。2012年11月1日第三篇：幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)實(shí)習(xí)總結(jié)很快很快，實(shí)習(xí)的時(shí)光就要結(jié)束了。迎接我的會(huì)是更多更大更艱險(xiǎn)的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲也辉偈且幻髮W(xué)學(xué)生，而是一個(gè)正式的社會(huì)人。在這為期將近一年的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我學(xué)到了許多，可謂是收獲滿滿。首先，我實(shí)習(xí)的園所是一所新園，教學(xué)方式是區(qū)域教學(xué)。16年下半年的工作是以打掃園所環(huán)境衛(wèi)生，制作教玩具和招生為主。招生之路異常艱辛，但也是每一個(gè)新建幼兒園所要經(jīng)歷的。如何讓人們知道我們幼兒園的存在，如何讓更多的人知道我們幼兒園。The answer is 發(fā)宣傳資料，也就是發(fā)傳單。我和其他老師們?cè)谟變簣@附近各大商場(chǎng)門(mén)口，各個(gè)小區(qū)門(mén)口見(jiàn)到帶著小寶貝的家長(zhǎng)就上。先自我介紹，詢問(wèn)寶貝年齡，打算多久上幼兒園??會(huì)遇到揮手讓我們走開(kāi)的，會(huì)遇到直接經(jīng)過(guò)裝沒(méi)看見(jiàn)的，但我們也沒(méi)有放棄。這大大的鍛煉了我的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力以及交往能力。除了發(fā)傳單，我們還會(huì)到各個(gè)小區(qū)去組織活動(dòng)，表演節(jié)目。我們會(huì)跳一個(gè)青春活潑的開(kāi)場(chǎng)舞，跳一個(gè)舒緩的結(jié)束舞。中間請(qǐng)的兩個(gè)體智能老師帶著小朋友們做游戲。有成功的也有不盡人意的。這也只是招生之路上的一塊小石頭，不算什么。在這樣一段時(shí)間里，我們上午排舞、制作教玩具，下午打掃幼兒園衛(wèi)生、出去派單要電話號(hào)碼。后來(lái)我們又組織了在幼兒園的半日體驗(yàn)活動(dòng)。由我和一位園長(zhǎng)給留過(guò)電話的家長(zhǎng)們打電話一個(gè)一個(gè)邀請(qǐng)一個(gè)一個(gè)通知。我打了200多個(gè)號(hào)碼，有空號(hào)，有欣然同意的，也有表示拒絕的。舉辦了4次體驗(yàn)活動(dòng)，許多家長(zhǎng)也只是持觀望狀態(tài)，這個(gè)助教當(dāng)?shù)奈液芫o張，不過(guò)一切跟著園長(zhǎng)走，隨機(jī)應(yīng)變就對(duì)了。這些都是我從未經(jīng)歷過(guò)的，在學(xué)校不會(huì)，在其他幼兒園也不會(huì)。雖然很累很辛苦，但是我目睹了、經(jīng)歷了一個(gè)幼兒園是如何從零開(kāi)始，從無(wú)到有。這是很少有人能夠積累到的經(jīng)驗(yàn)。其次，在自制教玩具方面我也有了較大的收獲。在招生期間我所學(xué)到的自制教玩具的一個(gè)最重要的point就是——可操作性。什么叫做可操作性，就是一樣玩具多種玩法。如果一樣教玩具就只有那一種玩法，孩子玩久了就會(huì)沒(méi)有新鮮感，不想再進(jìn)行操作。那這件教玩具很快就失去了意義。但有了可操作性就不一樣了。可操作性也就是“活”。一件教玩具上如果所有的組成都是可拆卸，可組裝。那么就可由剛開(kāi)始簡(jiǎn)單的教玩具操作到讓幼兒自己組裝好教玩具。也可將教玩具稍微進(jìn)行改裝放到其他區(qū)域進(jìn)行操作。如可將美工區(qū)的臨摹畫(huà)材料，剪成幾塊放到益智區(qū)進(jìn)行拼圖游戲；科學(xué)區(qū)認(rèn)識(shí)天氣的教玩具可以放入語(yǔ)言區(qū)，進(jìn)行造句講述天氣；語(yǔ) 言區(qū)的頭飾也可帶到戶外游戲中，讓幼兒扮演角色進(jìn)行游戲，會(huì)有更多樂(lè)趣。這樣，一件教玩具有了多種玩法，孩子的興趣也會(huì)被完