【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 —尼克胡哲。在1982年12月4日的那個(gè)清晨，尼克的父母原本懷著滿心歡喜迎接他們的頭生兒子，卻萬萬沒想到會(huì)是個(gè)沒有四肢的“怪物”。這是一場(chǎng)艱辛的戰(zhàn)役，供應(yīng)尼克所需的一切，是一場(chǎng)持續(xù)的掙扎，可以尋求幫助的對(duì)象與渠道并不多，這對(duì)夫婦只能獨(dú)自克服各種問題，在嘗試與糾錯(cuò)中不斷摸索，找尋或設(shè)計(jì)合適的輪椅設(shè)備，籌集資金支付一切，甚至與社會(huì)的律例抗?fàn)?。由于尼克身體上的殘障，澳大利亞當(dāng)時(shí)的法律規(guī)定不允許他進(jìn)入正規(guī)學(xué)校，但他的母親力爭(zhēng)修改法律，經(jīng)歷萬般艱難，令尼克成為第一個(gè)進(jìn)入正規(guī)學(xué)校就讀的殘障生。在一次環(huán)游世界傳遞愛的演講中有臺(tái)下學(xué)生問尼克，什么是支撐他最大的力量。尼克毫不猶豫地說，“家庭”?！叭绻阌幸粋€(gè)家庭，不停在撒下愛的種子，你怎么可能愿意離開你的家人，把痛苦留給那些愛你的人？”尼克感嘆。在尼克眼中，父母最讓他感動(dòng)之處在于，他們始終是他最好的聽眾，聽他訴說一切煩惱與快樂，從不厭煩。從他6歲起，爸爸教他如何用腳趾往電腦里輸入文字，教他游泳，并鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)踢足球、玩滑板。媽媽告訴他，在任何環(huán)境下都要微笑，告訴他，“別人再盯著你看，你可以主動(dòng)去與別人搭話，以友好的姿態(tài)來面對(duì)這個(gè)世界，那樣世界也會(huì)對(duì)你友好”?！拔覑畚业母改?，比愛我自己更多。我不愿意把痛苦留給他們。”尼克說，這份對(duì)愛的回饋與感恩，讓他不輕言放棄。正是這樣的家庭教育造就了樂觀的尼克胡哲，但是假如尼克胡哲出生在中國(guó)，那又會(huì)是怎樣的情形呢？也許當(dāng)他在生下來的時(shí)候就被他的家長(zhǎng)剝奪了生存的權(quán)利，或者被拋棄在社會(huì)的某個(gè)角落靜靜地等待死亡，又或許他“幸運(yùn)”地存活下來但是他接下來的生活也不會(huì)非常如意。當(dāng)想到這個(gè)問題時(shí)。當(dāng)胡克尼哲在世界各地用他激情洋溢的演講打動(dòng)著著所有聽眾時(shí)，同樣是身體上有著巨大缺陷的人，為什么他們的現(xiàn)狀差別是如此的巨大。尼克的父母從未放棄過他，無論是在身理上還是心理上，他們始終是尼克最大的精神支柱，他們給了尼克最好的教育，不單單給他提供學(xué)習(xí)的環(huán)境還教育尼克正確面對(duì)人生的方式，讓尼克重拾對(duì)生命的熱情。而當(dāng)中國(guó)的父母遇到有著巨大身理缺陷的孩子時(shí)，絕大部分家長(zhǎng)會(huì)拋棄這個(gè)孩子，即使當(dāng)時(shí)一時(shí)憐憫接受這個(gè)孩子，但是在之后的養(yǎng)育中他們會(huì)把這個(gè)孩子當(dāng)做他們的累贅，對(duì)這個(gè)孩子的態(tài)度非常差，更不用提對(duì)孩子的教育了。他們不僅僅不會(huì)去給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也不給孩子進(jìn)行生命教育與抗挫教育。反而可能在生活中不斷地用言語或者其他方式來刺激孩子增加孩子的自卑感。最后，當(dāng)非常多人將目光投射到尼克胡哲的眾多優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我們不能忽視他受到的家庭教育，正是這樣的教育使得他一步步走向成功。尼克胡哲觀后感6課上老師給我們看了部視頻，介紹了一位澳大利亞的傳奇人物——尼克胡哲。在1982年12月4日的那個(gè)清晨，尼克的父母原本懷著滿心歡喜迎接他們的頭生兒子，卻萬萬沒想到會(huì)個(gè)沒有四肢的“怪物”。這一場(chǎng)艱辛的戰(zhàn)役，供應(yīng)尼克所需的一切，一場(chǎng)持續(xù)的掙扎，可以尋求幫助的對(duì)象和渠道并不多，這對(duì)夫婦只能獨(dú)自克服各種問題，在嘗試和糾錯(cuò)中不斷摸索，找尋或設(shè)計(jì)合適的輪椅設(shè)備，籌集資金支付一切，甚至與社會(huì)的律例抗?fàn)?。由于尼克身體上的殘障，澳大利亞當(dāng)時(shí)的法律規(guī)定不允許他進(jìn)入正規(guī)學(xué)校，但他的母親力爭(zhēng)修改法律，經(jīng)歷萬般艱難，令尼克成為第一個(gè)進(jìn)入正規(guī)學(xué)校就讀的殘障生。在一次環(huán)游世界傳遞愛的演講中有臺(tái)下學(xué)生問尼克，什么支撐他最大的力量。尼克毫不猶豫地說，“家庭”?！叭绻阌幸粋€(gè)家庭，不停在撒下愛的種子，你怎么可能愿意離開你的家人，把痛苦留給那些愛你的人?”尼克感嘆。在尼克眼中，父母最讓他感動(dòng)之處在于，他們始終他最好的聽眾，聽他訴說一切煩惱和快樂，從不厭煩。從他6歲起，爸爸教他如何用腳趾往電腦里輸入文字，教他游泳，并鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)踢足球、玩滑板。媽媽告訴他，在任何環(huán)境下都要微笑，告訴他，“別人再盯著你看，你可以主動(dòng)去和別人搭話，以友好的姿態(tài)來面對(duì)這個(gè)世界，那樣世界也會(huì)對(duì)你友好”?！拔覑畚业母改福葠畚易约焊?。我不愿意把痛苦留給他們?！蹦峥苏f，這份對(duì)愛的回饋和感恩，讓他不輕言放棄。正這樣的家庭教育造就了樂觀的尼克胡哲，但假如尼克胡哲出生在中國(guó)，那又會(huì)怎樣的情形呢?也許當(dāng)他在生下來的時(shí)候就被他的家長(zhǎng)剝奪了生存的權(quán)利，或者被拋棄在社會(huì)的某個(gè)角落靜靜地等待死亡，又或許他“幸運(yùn)”地存活下來但他接下來的生活也不會(huì)很如意。當(dāng)想到這個(gè)問題時(shí)，我腦海里浮現(xiàn)出躺在街上乞討的殘疾人們用著他們殘破的身軀向路過的行人博得憐憫。當(dāng)胡克尼哲在世界各地用他激情洋溢的演講打動(dòng)著著所有聽眾時(shí)，同樣身體上有著巨大缺陷的人，為什么他們的現(xiàn)狀差別如此的巨大。尼克的父母從未放棄過他，無論在身理上還心理上，他們始終尼克最大的精神支柱，他們給了尼克最好的教育，不單單給他提供學(xué)習(xí)的環(huán)境還教育尼克正確面對(duì)人生的方式，讓尼克重拾對(duì)生命的熱情。而當(dāng)中國(guó)的父母遇到有著巨大身理缺陷的孩子時(shí)，絕大部分家長(zhǎng)會(huì)拋棄這個(gè)孩子，即使當(dāng)時(shí)一時(shí)憐憫接受這個(gè)孩子，但在之后的養(yǎng)育中他們會(huì)把這個(gè)孩子當(dāng)做他們的累贅，對(duì)這個(gè)孩子的態(tài)度很差，更不用提對(duì)孩子的教育了。他們不僅僅不會(huì)去給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也不給孩子進(jìn)行生命教育和抗挫教育。反而可能在生活中不斷地用言語或者其他方式來刺激孩子增加孩子的自卑感。最后，當(dāng)很多人將目光投射到尼克胡哲的眾多優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我們不能忽視他受到的家庭教育，正這樣的教育使得他一步步走向成功。第二篇：尼克胡哲觀后感尼克胡哲觀后感聽了尼克胡哲的演講，心中一直蕩漾著層層的波瀾，久久不能平靜。尼克胡哲天生沒有手腳，可是他卻活的那么有意義。憑著他那