【文章內容簡介】 為現(xiàn)實。二是臨 時調度，即隨機管理，如上級臨時檢查、教師病事假或突發(fā)事件，都要緊急調度。這就要求教導主任有較強的應變能力，善于當機立斷。督導者 教導工作的一個重要環(huán)節(jié)就是教學工作的督促與檢查，目的是深入了解工作中 的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)工作中的實際問題并加以解決。督促檢查要注意經(jīng)常性和階 段性相結合，特別注重日常檢查，如教學巡查，抓好期中期末檢查，切忌檢查的隨 意性和盲目性。檢查中對教師的評估和考核要客觀公正，態(tài)度不能生硬，因為檢查 是為了推廣經(jīng)驗，幫助、指導教師改進工作。檢查后要及時反饋，定期召開教育教 學質量分析會，弘揚先進，督促后進。四、提高自身素養(yǎng)，履行好教導主任職責對于教導主任應做的具體工作，我們 大家都比較熟悉了，我就不在這兒贅述。下面著重談談怎樣才能提高自身素養(yǎng)，真 正當好教導主任這個角色？（一）塑造自己的良好形象，用自己的人格魅力來影響教師。“樂其形，親其師，才能信其道?！睂W生往往會因為喜歡一位老師而喜歡一門課 程，而老師往往也會因為喜歡一位領導，尊重一位領導而不知不覺作為工作的感召 力。作為教導主任，要想把自己的本質工作搞好，必須從自身思想道德素質、文化 修養(yǎng)、業(yè)務能力等方面進行良好的形象塑造，以自己獨特的形象和人格魅力感染教 師、影響教師。提高自身政治思想素質，在道德形象上做教師的榜樣。前蘇聯(lián)教育家、杰出的教導主任蘇霍姆林斯基曾說：學校領導，首先是教育思 想的領導，其次才是行政上的領導。教導主任盡管不是什么領導，但是扮演著領導 的角色。因此，教導主任必須具有正確的教育思想，必須具有強烈的事業(yè)心、責任 感和使命感，必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有具備了良好的政治思想素質，才 能讓老師們欽佩信服?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！比绻虒е魅?思想消極、作風敗壞，工作懶散，老師會覺得你沒有做教導主任的資格而不愿意服 從你的工作安排和管理。要知道，每一位教師心里都有一桿秤，隨時在稱量著每一 位管理者。領導若有全心全意為師生服務的思想，不以權謀私，不拈輕怕重，不違 反原則，處理事情公平公正，群眾及下屬就會對其敬信誠服，有了矛盾也能得到他 們的諒解，使矛盾得到化解；領導若不能正己垂范，口是心非，說一套而做一套，這樣有了矛盾不但很難得到他們的諒解，還可能使矛盾逐步激化，遲遲得不到解決。因此，教導主任必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想 品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待 師生，做師生的知心人，才能真正達到春風化雨潤物無聲的效果。提高自身文化素養(yǎng)，在教學教研上做教師的先行者。學校要發(fā)展，必須要全力打造一支會教學，會教研的教師隊伍。作為教導主任，不僅要為教師的教學研究提供優(yōu)質服務，還要給予老師們方法上的指導，幫助解決 研究中遇到的困難。這就要求教導主任必須具有較強的教學教研能力，要能在教學 上、教研上獨擋一面，只有這樣，你的學校才有可能始終站在教育發(fā)展的前沿，才 能抓牢機遇。如果教導主任自身業(yè)務素質平平，搞個業(yè)務活動沒有主題，說話找不 著重點，費話一大堆，老師們覺得你在那里是耽誤時間。這樣敬仰、佩服就無從談 起。教導主任只有不斷提高個人的文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品位，養(yǎng)成終身 學習的好習慣，孜孜不倦地追求教育教學業(yè)務水平的提高，做教師教學教研上的先 行者，教師才佩服敬仰你，才能在學校的辦學特色上求突破，求發(fā)展。我覺得可以 從這些方面學：多看教育、教學、管理方面的報刊書籍，多上網(wǎng)學習，多走出去聽 課、聽報告或參觀學習，當然也要多向本校有經(jīng)驗的教師學習。提高自身能力素質，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人 人的能力素質包括的內容很多，作為教導主任，應該具有較強的科學決策、改 革創(chuàng)新、組織協(xié)調、文字表達等能力。在新課程改革的今天，教導主任尤其應具有 改革創(chuàng)新能力。我們知道，一所學校，沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯 后，就會原地踏步。提高改革創(chuàng)新能力，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前、封閉為開放，由經(jīng)驗型教師轉型為創(chuàng)造型教師。二要充分全 面地掌握學校的師資隊伍情況，要有識人之眼、用人之術，要做到人盡其才，才盡 其用。三要深入教學第一線。教導主任應按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到 學生中去，到課堂中去”這樣，工作講究一個“實”字，不搞花架子，堅持參加教 研組活動，及時與上課教師交換聽課意見，和教師交流切磋，剖析教學過程，充分 肯定長處，誠懇指出不足，堅持定期或不定期召開學生座談會，廣泛聽取師生反映，隨時掌握教學的第一手資料，為制定或改進教研教改方案提供充分依據(jù)。這樣，教 師對你的敬仰感就會油然而生，也就會不用揚鞭自奮蹄，從而使學校的教育教學改 革步入充