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正文內(nèi)容

思品教學(xué)反思[五篇材料](編輯修改稿)

2024-10-25 00:38 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 系,要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活實(shí)際的橋梁,為此,認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,就顯得很重要。比如:在學(xué)《走科教興國(guó)之路》一課時(shí),結(jié)合“嫦娥二號(hào)”發(fā)射成功這一熱點(diǎn)時(shí)事,結(jié)合教材進(jìn)行補(bǔ)充,這既抓住了教材的重點(diǎn),又體現(xiàn)了時(shí)事,符合中考的要求,突出了思品學(xué)科的特點(diǎn)。所以,在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。不管教學(xué)方法怎么變化,沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗(yàn)的,因此必須夯實(shí)基礎(chǔ),提高技巧。每上一節(jié)課,都要做好充分的準(zhǔn)備。在備課過(guò)程中做好“兩備”——備教材,備學(xué)生;抓好“三基”的落實(shí),即基本知識(shí)、基本方法、基本技能。二、貫徹“以人為本”理念。以人為本,就是以學(xué)生為本。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創(chuàng)造性地使用教材,突出新教材的人文性,營(yíng)造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍,才能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的,而不是被動(dòng)的。注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的教學(xué)措施,認(rèn)真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線(xiàn),才能提升課堂效率,強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。三、聯(lián)系時(shí)政,點(diǎn)擊教材。新課程強(qiáng)調(diào):思品課必須回歸生活,思品課的生命力源于社會(huì),所以,必須聯(lián)系實(shí)際,適時(shí)地聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn),將教材激活,并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,才能使學(xué)生獲得的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成為鮮活的永不枯竭的能力。俗話(huà)說(shuō)“源于生活而高于生活”,所以,教師要及時(shí)聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結(jié)合教材,尋找出二者之間的切入點(diǎn),教給學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的能力并提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,這是九年級(jí)政治教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。比如:第一課《在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任》可以結(jié)合的時(shí)事就是“抗洪救災(zāi)”;統(tǒng)一的多民族國(guó)家所結(jié)合的時(shí)事就是“臺(tái)灣問(wèn)題”、“兩岸三通直航”等;燦爛的中華文化所結(jié)合的時(shí)事就是“2010年世博會(huì)”等等。通過(guò)聯(lián)系時(shí)政,點(diǎn)擊教材既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,突出了教材的重點(diǎn)難點(diǎn),又是學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治并不是枯燥無(wú)味的,而是與社會(huì)生活緊密相連的。只有這樣學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思在新課改浪潮的沖擊下,對(duì)初中思想品德科目試題實(shí)行開(kāi)卷考試。這一考試模式的改革必然與傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)手段發(fā)生沖突。但是,它的實(shí)施對(duì)于促進(jìn)思想政治課堂改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,活躍課堂等起到很好的指導(dǎo)作用。進(jìn)行開(kāi)卷考試,這是教育體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新要求,強(qiáng)化對(duì)考生素質(zhì)能力的考核,培養(yǎng)考生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,這對(duì)廣大政治教師來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn),也是一種機(jī)遇。為適應(yīng)開(kāi)卷考試的“指揮棒”,培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新人才,思想政治課教學(xué)就應(yīng)突破傳統(tǒng)知識(shí)教育的束縛,注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。作為政治老師,必須對(duì)開(kāi)卷考試后產(chǎn)生的新情況作出判斷和分析,以便得出對(duì)應(yīng)辦法。開(kāi)卷考試最大的變化就是要求學(xué)生死記硬背的東西少了,學(xué)生就要適應(yīng)這種考試模式,調(diào)整學(xué)習(xí)方法。首先該記的內(nèi)容還是要記,沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和一定程度的記憶,沒(méi)有知識(shí)的積累,運(yùn)用時(shí)就難以得心應(yīng)手。正所謂:巧婦難為無(wú)米之炊。所以,扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是所必需的。由于新中考強(qiáng)調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱,試題源于教材又高于教材。因此,滿(mǎn)足于課本知識(shí)的講解顯然是不夠的,應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整,不拘泥于對(duì)課本內(nèi)容具體詳盡的講解,一些知識(shí)性?xún)?nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué),騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論,啟迪思維。因此,教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到以下幾個(gè)方面:第一、變“灌”為“導(dǎo)”。即把“填鴨式”的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。復(fù)習(xí)課上得生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、復(fù)習(xí)的效果。因此,采取多種形式上活復(fù)習(xí)課是非常必需的。例如,進(jìn)行小組復(fù)習(xí)競(jìng)賽、讓學(xué)生來(lái)上提問(wèn)其他人答疑等,都是一些有效的形式。第二,指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)歸類(lèi)、比較,從而理清知識(shí)脈絡(luò),更好把握教材。例如,第初一第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內(nèi)容,可以就某些案例一起復(fù)習(xí);注重學(xué)生的理解和運(yùn)用,尤其是探究型學(xué)習(xí),已經(jīng)成為這幾年的熱點(diǎn)問(wèn)題,它側(cè)重于學(xué)生的綜合能力考查;等等? 第三,抓住熱點(diǎn),釋疑難點(diǎn),理論聯(lián)系實(shí)際。即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn),關(guān)心天下大事,把課堂內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)此,我采取了以下做法:一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類(lèi)書(shū)刊、雜志,并做好摘記;二是讓學(xué)生多收看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》等節(jié)目;三是開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查,撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告,進(jìn)行班內(nèi)評(píng)比。這樣,思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高。第四、突破傳統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。陶行知先生曾經(jīng)指出:“解放學(xué)生的頭腦,使他們思想;解放學(xué)生的雙手,使他們能干;解放學(xué)生的嘴巴,使他們能問(wèn);解放學(xué)生的空間,使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界,獲得豐富的學(xué)問(wèn);解放學(xué)生的時(shí)間,使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí),干一點(diǎn)他們高興干的事情。”陶行知先生關(guān)于“五大解放”的思想對(duì)當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。目前,廣大政治課教師仍以傳授課本知識(shí)為己任,把政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛,樹(shù)立“大政治”的觀(guān)念,不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材,還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書(shū)籍,努力拓展學(xué)生的知識(shí)面;不僅搞好課堂教學(xué),還要組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神;不僅“傳道、授業(yè)、解惑”,還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問(wèn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。工作總結(jié)報(bào)告范文本人熱愛(ài)祖國(guó),擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨。全面貫徹黨的教育方針,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。關(guān)心國(guó)家大事。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)***同志的三個(gè)代表,并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志,做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子。全心全意搞好教學(xué),管教管導(dǎo),言傳身教,教書(shū)育人。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)??吹胶⒆觽円惶焯斐砷L(zhǎng)起來(lái),作為教師的我該有多么欣慰。所以我做了將近二十年的班主任工作,總是從關(guān)心愛(ài)護(hù)他們出發(fā),堅(jiān)持正面教育,耐心引導(dǎo),肯定他們的成績(jī),愛(ài)護(hù)他們的自尊心,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,盡量滿(mǎn)足他們的合理要求,幫助他們解決困難。每當(dāng)我接受一個(gè)新班級(jí)時(shí),我總是先比較詳細(xì)地了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況和他們的思想基礎(chǔ),智力發(fā)展,興趣愛(ài)好,性格特點(diǎn)。有什么脾氣,發(fā)脾氣時(shí)家長(zhǎng)采取什么辦法等,以便幫助他們解決困難和進(jìn)行有的放矢的教育。在學(xué)校里發(fā)生什么情況,我總是及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助,共同教育好孩子。自從我這個(gè)大男人教一年級(jí)以后,心里總覺(jué)得不是什么滋味。當(dāng)看到孩子那天真活潑的樣子,心也平衡了。由于農(nóng)村的孩子見(jiàn)識(shí)少,膽子也特別校孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí),總有一部分人不敢離開(kāi)座位。有的即使去玩了,也要把自己的書(shū)包,雨具等拿在手里,生怕少掉自己的東西。在智力上也存在著很大的差異。針對(duì)這種情況,我在教育中,除了加強(qiáng)常規(guī)教育外,課間休息我主動(dòng)地同他們玩,請(qǐng)保留此標(biāo)記給他們講故事。接著給他們舉行一次“愛(ài)護(hù)自己的東西,更要愛(ài)護(hù)學(xué)校和同學(xué)的東西”主題班會(huì)。講清哪些東西是學(xué)校的都應(yīng)該愛(ài)護(hù),怎樣愛(ài)護(hù),要從愛(ài)惜一個(gè)粉筆頭做起。應(yīng)該怎樣做值日,做好了,又該怎樣放好課桌凳和衛(wèi)生工具等。每天放學(xué)回家前,指導(dǎo)他們?cè)鯓诱砗脤W(xué)習(xí)用品。發(fā)現(xiàn)有小朋友學(xué)習(xí)用品掉在地上或亂放,我就主動(dòng)撿起來(lái)幫助整理好。兒童的可塑性很強(qiáng),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練、示范,就慢慢地學(xué)會(huì)自我服務(wù),并養(yǎng)成習(xí)慣。因此,我班小朋友很少丟東西。家長(zhǎng)反映也很好。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生未經(jīng)請(qǐng)假不來(lái)上課的,我就打電話(huà)或上門(mén)詢(xún)問(wèn)原因。有的小朋友病了,家長(zhǎng)不在家,我就自己花錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)藥。有的小朋友沒(méi)筆、本子,我就給他們買(mǎi),總之讓他們感到溫暖。對(duì)班里的調(diào)皮兒童,我從來(lái)不嚇唬,總是進(jìn)行正面教育,使他們分清什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,什么該做,什么不該做。對(duì)成績(jī)差的小朋友,我從不疏遠(yuǎn)他,歧視他,而是親近他,關(guān)心他,有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)他,使他樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。同時(shí)熱情地給他們補(bǔ)課輔導(dǎo)。因此我所任教的班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)都比較好。我真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就會(huì)更加熱愛(ài)我,敬重我,這種互愛(ài)給我?guī)?lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。在工作上,我嚴(yán)格要求自己,工作實(shí)干,并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù),為提高自身的素質(zhì),我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn),到各地聽(tīng)課學(xué)習(xí),平時(shí),經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系,時(shí)時(shí)關(guān)系他們。當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方,須在以后進(jìn)一步的努力。思想品德教學(xué)反思九年級(jí)思想品德“實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略”(人教版)這一框題,從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”到“百年大計(jì),教育為本”,課前,將相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成課件運(yùn)用多媒體教學(xué)。上課時(shí),按照教材的編排順序,通過(guò)圖文等材料進(jìn)行分析講解。節(jié)省了大量的講授時(shí)間和板書(shū)的時(shí)間,保持了學(xué)生思維的連貫性,有更多的時(shí)間進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系與鞏固。課中,又將在在課前按中考題型設(shè)計(jì)有關(guān)的課堂練習(xí)題,在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷出現(xiàn),讓不同層次類(lèi)型的學(xué)生都能參與回答,并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果反潰使學(xué)生在一節(jié)課里的時(shí)間里真正學(xué)到更多的知識(shí),起到事半功倍的效果,提高了思想品德課的教學(xué)效率。上完課之后,我感覺(jué):雖然多媒體教學(xué)有著其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),但它畢竟只是一種教學(xué)手段,有其自身的不足,不能完全取代其他教學(xué)方法和手段。而其它的教學(xué)段也有其自身的優(yōu)點(diǎn)。因此,多媒體代替不了教師的教學(xué),更代替不了學(xué)生的自我體驗(yàn)和師生之間的交流與溝通。在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,讓它們相得益彰,使思想品德課教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。教學(xué)反思二: 注重聯(lián)系,導(dǎo)入新課通過(guò)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,導(dǎo)入新課。這也是較常用的有效方式。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),可以按先后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系,在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,自然、巧妙地引入新課,激發(fā)學(xué)生“溫故而知新”的求知欲。如在講人教版八年級(jí)上冊(cè)《兩代人的對(duì)話(huà)》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:同學(xué)們,前一框的學(xué)習(xí),使我們認(rèn)識(shí)到,由于與父母的年齡差異以及多重代際差異,而導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝,從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢?這就需要正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾。如果夸大與父母的矛盾,會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒,妨礙溝通??床坏矫埽瑫?huì)不在意解決與父母的矛盾,也不利于我們的進(jìn)步。這樣處理,使學(xué)生從上一堂課的內(nèi)容中,激發(fā)進(jìn)一步地探究新的知識(shí)興趣,也使新舊知識(shí)能夠最終達(dá)到系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。教學(xué)反思三: 活動(dòng)教學(xué)有感 篇三:思想品德課堂教學(xué)反思九年級(jí)思想品德教學(xué)反思羅大山自從上九年級(jí)的思想品德課以來(lái),自我感覺(jué)費(fèi)了不少的心力,一段時(shí)間下來(lái),可學(xué)生根本不領(lǐng)情,總有學(xué)生違反紀(jì)律,批評(píng)教育、談話(huà)談心,但收效甚微。我時(shí)常問(wèn)自己:“怎樣才能上好九年級(jí)的思想品德課?”經(jīng)潛心學(xué)習(xí)和實(shí)踐,認(rèn)真反思,我有了新的認(rèn)識(shí)。一:部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正作為老師,雖然費(fèi)了不少的心思上好每節(jié)課,可學(xué)生根本不領(lǐng)請(qǐng),不認(rèn)真聽(tīng)課、開(kāi)小差,課后抄作業(yè),不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事,學(xué)習(xí)觀(guān)念和態(tài)度不端正,認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)得重要性。二:作為教師,忽視了學(xué)生的主體地位在課堂上,過(guò)于追求理性化,知識(shí)化,過(guò)于注重知識(shí)的傳授學(xué)習(xí),忽視學(xué)生的主體地位,不注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)正是培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神的起點(diǎn),是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。嘗試讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,可以為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。因此,在新課程教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)極為重要。作為思想品德教師,要打開(kāi)學(xué)生的思維,要讓他們自主學(xué)習(xí),從小具有創(chuàng)新精神,就要求教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念,要把學(xué)生的主體地位放在首位。作為教師應(yīng)該要勇做教育改革的先行者,成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的引導(dǎo)者、解決問(wèn)題的合作者、探求問(wèn)題的啟發(fā)者,而不應(yīng)該再是帶著問(wèn)題進(jìn)課堂、留下答案出教室的灌輸者。而我現(xiàn)在做得不夠,原因在于自己沒(méi)有從根本上改變教育教學(xué)觀(guān)念,思想中還有傳統(tǒng)觀(guān)念在支配著自己,以后要盡量留時(shí)間給學(xué)生探究問(wèn)題。三:課堂上忽視激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。興趣的產(chǎn)生既可由教學(xué)內(nèi)容引起,也可以由大量觀(guān)察現(xiàn)象引起。作為教師幫助學(xué)生尋找、搜集可利用的資源,讓學(xué)生利用書(shū)本知識(shí)觀(guān)察生活、觀(guān)察社會(huì),通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不一致或相矛盾的現(xiàn)象,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。促使學(xué)生把好奇心發(fā)展下去,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象后面的本質(zhì),揭示事物規(guī)律是教師的任務(wù)。而之前在教學(xué)中忽視學(xué)生的好奇心的激發(fā),導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)學(xué)生精神不集中、發(fā)言人數(shù)少的現(xiàn)象。今后在教學(xué)策略上還需要加強(qiáng)和提高,使學(xué)生集中注意力,促使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心去學(xué)習(xí)。四:給學(xué)生提問(wèn)、探究的時(shí)間不夠以前上課時(shí),學(xué)生總是圍繞教師提出的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論,大多數(shù)學(xué)生根本不愿意參加這樣的討論,在課堂上發(fā)言人數(shù)少,討論不熱烈,時(shí)常有學(xué)生“開(kāi)小差”。原因是讓學(xué)生提問(wèn)不夠,表達(dá)不了自己感興趣的問(wèn)題,學(xué)生不能積極的投入精力去討論探究,但學(xué)生對(duì)知識(shí)是渴望的,很多問(wèn)題是他們不明白的,今后應(yīng)該給學(xué)生更多提問(wèn)、探究的時(shí)間,讓學(xué)生先自己主動(dòng)提出問(wèn)題,然后再想辦法解決問(wèn)題。這樣,他們參與的積極性才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),參與的愿望才會(huì)變得更大。通過(guò)課改,我明白了要使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生,以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生質(zhì)疑、討論和辯論,把思維的時(shí)間、空間留給學(xué)生,把活動(dòng)的權(quán)利交給學(xué)生,使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會(huì)自主探究,集思廣益,從而以極大的熱情,去探究未知世界,去提高自己的思想境界,獲取未知的知識(shí)。只有如此,學(xué)生才會(huì)逐漸養(yǎng)成我要學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);也只有如此,我們的課堂才會(huì)顯出生機(jī),顯出活力。 篇四:初中思品教學(xué)反思初中思品教學(xué)反思多年來(lái),我從事初中思品課教學(xué)工作?;仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷,有苦也有樂(lè)。現(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思,回味成功與不足。本學(xué)年我擔(dān)任九年級(jí)思品課教學(xué)工作。本學(xué)期政治教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu),以“承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)”的理念為出發(fā)點(diǎn),以“國(guó)情教育”為重點(diǎn),以“實(shí)現(xiàn)理想選擇人生”為落腳點(diǎn)。為準(zhǔn)確地把握教學(xué)大綱和教材,在適應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求下,本人結(jié)合思品學(xué)科的自身特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè);有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展教育教學(xué),在教學(xué)中力
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