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正文內(nèi)容

思品教學(xué)反思[五篇材料](編輯修改稿)

2024-10-25 00:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 系,要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活實際的橋梁,為此,認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,就顯得很重要。比如:在學(xué)《走科教興國之路》一課時,結(jié)合“嫦娥二號”發(fā)射成功這一熱點時事,結(jié)合教材進(jìn)行補(bǔ)充,這既抓住了教材的重點,又體現(xiàn)了時事,符合中考的要求,突出了思品學(xué)科的特點。所以,在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學(xué)習(xí)的平臺。不管教學(xué)方法怎么變化,沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的,因此必須夯實基礎(chǔ),提高技巧。每上一節(jié)課,都要做好充分的準(zhǔn)備。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備學(xué)生;抓好“三基”的落實,即基本知識、基本方法、基本技能。二、貫徹“以人為本”理念。以人為本,就是以學(xué)生為本。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的情感體驗,體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創(chuàng)造性地使用教材,突出新教材的人文性,營造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍,才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識應(yīng)是主動的,而不是被動的。注意了解學(xué)生原有的知識技能,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的教學(xué)措施,認(rèn)真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,才能提升課堂效率,強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生分析和解決問題的能力。三、聯(lián)系時政,點擊教材。新課程強(qiáng)調(diào):思品課必須回歸生活,思品課的生命力源于社會,所以,必須聯(lián)系實際,適時地聯(lián)系社會熱點,將教材激活,并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,才能使學(xué)生獲得的理性知識轉(zhuǎn)變成為鮮活的永不枯竭的能力。俗話說“源于生活而高于生活”,所以,教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結(jié)合教材,尋找出二者之間的切入點,教給學(xué)生“理論聯(lián)系實際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力,這是九年級政治教學(xué)的一個重點。比如:第一課《在社會生活中承擔(dān)責(zé)任》可以結(jié)合的時事就是“抗洪救災(zāi)”;統(tǒng)一的多民族國家所結(jié)合的時事就是“臺灣問題”、“兩岸三通直航”等;燦爛的中華文化所結(jié)合的時事就是“2010年世博會”等等。通過聯(lián)系時政,點擊教材既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,突出了教材的重點難點,又是學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治并不是枯燥無味的,而是與社會生活緊密相連的。只有這樣學(xué)生才會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。九年級思想品德復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思在新課改浪潮的沖擊下,對初中思想品德科目試題實行開卷考試。這一考試模式的改革必然與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段發(fā)生沖突。但是,它的實施對于促進(jìn)思想政治課堂改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,活躍課堂等起到很好的指導(dǎo)作用。進(jìn)行開卷考試,這是教育體現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)時代的創(chuàng)新要求,強(qiáng)化對考生素質(zhì)能力的考核,培養(yǎng)考生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,這對廣大政治教師來說既是一種挑戰(zhàn),也是一種機(jī)遇。為適應(yīng)開卷考試的“指揮棒”,培養(yǎng)知識經(jīng)濟(jì)時代的創(chuàng)新人才,思想政治課教學(xué)就應(yīng)突破傳統(tǒng)知識教育的束縛,注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。作為政治老師,必須對開卷考試后產(chǎn)生的新情況作出判斷和分析,以便得出對應(yīng)辦法。開卷考試最大的變化就是要求學(xué)生死記硬背的東西少了,學(xué)生就要適應(yīng)這種考試模式,調(diào)整學(xué)習(xí)方法。首先該記的內(nèi)容還是要記,沒有對基礎(chǔ)知識的理解和一定程度的記憶,沒有知識的積累,運用時就難以得心應(yīng)手。正所謂:巧婦難為無米之炊。所以,扎實的知識基礎(chǔ)是所必需的。由于新中考強(qiáng)調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱,試題源于教材又高于教材。因此,滿足于課本知識的講解顯然是不夠的,應(yīng)該對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整,不拘泥于對課本內(nèi)容具體詳盡的講解,一些知識性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué),騰出時間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識或選取有價值的能力型的熱點重點問題展開討論,啟迪思維。因此,教師在復(fù)習(xí)過程中要做到以下幾個方面:第一、變“灌”為“導(dǎo)”。即把“填鴨式”的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。復(fù)習(xí)課上得生動與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、復(fù)習(xí)的效果。因此,采取多種形式上活復(fù)習(xí)課是非常必需的。例如,進(jìn)行小組復(fù)習(xí)競賽、讓學(xué)生來上提問其他人答疑等,都是一些有效的形式。第二,指導(dǎo)學(xué)生把知識歸類、比較,從而理清知識脈絡(luò),更好把握教材。例如,第初一第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內(nèi)容,可以就某些案例一起復(fù)習(xí);注重學(xué)生的理解和運用,尤其是探究型學(xué)習(xí),已經(jīng)成為這幾年的熱點問題,它側(cè)重于學(xué)生的綜合能力考查;等等? 第三,抓住熱點,釋疑難點,理論聯(lián)系實際。即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時政熱點,關(guān)心天下大事,把課堂內(nèi)容與時政熱點相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力。對此,我采取了以下做法:一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊、雜志,并做好摘記;二是讓學(xué)生多收看《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等節(jié)目;三是開展社會小調(diào)查,撰寫實踐報告,進(jìn)行班內(nèi)評比。這樣,思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會有機(jī)地結(jié)合起來,學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高。第四、突破傳統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。陶行知先生曾經(jīng)指出:“解放學(xué)生的頭腦,使他們思想;解放學(xué)生的雙手,使他們能干;解放學(xué)生的嘴巴,使他們能問;解放學(xué)生的空間,使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界,獲得豐富的學(xué)問;解放學(xué)生的時間,使他們有時間學(xué)一點他們渴望要學(xué)的知識,干一點他們高興干的事情?!碧招兄壬P(guān)于“五大解放”的思想對當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。目前,廣大政治課教師仍以傳授課本知識為己任,把政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛,樹立“大政治”的觀念,不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材,還要鼓勵學(xué)生多讀政治課外書籍,努力拓展學(xué)生的知識面;不僅搞好課堂教學(xué),還要組織學(xué)生開展各種活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作精神和自主精神;不僅“傳道、授業(yè)、解惑”,還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑好問,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。工作總結(jié)報告范文本人熱愛祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨。全面貫徹黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè)。關(guān)心國家大事。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動,認(rèn)真學(xué)習(xí)***同志的三個代表,并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志,做到愛校如家,愛生如子。全心全意搞好教學(xué),管教管導(dǎo),言傳身教,教書育人。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。看到孩子們一天天成長起來,作為教師的我該有多么欣慰。所以我做了將近二十年的班主任工作,總是從關(guān)心愛護(hù)他們出發(fā),堅持正面教育,耐心引導(dǎo),肯定他們的成績,愛護(hù)他們的自尊心,鼓勵他們繼續(xù)努力,盡量滿足他們的合理要求,幫助他們解決困難。每當(dāng)我接受一個新班級時,我總是先比較詳細(xì)地了解每個學(xué)生的家庭情況和他們的思想基礎(chǔ),智力發(fā)展,興趣愛好,性格特點。有什么脾氣,發(fā)脾氣時家長采取什么辦法等,以便幫助他們解決困難和進(jìn)行有的放矢的教育。在學(xué)校里發(fā)生什么情況,我總是及時與家長聯(lián)系,爭取家長的協(xié)助,共同教育好孩子。自從我這個大男人教一年級以后,心里總覺得不是什么滋味。當(dāng)看到孩子那天真活潑的樣子,心也平衡了。由于農(nóng)村的孩子見識少,膽子也特別校孩子剛?cè)雽W(xué)時,總有一部分人不敢離開座位。有的即使去玩了,也要把自己的書包,雨具等拿在手里,生怕少掉自己的東西。在智力上也存在著很大的差異。針對這種情況,我在教育中,除了加強(qiáng)常規(guī)教育外,課間休息我主動地同他們玩,請保留此標(biāo)記給他們講故事。接著給他們舉行一次“愛護(hù)自己的東西,更要愛護(hù)學(xué)校和同學(xué)的東西”主題班會。講清哪些東西是學(xué)校的都應(yīng)該愛護(hù),怎樣愛護(hù),要從愛惜一個粉筆頭做起。應(yīng)該怎樣做值日,做好了,又該怎樣放好課桌凳和衛(wèi)生工具等。每天放學(xué)回家前,指導(dǎo)他們怎樣整理好學(xué)習(xí)用品。發(fā)現(xiàn)有小朋友學(xué)習(xí)用品掉在地上或亂放,我就主動撿起來幫助整理好。兒童的可塑性很強(qiáng),經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練、示范,就慢慢地學(xué)會自我服務(wù),并養(yǎng)成習(xí)慣。因此,我班小朋友很少丟東西。家長反映也很好。平時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生未經(jīng)請假不來上課的,我就打電話或上門詢問原因。有的小朋友病了,家長不在家,我就自己花錢給學(xué)生買藥。有的小朋友沒筆、本子,我就給他們買,總之讓他們感到溫暖。對班里的調(diào)皮兒童,我從來不嚇唬,總是進(jìn)行正面教育,使他們分清什么是對的,什么是錯的,什么該做,什么不該做。對成績差的小朋友,我從不疏遠(yuǎn)他,歧視他,而是親近他,關(guān)心他,有進(jìn)步就表揚他,使他樹立學(xué)習(xí)信心。同時熱情地給他們補(bǔ)課輔導(dǎo)。因此我所任教的班級的學(xué)習(xí)成績都比較好。我真誠地愛護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就會更加熱愛我,敬重我,這種互愛給我?guī)頍o窮的樂趣。在工作上,我嚴(yán)格要求自己,工作實干,并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù),為提高自身的素質(zhì),我不但積極參加各項培訓(xùn),到各地聽課學(xué)習(xí),平時,經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系,時時關(guān)系他們。當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方,須在以后進(jìn)一步的努力。思想品德教學(xué)反思九年級思想品德“實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略”(人教版)這一框題,從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”到“百年大計,教育為本”,課前,將相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計成課件運用多媒體教學(xué)。上課時,按照教材的編排順序,通過圖文等材料進(jìn)行分析講解。節(jié)省了大量的講授時間和板書的時間,保持了學(xué)生思維的連貫性,有更多的時間進(jìn)行新舊知識的聯(lián)系與鞏固。課中,又將在在課前按中考題型設(shè)計有關(guān)的課堂練習(xí)題,在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷出現(xiàn),讓不同層次類型的學(xué)生都能參與回答,并及時進(jìn)行教學(xué)效果反潰使學(xué)生在一節(jié)課里的時間里真正學(xué)到更多的知識,起到事半功倍的效果,提高了思想品德課的教學(xué)效率。上完課之后,我感覺:雖然多媒體教學(xué)有著其它教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢,但它畢竟只是一種教學(xué)手段,有其自身的不足,不能完全取代其他教學(xué)方法和手段。而其它的教學(xué)段也有其自身的優(yōu)點。因此,多媒體代替不了教師的教學(xué),更代替不了學(xué)生的自我體驗和師生之間的交流與溝通。在平時的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,讓它們相得益彰,使思想品德課教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。教學(xué)反思二: 注重聯(lián)系,導(dǎo)入新課通過新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,導(dǎo)入新課。這也是較常用的有效方式。我們在教學(xué)時,可以按先后知識點的聯(lián)系,根據(jù)新舊知識的聯(lián)系,在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上,自然、巧妙地引入新課,激發(fā)學(xué)生“溫故而知新”的求知欲。如在講人教版八年級上冊《兩代人的對話》時,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入:同學(xué)們,前一框的學(xué)習(xí),使我們認(rèn)識到,由于與父母的年齡差異以及多重代際差異,而導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝,從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢?這就需要正確認(rèn)識家庭矛盾。如果夸大與父母的矛盾,會在處理家庭關(guān)系時有抵觸情緒,妨礙溝通。看不到矛盾,會不在意解決與父母的矛盾,也不利于我們的進(jìn)步。這樣處理,使學(xué)生從上一堂課的內(nèi)容中,激發(fā)進(jìn)一步地探究新的知識興趣,也使新舊知識能夠最終達(dá)到系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。教學(xué)反思三: 活動教學(xué)有感 篇三:思想品德課堂教學(xué)反思九年級思想品德教學(xué)反思羅大山自從上九年級的思想品德課以來,自我感覺費了不少的心力,一段時間下來,可學(xué)生根本不領(lǐng)情,總有學(xué)生違反紀(jì)律,批評教育、談話談心,但收效甚微。我時常問自己:“怎樣才能上好九年級的思想品德課?”經(jīng)潛心學(xué)習(xí)和實踐,認(rèn)真反思,我有了新的認(rèn)識。一:部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正作為老師,雖然費了不少的心思上好每節(jié)課,可學(xué)生根本不領(lǐng)請,不認(rèn)真聽課、開小差,課后抄作業(yè),不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事,學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度不端正,認(rèn)識不到學(xué)習(xí)得重要性。二:作為教師,忽視了學(xué)生的主體地位在課堂上,過于追求理性化,知識化,過于注重知識的傳授學(xué)習(xí),忽視學(xué)生的主體地位,不注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識正是培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神的起點,是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。嘗試讓學(xué)生學(xué)會探究解決問題的策略,可以為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。因此,在新課程教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生問題意識極為重要。作為思想品德教師,要打開學(xué)生的思維,要讓他們自主學(xué)習(xí),從小具有創(chuàng)新精神,就要求教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,要把學(xué)生的主體地位放在首位。作為教師應(yīng)該要勇做教育改革的先行者,成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)者、解決問題的合作者、探求問題的啟發(fā)者,而不應(yīng)該再是帶著問題進(jìn)課堂、留下答案出教室的灌輸者。而我現(xiàn)在做得不夠,原因在于自己沒有從根本上改變教育教學(xué)觀念,思想中還有傳統(tǒng)觀念在支配著自己,以后要盡量留時間給學(xué)生探究問題。三:課堂上忽視激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。興趣的產(chǎn)生既可由教學(xué)內(nèi)容引起,也可以由大量觀察現(xiàn)象引起。作為教師幫助學(xué)生尋找、搜集可利用的資源,讓學(xué)生利用書本知識觀察生活、觀察社會,通過觀察發(fā)現(xiàn)和原有知識經(jīng)驗不一致或相矛盾的現(xiàn)象,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。促使學(xué)生把好奇心發(fā)展下去,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象后面的本質(zhì),揭示事物規(guī)律是教師的任務(wù)。而之前在教學(xué)中忽視學(xué)生的好奇心的激發(fā),導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)學(xué)生精神不集中、發(fā)言人數(shù)少的現(xiàn)象。今后在教學(xué)策略上還需要加強(qiáng)和提高,使學(xué)生集中注意力,促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去學(xué)習(xí)。四:給學(xué)生提問、探究的時間不夠以前上課時,學(xué)生總是圍繞教師提出的問題來展開討論,大多數(shù)學(xué)生根本不愿意參加這樣的討論,在課堂上發(fā)言人數(shù)少,討論不熱烈,時常有學(xué)生“開小差”。原因是讓學(xué)生提問不夠,表達(dá)不了自己感興趣的問題,學(xué)生不能積極的投入精力去討論探究,但學(xué)生對知識是渴望的,很多問題是他們不明白的,今后應(yīng)該給學(xué)生更多提問、探究的時間,讓學(xué)生先自己主動提出問題,然后再想辦法解決問題。這樣,他們參與的積極性才會被調(diào)動起來,參與的愿望才會變得更大。通過課改,我明白了要使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生,以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生質(zhì)疑、討論和辯論,把思維的時間、空間留給學(xué)生,把活動的權(quán)利交給學(xué)生,使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會自主探究,集思廣益,從而以極大的熱情,去探究未知世界,去提高自己的思想境界,獲取未知的知識。只有如此,學(xué)生才會逐漸養(yǎng)成我要學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);也只有如此,我們的課堂才會顯出生機(jī),顯出活力。 篇四:初中思品教學(xué)反思初中思品教學(xué)反思多年來,我從事初中思品課教學(xué)工作?;仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷,有苦也有樂?,F(xiàn)結(jié)合自己工作實際進(jìn)行反思,回味成功與不足。本學(xué)年我擔(dān)任九年級思品課教學(xué)工作。本學(xué)期政治教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu),以“承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會”的理念為出發(fā)點,以“國情教育”為重點,以“實現(xiàn)理想選擇人生”為落腳點。為準(zhǔn)確地把握教學(xué)大綱和教材,在適應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求下,本人結(jié)合思品學(xué)科的自身特點和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè);有計劃,有組織,有步驟地開展教育教學(xué),在教學(xué)中力
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