【文章內(nèi)容簡介】 年輕都會抱怨怎么大學(xué)老師還這么辛苦，可是娥姐卻永遠是微笑著說沒關(guān)系，老師嘛。那時我便更加確信娥姐一定有一個溫馨的家在支撐著她。當她辛苦了一天回家推開門時，孩子便會高興地拍手迎上門來叫著“媽媽回來啦，媽媽回來啦”；丈夫則會從沙發(fā)上起身親切的說“水熱了，快洗洗早點休息，站一天該累了”。這樣的畫面讓我無比的羨慕，娥姐一定是一個幸福的女人！可是一次偶然的機會讓我了解到現(xiàn)實生活中的她并非我所想象的那樣。娥姐的確擁有一個溫暖的家，可是這個家卻遠在鳳凰鄉(xiāng)下，當她辛苦了一天回到自己狹小的休息室，并沒有孩子歡騰的笑聲，沒有丈夫溫柔的問候，只有空蕩蕩的房間和孤獨的身影。可心中裝滿了學(xué)生的娥姐，總是把自己的苦和累深深的壓在心底，全身心的投入到教育教學(xué)之中，把自己對家的眷念留給了班級；把對孩子和親人的愛都獻給了學(xué)生，用她那溫暖的笑陪伴他們度過無數(shù)個春夏秋冬。我羨慕娥姐，我更敬佩娥姐！每當我看到她的一個個學(xué)生獲得成績和進步、高高地揮著榮譽證書氣喘吁吁地跑到她面前報喜、讓她高興得說不出話來時，我卻比她先流出了激動的眼淚。在娥姐那兒，讓我真真切切的感受到了人民教師用無私奉獻帶給自己的無限欣慰和自豪。雖然我是一名年輕的音樂教師，但也深深懂得音樂在陶冶學(xué)生情操方面所具有的的美學(xué)力量，因而在他們?nèi)〉贸煽儠r，用音樂渲染他們成功的喜悅；在他們失意時，用音樂幫助他們找回迷失的自我；在他們遇到艱難時，用音樂激發(fā)他們奮發(fā)向上的斗志；而當他們處于寂寞時，用音樂撫慰他們孤獨彷徨的心！我熱愛，所以我選擇了音樂；我熱愛，所以我選擇了教師！熱愛不只是演說中的自白，而是心中涌動的追求。因為熱愛，我選擇在跳動的琴弦上演奏催人奮進的生命樂章； 因為熱愛，所以執(zhí)著于菁菁校園放飛璀璨人生的美好理想。雖然，我要執(zhí)著面對的不只是鳥語花香的桃園風景，而是艱巨漫長的辛勤耕耘，但是，因為熱愛，我將在三尺講臺演繹智慧世界，塑造美好心靈，為學(xué)生鋪砌錦繡前程，鑄就燦爛輝煌；用青春和奉獻譜寫最美的人生樂章！謝謝大家!第三篇：師德匯報材料 演講稿 用青春和愛心譜寫師德樂章用青春和愛心譜寫師德樂章【個人簡介】：….，大學(xué)本科，稅郭鎮(zhèn)中心小學(xué)教師?！?.年被區(qū)教育局評為…….。……年所帶班級和輔導(dǎo)的中隊先后被評為………2000年9月我走進了…，成為一名小學(xué)教師，從此踏上三尺講臺。十多年來我一直在教學(xué)第一線，承擔語文教學(xué)工作和班主任工作。十二年的風霜雪雨的磨礪，十二載辛勤不輟的耕耘，我的青春貢獻給了我熱愛的事業(yè)，我的智慧也毫無保留地奉獻給了我熱愛的學(xué)生。我感到生命的意義，體會到了育人的樂趣。十多年來，我取得了令人滿意的成績，贏得了廣大師生的尊敬和愛戴，也得到了社會各界的一致好評。人有事做，事事有人做，使每一個學(xué)生在管理和被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增強遵守班級規(guī)范的意識，所以我?guī)У陌嗉壍淖粤曊n也非常安靜，各層次的學(xué)生可以在安靜的環(huán)境中自主的學(xué)習。每一屆，每一的新學(xué)年開始時，班主任通過一段時間的觀察和民主選舉，建立一支有管理能力，有責任心的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。放手讓他去管理一、關(guān)愛學(xué)生，用愛心鋪設(shè)成長的階梯愛是信任的基礎(chǔ)和前提，作為班主任，要讓學(xué)生感受到老師的愛，師生間有了愛，班級的一切工作都能有序進行。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睅啄陙砦颐刻靾猿盅惨暟嗉墸瓤纯磳W(xué)生到?jīng)]到齊，清潔衛(wèi)生落沒落到實處，問問學(xué)生的吃飯、穿衣、學(xué)習用品等等，看起來很平常，其實這是作為一個班主任最基本的工作。也是一個班主任的愛心的具體體現(xiàn)。我細致的了解了班級的每一個學(xué)生的基本情況，用愛心感染每一個學(xué)生，還善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，對父母都在外地打工的像馮志、郭雯等同學(xué)，從生活中去關(guān)心他們，讓他們感受到老師對他們的愛像父母一樣，從而喜歡這個班集體。馮志同學(xué)父母不在身邊，爺爺奶奶年齡大了溺愛孫子，致使該學(xué)生不愛學(xué)習，打仗，上課不遵守紀律，所以我首先家訪了解到情況之后，發(fā)現(xiàn)他有不想上學(xué)的念頭，我就把他的母親從外地找了回來，和他母親談完之后，從中我發(fā)現(xiàn)了該學(xué)生身上的一些優(yōu)點，比如他有體育方面的特長，我就多給機會，讓他把體育方面的特長發(fā)揮出來，然后我又找該學(xué)生談心，先表揚了他的優(yōu)點，然后指出了缺點。無數(shù)次的談心，占用了不少的休息時間。該學(xué)生從那以后再也沒有發(fā)生打仗現(xiàn)象，上課認真聽講，打消了不念的念頭。在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學(xué)的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強了。怎樣讓后進生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們