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正文內(nèi)容

尋找快樂素材(編輯修改稿)

2025-10-24 23:07 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 不沉默,我們從一個夢中驚醒,步入另一個夢中,景色多種多樣,每個人都沉湎于自己的情感之中。我不是很喜歡數(shù)學,但上了初三之后我嘗試著讓自己發(fā)掘數(shù)學中的樂趣,什么二次根式、旋轉(zhuǎn)、圓,都把它們當成上帝送給我們的表情符號好了,我們把這些表情符號裝飾在頭腦之中,融入到生活的一點一滴里,甚至有一次我跟我的課外班同學開玩笑說:世界上最難的數(shù)學題就是給你一個正三角形,讓你求它和氧氣反應后生成的物質(zhì)并說出實驗現(xiàn)象。再談談化學,初中的化學偏文科多一些,自然而然的,死記硬背的東西要比計算的東西占更大比例,于是我嘗試著把元素周期表當成打油詩來背,意外地發(fā)現(xiàn)它比床前明月光還好記憶,和室友一塊唱化學版《愛我中華》,什么五十六種元素,升高化合價amp。amp。制取氧氣的各種注意事項就都牢記在心里了,化學注重的是方法,而方法不是只有窩在房間盯著化學書看這一種。既然生活中只剩下學習,那么就從學習中尋找樂趣吧。生活不是沒有樂趣。第二篇:尋找快樂~68 字數(shù):1069每個人都希望自己被快樂包裹起來,遠離悲傷。那什么才是真正的快樂呢?我想那是一種心情,不是狂喜,亦不是苦痛,而是一種淡淡的甜馨,讓人平靜悠閑地享受生命。但是快樂并不會憑空來臨,我們要尋找快樂,就像《波麗安娜》中的主人公波麗安娜一樣。波麗安娜是個可愛的小女孩兒。在她很小的時候,父母就離她而去到了天堂,于是她被送到有錢的姑媽家,但姑媽卻是個古板嚴肅的人,一開始并不喜歡波麗安娜,但波麗安娜不管這些,她愛她的姑媽,她愛她們家的仆傭,她愛世上的一切,波麗安娜會從悲傷的事情中尋找讓人高興的地方,在她的感染下,她周圍的人也都學會了尋找快樂,他們被快樂包圍著,過著幸福的生活,那可都是他們自己爭取,尋找來的,如果我們也這么做,難道還會覺得快樂很遙遠嗎?也許很多人會感嘆,生活太過單調(diào),郁悶。小孩抱怨學業(yè)的繁重枯燥,大人為了生活整日奔波勞累,感覺布道來自生活的快樂。于是,人們幻想,也許有一天可以得到一筆意外之財,變成大富翁,以為這就是快樂,他們空幻地等待著,感到的只是生命的沉重與迷惘,而快樂也在這些如流水般歲月中悄悄溜走了,到頭來一場空??鞓肥且眯娜ふ业?,要擁有快樂,首先要有一顆開闊明朗,善于發(fā)現(xiàn)的心。波麗安娜就很會從糟糕的事情中找到快樂點,當她的腿摔斷后,她會想幸好眼睛還看得見這個美好的世界,這豈不是比雙目失明的人要幸運嘛!當她錯過晚餐時間,只能在廚房里吃面包時,她會說:“其實我最喜歡吃面包了!”她尋找快樂的方法也有點像是自我安慰,但這確實讓她一直擁有著快樂的心情。有時候,其實尋找快樂也很簡單,只是我們那顆麻木的心不懂發(fā)現(xiàn)罷了。有一次,我在一個池塘邊遇到一個小孩子,他正在那兒玩耍,看到我,她不怕生地拉著我要我陪她一起玩,于是我在池塘邊坐了下來,揀起一根枯樹枝,輕輕地在水中劃出一道道美麗的波紋,冬日陽光輕灑在我身上,手上,水面上,我出神地望著那一圈圈蕩漾著的金色波紋,仿佛忘記了俗世的一切,沉浸與這種只有童年時才會過的幽閑與自在。我這才發(fā)現(xiàn),很多時候,我們的一顆心太閉塞,我們不懂如何做會使自己快樂些,會顧忌這樣或那樣的事情,只有小孩子天真活潑的心才會找到那么多的樂趣,即使衣服弄臟了,手劃破了又如何?只要心情快樂就好!只要細心體會,我們可以發(fā)現(xiàn),生活已給了我們太多的幸福,只是我們對生活的要求太高,索取的太多,所以我們忽略了生活中點點滴滴的快樂??鞓肪驮谖覀兩磉?,我們要在淡泊的心境中找尋快樂的源泉,向波麗安娜學習。在尋找快樂的過程中,我們會懂得如何看待生活,懂得生活的真諦!第三篇:如何尋找作文素材如何尋找作文素材,如何避免無素材可寫學生在寫作文時,常常面臨三個方面的能力不足:沒有可寫的素材;寫出來的句子段落不夠優(yōu)美;不能對內(nèi)容進行取舍和組織。在作文訓練中,我們可以針對這三個不足,使用不同的方法,分階段地去提高學生的寫作能力。當學生沒有可寫的素材時,老師常常叫學生認真觀察生活,每天寫日記,積累素材。因為幻想自己有一天也能寫出絕妙的文章,大多數(shù)人剛開始寫日記時還能興趣盎然。但學生當前寫作水平不行,日記常常淪為記流水帳,寫的時候煩味,讀的時候更煩味。過不了幾天,學生感覺自己進步龜速,前路漫漫,逐漸地就失去了信心和激情,放棄寫日記。只有極少數(shù)人能堅持下來,最后養(yǎng)成了寫日記的習慣。當學生能力較低時,不要去挑戰(zhàn)學生的能力,那樣做不僅不能提高學生的能力,反而會讓學生失去學習興趣。在學生作文找不到素材時,老師不要逼迫學生去找素材,而是可以直接給出素材,或引導學生去尋找容易獲得的素材。
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