【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 干凈、明亮、透氣。注意檢查教玩具、桌椅，有損壞的要及時(shí)維修，一面發(fā)生意外。廢物回收時(shí)，提醒幼兒把廢物清潔后再拿回幼兒園，以免把細(xì)菌 帶入幼兒園。幼兒園安全教育知識(shí)幼兒園安全教育知識(shí)、幼兒園安全教育計(jì)劃是幼兒期家長(zhǎng)和幼兒園的重要工作。由于幼兒身體的各個(gè)器官，系統(tǒng)尚處于不斷發(fā)育的過程中，其機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠完善，機(jī)體易受損傷，易感染各種疾病。同時(shí)，幼兒的認(rèn)知水平較低，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，不知道哪些事能做，哪些事不能做，且他們又活潑好動(dòng)，因此，極易發(fā)生意外傷害事故。所以，對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全知識(shí)教育和安全自救技能培養(yǎng)極為重要。對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，必須根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)來進(jìn)行。在教育方法上，教師可采取示范與講解相結(jié)合，以及游戲的方式，注意正面引導(dǎo)和隨機(jī)教育，把安全教育落到實(shí)處。對(duì)幼兒進(jìn)行的安全教育，大致包括以下幾個(gè)方面：交通安全教育。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，全國(guó)交通事故平均每50秒發(fā)生一起，平均每2分40秒就會(huì)有一個(gè)喪生于車禍。更讓人痛心的是，因交通事故死亡的少年兒童占全年交通事故死亡的10%，且有呈逐年上升的趨勢(shì)。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育不容忽視。交通安全教育主要包括以下幾個(gè)方面：①了解基本的交通規(guī)則，如“紅燈停、綠燈行”，行人走人行道，上街走路靠右行，不要馬路上踢球、玩滑板車、奔跑、做游戲，不橫穿馬路等。②認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記，如紅綠燈、人行橫道線等，并且知道這些交通標(biāo)記的意義和作用。③教育幼兒從小要有交通安全意識(shí)，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。在對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育時(shí)，可選用一些兒歌或故事以增加趣味性。消防安全教育。對(duì)幼兒進(jìn)行消防安全教育，主要包括： ①要讓幼兒懂得玩火的危險(xiǎn)性。③讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的自救技能。如教育幼兒一旦發(fā)生火災(zāi)要馬上逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，并及時(shí)告訴附近的成人。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)，自已被煙霧包圍時(shí)，要用防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在煙霧下面匍匐前進(jìn)。③帶幼兒參觀消防隊(duì)，看消防隊(duì)員的演習(xí)，請(qǐng)消防隊(duì)員介紹火災(zāi)的形成原因、消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。另外，可以進(jìn)行火災(zāi)疏散演習(xí)，事先確定各班安全疏散的路線，讓幼兒熟悉幼兒園的各個(gè)通道，以便在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，能在教師的指揮下統(tǒng)一行動(dòng)，安全疏散，迅速離開火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。食品衛(wèi)生安全教育。幼兒大多愛吃零食，也喜歡將各種東西放入口中，因而容易引發(fā)食物中毒。幼兒園除了要把好食品采購(gòu)、儲(chǔ)藏、烹任等方面的衛(wèi)生關(guān)外，還必須教育幼兒不吃腐爛的、有異味的食物。幼兒在幼兒園誤食有毒有害物質(zhì)的情況更是多種多樣，如園內(nèi)投放的各種花花綠綠的毒鼠藥，因教職工工作失誤而誤放在飲料瓶中的消毒藥水等等，都可能被幼兒誤食。因此，教職工在平時(shí)要教育幼兒不隨便撿食和飲用不明物質(zhì)。另外，目前孩子服用的藥大多外觀漂亮，口感好，深受孩子“喜歡”；有的孩子甚至把藥品當(dāng)零食吃，因此，要教育孩子不能隨便吃藥，一旦要服藥，一定要按醫(yī)生的吩咐在成人的指導(dǎo)下服用。飲食安全教育的另一方面是飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。如教育孩子在進(jìn)食熱湯或喝開水前必須先吹一吹，以免燙傷；吃魚時(shí)，要把魚刺挑于凈，以免魚刺卡在喉嚨里；進(jìn)食時(shí)不嘻笑打鬧，以免食物進(jìn)入氣管等等。防觸電，防溺水教育。觸電是日常生活中比較常見的意外傷害，%。對(duì)幼兒進(jìn)行防觸電教育，首先要告訴幼兒，不能隨便玩電器，不拉電線，不用剪刀剪電線，不用小刀刻劃電線，不將鐵絲等插到電源插座里等等。其次，要告訴幼兒，一旦發(fā)生觸電事故，不能用手去拉觸電的孩子，而應(yīng)及時(shí)切斷電源，或者用于燥的竹竿等不導(dǎo)電的東西挑開電線。溺水在少年兒童意外死亡中所占比例最大的。對(duì)幼兒進(jìn)行防溺水教育，一是要告訴幼兒不能私自到河邊玩耍； 二是不能將臉悶入水中； 三是不能私自到河里游泳； 四是當(dāng)同伴失足落水時(shí)，要及時(shí)就近叫成人來搶救。幼兒園玩具安全教育。游戲是孩子的天性，玩具是孩子的最愛。幼兒在園的一日生活與活動(dòng)中，幾乎有一半時(shí)間是在和玩具打交道。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行玩具安全教育十分重要。幼兒玩不同的玩具，應(yīng)有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯時(shí)，要教育幼兒不擁擠，前面的幼兒還沒滑到底及離開時(shí)，后面的孩子不能往下滑；玩秋千架時(shí)，要注意坐穩(wěn)，雙手拉緊兩邊的秋千繩；玩蹺蹺板時(shí)，除了要坐穩(wěn)，還要雙手抓緊扶手；等等；玩中型玩具游戲棍時(shí)，不得用棍去打其他幼兒的身體，特別是頭部；玩小型玩具玻璃球時(shí)，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害等等。幼兒生活安全教育。這一類的安全教育，必須家園配合同步進(jìn)行。為了孩子的安全，成人要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具，如小剪刀等。在運(yùn)動(dòng)和游戲時(shí)要有秩序，不擁擠推撞；在沒有成人看護(hù)時(shí)，不能從高處往下跳或從低處往上蹦。要告訴幼兒不爬樹、爬墻、爬窗臺(tái)。不從樓梯扶手往下滑。推門時(shí)要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里。乘車時(shí)不在車上來回走動(dòng)，手和頭不伸出窗外。上下樓梯要靠右邊走，不推擠。不輕信陌生人的話，未經(jīng)允許不跟陌生人走等等。在家中，要告訴幼兒，當(dāng)他獨(dú)自在家，有陌生人叫門時(shí)，不隨便開門；不隨意開啟家中電器，特別是電熨斗、電取暖器等；不玩弄電線與插座；不獨(dú)自玩煙花爆竹；不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黃蜂、毛毛蟲、狗等動(dòng)物；打雷閃電時(shí)不站在大樹底下等等。幼兒園的安全教育形式多種多樣，但不管采取哪種形式，都必須將安全教育滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能真正讓幼兒樹立起安全意識(shí)，達(dá)到安全教育的目的。五、幼兒園家長(zhǎng)工作的技巧與策略一．教師要理解家長(zhǎng)，用心建立家園交流的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)都很愛自己的孩子，對(duì)孩子的未來充滿了憧憬，相信他的孩子會(huì)越來越能干。因?yàn)橛袗?，即使孩子長(zhǎng)得丑，他也認(rèn)為很可愛。孩子成長(zhǎng)過程中的一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，都會(huì)被愛心倍加的家長(zhǎng)無限放大——那是孩子越來越聰明的表現(xiàn)。家長(zhǎng)的期望在起著美化孩子的作用（有時(shí)也難免會(huì)把孩子的缺點(diǎn)掩蓋掉）。家長(zhǎng)與他人交流的一個(gè)永恒話題就是孩子，而且很愛把孩子的優(yōu)點(diǎn)、可愛之處向他人玄耀?？梢?，孩子的優(yōu)點(diǎn)才是老師與家長(zhǎng)交流的基礎(chǔ)。教師要善于建立這個(gè)交流基礎(chǔ)，要向家長(zhǎng)那樣從內(nèi)心深處相信他的孩子會(huì)越來越能干。與家長(zhǎng)交流的時(shí)候把他孩子的優(yōu)點(diǎn)（那怕是一點(diǎn)點(diǎn)）放大了說，缺點(diǎn)要少說，即使說了也要表明相信（首先要自己相信，其次讓孩子相信、讓家長(zhǎng)相信）孩子一定會(huì)改掉缺點(diǎn)的。這樣家長(zhǎng)才容易接納教師的建議或意見。二．要依據(jù)不同群體的孩子家長(zhǎng)工作的的難易程度，有針對(duì)性地多進(jìn)行溝通。家長(zhǎng)工作難度與孩子發(fā)展成正相關(guān)。孩子發(fā)展全面、進(jìn)步快、能力強(qiáng)，家長(zhǎng)滿意程度高，家長(zhǎng)工作自然好做；反之，難矣。一類是孩子聰明好學(xué)、又懂事，這類孩子家長(zhǎng)一般都有較好的個(gè)人素養(yǎng)、知書達(dá)理、以身作則，其孩子易于教育，孩子進(jìn)步自然快，家長(zhǎng)滿意度就高，這類孩子的家長(zhǎng)工作可以說是不費(fèi)吹灰之力；第二類孩子是聰明淘氣，學(xué)習(xí)上不費(fèi)勁、一學(xué)就會(huì)，也很可愛但不太守紀(jì)律，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，常被叫到老師跟前挨批，但孩子可以感覺到老師不煩他，所以對(duì)老師很親近，這類孩子的家長(zhǎng)工作也比較好做；第三類孩子淘氣、好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常擾亂正常秩序，易引起教師反感，老師不喜歡他，他更是故意與老師作對(duì)，從而形成惡性循環(huán)。孩子不喜歡老師，自然家長(zhǎng)也不會(huì)喜歡老師，家長(zhǎng)工作當(dāng)然不易見效；第四類是默默無聞的孩子，這類孩子有的不怎么聰明，但從來不惹事生非，不給教師找麻煩、來和沒來一個(gè)樣，沒給老師留下什么深刻印象。經(jīng)常容易被教師所忽視，孩子遭受冷遇，家長(zhǎng)工作也就可想而知。因此，教師要真心關(guān)愛每個(gè)孩子，尤其要關(guān)注問題兒童，也就是第三類、第四類孩子，對(duì)他們多一些關(guān)愛和幫助，放大他的優(yōu)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，以期建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系；同時(shí)要針對(duì)性地、有重點(diǎn)的多與問題兒童的家長(zhǎng)多溝通。有溝通就有理解。多交流、多溝通，家長(zhǎng)自然會(huì)感覺到教師對(duì)孩子的關(guān)注之情，了解教師在孩子身上所付出的心血，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)同教師、接受教師，使溝通順利地進(jìn)行下去。三．在與家長(zhǎng)溝通過程中，要有一定的方法和策略一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)教師的信任或不信任很多時(shí)候只來自一兩次談話和交往。因此，教師在與家長(zhǎng)溝通的過程中，一定要講究溝通的方法和策略：，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。不同類型的家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些；母親在孩子成長(zhǎng)的問題上過問的多些，而父親則很少過問；小班孩子的家長(zhǎng)關(guān)心生活事多些，大班家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面的事多些；體弱兒家長(zhǎng)關(guān)心孩子的健康方面多些，而新入園的家長(zhǎng)則每天都想從教師那里了解到孩子在園的一切表現(xiàn)，這時(shí)的家長(zhǎng)對(duì)教師還不夠了解，還沒有建立起對(duì)教師的信任感，擔(dān)心孩子在園受委屈，擔(dān)心教師對(duì)自己的孩子不夠盡心，教師與家長(zhǎng)、孩子之間正處于磨合期。教師要關(guān)注家長(zhǎng)所擔(dān)心的問題，以家長(zhǎng)最為關(guān)心的話題為由頭，展開溝通，進(jìn)而再引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子其它方面的教育問題，以保障孩子全面和諧地發(fā)展。２．要“多報(bào)喜、巧報(bào)憂”。在與家長(zhǎng)的交流中，教師要能生動(dòng)地描述出其孩子在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn)，家長(zhǎng)會(huì)從你的言談中自然感受到你對(duì)他孩子的關(guān)愛、對(duì)他的孩子特別重視，并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上雙方就很容易溝通。正所謂“親其師，信其道”。而面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，一次只說一個(gè)方面，只解決一個(gè)問題，而不要把孩子所有的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍，這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)更沮喪，甚至對(duì)教師的能力表示懷疑。教師也不要指責(zé)因孩子的問題，給教師教學(xué)工作、管理工作帶來多少不便，找來多少麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等，而是要強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)對(duì)他自身未來的發(fā)展有什么負(fù)面影響，讓家長(zhǎng)感覺到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。３．要善于傾聽家長(zhǎng)的意見。教師謙虛誠(chéng)懇、專心傾聽家長(zhǎng)的意見，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的教師面前，也常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。４．要尊重家長(zhǎng)，多提建設(shè)性的意見，不要居高臨下。在處理孩子的問題上，教師自己都做了那些工作，取得了什么成效？要先給家長(zhǎng)交流，然后再提出需要家長(zhǎng)從哪方面配合。要注意征求家長(zhǎng)的意見：“您是怎么想的，如果我們采用……方法做他的工作，您看行不行?。俊嗵峤ㄔO(shè)性意見，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長(zhǎng)才容易接受也樂意接受我們的建議或意見。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時(shí)，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見是不容質(zhì)疑的。５．當(dāng)家長(zhǎng)遇到問題或困難時(shí)，要從家長(zhǎng)角度考慮如何幫助他們。教師要學(xué)會(huì)換位思考，想家長(zhǎng)所想、急家長(zhǎng)所急，尋找讓家長(zhǎng)能夠接受的解決問題的方法或途徑。６．幼兒在園出現(xiàn)狀況更要及早主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通。孩子在園難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故；還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內(nèi)多次出現(xiàn)小狀況，如尿褲子、玩水打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等，如果教師不及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)自己胡亂揣摩，很可能會(huì)因家長(zhǎng)的誤會(huì)導(dǎo)致教師所做的成績(jī)被這一點(diǎn)點(diǎn)小問題所淹沒；教師自己在工作中有過失導(dǎo)致幼兒受傷害，是要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的；如教師沒有過失，也應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，從多種角度去思考分析，幫助孩子或家長(zhǎng)解決問題。六、保教工作流程七、家訪工作首先是認(rèn)識(shí)不到位：教師對(duì)家訪這一形式的獨(dú)特性認(rèn)識(shí)不夠。家訪在家園聯(lián)系學(xué)校教育中有不可替代的重要性，是現(xiàn)代化信息技術(shù)不能替代的，只要有教育存在，家訪就一定存在，是不可或缺的方式，走進(jìn)家庭家訪是最本質(zhì)最有效了解幼兒適時(shí)調(diào)整教育的辦法。其次是操作不科學(xué)：怎樣家訪？是否行色匆匆？訪什么？怎么訪？沒有目標(biāo)、沒有內(nèi)容、沒有質(zhì)量無科學(xué)性的家訪影響效果。家訪的過程教師的家訪，是與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，進(jìn)一步了解幼兒的一種活動(dòng)。它與其它的交流方式比較而言，有其自身的特點(diǎn)： 教師走進(jìn)孩子的家庭；、教師、家長(zhǎng)、幼兒面對(duì)面的口頭交談； 是在工作之余的休息時(shí)間進(jìn)行的。由于家訪的這些特點(diǎn)，在以往家訪中存在一些問題，如家訪內(nèi)容以向家長(zhǎng)反饋幼兒在園表現(xiàn)和了解幼兒在家中的學(xué)習(xí)生活為主；交流方式以偏重教師說，家長(zhǎng)聽；重視與家長(zhǎng)的交談，忽視幼兒的存在；告狀式的家訪較多。如何使家訪工作更好的密切家園聯(lián)系，形成家園教育合力，我們對(duì)這次家訪進(jìn)行了認(rèn)真的探索與實(shí)踐。制定周密的計(jì)劃一是我園確定了家訪的形式。領(lǐng)會(huì)了家訪精神后，我們開了班務(wù)會(huì)，討論了家訪的形式，最后確定，三個(gè)人利用周末或晚上時(shí)間一起去家訪。二是我園設(shè)定了家訪的路線。我們向每個(gè)幼兒家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)了詳細(xì)的家庭住址，并根據(jù)居住區(qū)域確定家訪路線，有效的利用了時(shí)間。三是全體教師全面了解家長(zhǎng)的需求及幼兒在園情況。一方面，充分了解幼兒在園的表現(xiàn)，以便有針對(duì)性的向家長(zhǎng)反饋，另一方面，也盡可能的了解家長(zhǎng)的特點(diǎn)，使家訪內(nèi)容滿足家長(zhǎng)的要求。四是我園教師明確每個(gè)幼兒在家訪中需要解決的重點(diǎn)問題。我們把每個(gè)孩子的情況做了簡(jiǎn)單的溝通，確定出這次家訪每個(gè)孩子重點(diǎn)解決的問題，并設(shè)計(jì)了幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成家庭影響因素的調(diào)查問卷，指導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)真填寫。有針對(duì)性的實(shí)施家訪首先，提前預(yù)約。家長(zhǎng)在周末一般都有安排，提前預(yù)約家訪時(shí)間，一是讓家長(zhǎng)安排好其他事務(wù)，二是讓家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備。其次，創(chuàng)設(shè)家訪的良好氛圍。教師在家訪時(shí)首先是教師角色，同時(shí)又要把自己看成家長(zhǎng)的朋友，做到態(tài)度謙遜，舉止文明，語言樸實(shí)誠(chéng)懇。談話時(shí)，避免單刀直入，可先圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話題聊，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到談話中，與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，取得家長(zhǎng)信任，然后，再逐步引入主題，向家長(zhǎng)了解、介紹幼兒的情況。再其次，做好“導(dǎo)演”，注重教師、家長(zhǎng)、孩子之間的互動(dòng)。家訪時(shí)要做到教師、家長(zhǎng)、孩子“三方會(huì)談 ”，避免自己又“導(dǎo)”又“演”，口若懸河、滔滔不絕。為了使家訪取得實(shí)質(zhì)性的效果，教師把傳統(tǒng)的說教降到最低限度，對(duì)某些問題不宜輕易發(fā)表自己的看法，也不要輕易否定家長(zhǎng)的某些做法、想法，而是講一些其他家庭的家教實(shí)例，讓家長(zhǎng)自己去分析辨別，再共同討論這些方法的優(yōu)劣，避免家長(zhǎng)被動(dòng)接受，鼓勵(lì)、支持家長(zhǎng)積極主動(dòng)的參與，在平等的交談過程中受到啟迪，掌握科學(xué)的育兒方法。教師在與家長(zhǎng)的談話過程中，不能忽視孩子的存在，可以讓孩子坐在老師身邊，對(duì)孩子提一些簡(jiǎn)單的問題，讓孩子也參與老師和家長(zhǎng)的談話，發(fā)表自己的看法和想法，并對(duì)孩子的一些表現(xiàn)積極肯定，讓孩子感到老師的親切。做好家訪記錄。教師在每次家訪后，我們都及時(shí)寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的