攝影心得論文(編輯修改稿)
2024-10-25 00:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力在攝影教學(xué)中,創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的原則應(yīng)遵循以下幾個(gè)方面:一是創(chuàng)造性思維的啟發(fā)不能只停留在模仿階段。學(xué)習(xí)是建立在模仿的基礎(chǔ)之上的,但不可停留在模仿階段,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思考,采取批評(píng)的態(tài)度,去理解、吸收知識(shí)和解決問(wèn)題,可要求學(xué)生對(duì)攝影史上大師的作品進(jìn)行再欣賞、再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造。二是要鼓勵(lì)創(chuàng)造特征的表現(xiàn),教師在教學(xué)中隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造特征的表現(xiàn),如首創(chuàng)性、新穎性、靈活性,教師可鼓勵(lì)學(xué)生循著新的方向去設(shè)想和構(gòu)圖,不必拘守舊套。（四）教學(xué)中組織攝影評(píng)論,發(fā)展審美評(píng)價(jià)能力審美教育是攝影教學(xué)中極其重要的教育,應(yīng)融匯在攝影教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。作品分析與鑒賞是提高學(xué)生審美水平的有效手段,只有提高美的分辨能力,才有可能提高創(chuàng)造美的能力,因此,開(kāi)展和組織攝影評(píng)論,提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力,是攝影教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容。四、動(dòng)態(tài)攝影場(chǎng)景中的技巧①焦點(diǎn)的選擇不同的焦點(diǎn)選擇，能營(yíng)造出不同的圖像效果。在移動(dòng)拍攝焦點(diǎn)時(shí)，應(yīng)使拍照對(duì)象處于畫(huà)面中間，一般情況下應(yīng)該選取畫(huà)面上最吸引人的部分，也就是你最想表現(xiàn)的部分，并保持快門的半按狀態(tài)，在焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)以后(要稍微等一下以便相機(jī)進(jìn)行對(duì)焦)再?gòu)娜莸匕磩?dòng)快門，避免拍攝出的照片發(fā)虛。一般說(shuō)來(lái)，在數(shù)碼相機(jī)微距模式下，鏡頭距離物體越近，拍攝出來(lái)的物體越大，如果不注意畫(huà)龍點(diǎn)睛，片子畫(huà)面就會(huì)顯得非常呆板。②聚焦與景深景深在微距攝影中往往是成敗的關(guān)鍵。由于微距拍攝時(shí)鏡頭距景物很近，所以景深一般都很淺，背景都幾乎看不清楚。但有時(shí)為強(qiáng)調(diào)畫(huà)面效果，需要適當(dāng)加強(qiáng)景深，因此要特別注意聚焦與景深的調(diào)整。景深一般取決于三個(gè)因素：。在焦距不變的情況下，光圈越大景深越淺，光圈越小景深越深。為了展示花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)細(xì)節(jié)方面的微距拍攝，縱向增加主體的清晰度，一般適宜用較大的光圈值以加深景深。距離越遠(yuǎn)景深越深，距離越近景深越淺。拍攝時(shí)最好把要拍攝的主題都能放到同一個(gè)與鏡頭軸向垂直的平面里，否則會(huì)有一部分主題可能不夠銳利。如果條件允許，可以配置一枚廣角鏡頭，這樣不僅可以增加景深，而且可以讓你更靠近景物。焦距越大景深越淺，焦距越小景深越深。不同的光圈和焦距的組合可以產(chǎn)生不同的景深。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理地利用光圈和焦距的組合，既能虛化背景，又能保證主體清晰。如果用遠(yuǎn)端變焦進(jìn)行微距拍攝，拍攝的照片就會(huì)不夠理想。③光線的控制微距攝影的光線控制本質(zhì)上是調(diào)節(jié)自然光與人造光的比例，正確地運(yùn)行光線，可以營(yíng)造出不同的氛圍與意境。但一般不要使用閃光燈。雖然，閃光燈能縮短拍攝曝光時(shí)間，獲得的景深更深，減弱因曝光時(shí)的抖動(dòng)或物體運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的影響，但微距拍攝時(shí)閃光燈的使用要比普通模式下難，很容易造成曝光過(guò)度。所以，一般攝影愛(ài)好者在進(jìn)行微距拍攝時(shí)，要注意觀察光線的照射方向，盡量利用好自然光，確保光線平均地照射在被攝物體上。在大多數(shù)情況下，從側(cè)面射入的光線能更好地突出物體的質(zhì)感。如果自然光線的不足或光線照射位不當(dāng)，可以用個(gè)手電筒或白色泡沫板(充當(dāng)反光板)補(bǔ)光。五、攝影教育在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的作用世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)藝術(shù)和技術(shù)集于一身的復(fù)合型人才，構(gòu)成一專多能，知識(shí)結(jié)構(gòu)全面，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的高質(zhì)量人才，才是提高影視質(zhì)量的水平的根本保證。個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面著力加強(qiáng)。對(duì)影視藝術(shù)的綜合審美能力的培養(yǎng)，包括審美感受、感知、理解、聯(lián)想與想象能力。審美能力的培養(yǎng)，可以陶冶從藝人員的情操和情感、性格和品格，對(duì)智力結(jié)構(gòu)、意志結(jié)構(gòu)的完善和發(fā)展都有著積極的意義和作用。攝影作為一門獨(dú)立的藝術(shù),它的藝術(shù)表現(xiàn)對(duì)象是人、自然與社會(huì),每一幅成功的攝影作品都表現(xiàn)了作者的情感、思想、性格等,表達(dá)了作者對(duì)美的鑒賞能力和審美情趣。通過(guò)各種傳統(tǒng)和現(xiàn)代的攝影教學(xué)手段,以美的作品、美的形象、美的情感為特點(diǎn),從情感上打動(dòng)學(xué)生,感之以形,動(dòng)之以情,再曉之以理,實(shí)現(xiàn)對(duì)美的事物從感知到理解再到欣賞的過(guò)程,從
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