人教版初二物理第一章教學(xué)計劃：機械運動教案(編輯修改稿)
2024-10-24 19:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 照物，是運動還是靜止呢？然后講了我們既可以說杯子是運動的也可以說杯子是靜止的。本環(huán)節(jié)意圖通過運動和靜止的相對性引入課題《機械運動》，又提前做了知識回顧的第3題。在“基本知識回顧”環(huán)節(jié)，采用了點名提問的方法，詢問了十名學(xué)生。學(xué)案上的題只有5道，但是在長度的估讀問題中，學(xué)生不能用準(zhǔn)確的語言表述，用了諸于“mm、最小值、最小值的下面”等不規(guī)范詞語。問了三個學(xué)生后，仍然獲得不了我心目中的理想答案，只好將課本上的“分度值的下一位”指明了。在辨別勻速直線運動和變速運動時，列舉了幾個例子，又問了兩名學(xué)生。為了解決單位換算的格式，也為將來運用P=Fv計算做鋪墊，我讓一名學(xué)生演板計算過程，并出了18km/h=m/s，強調(diào)了組合單位的換算途徑。二、關(guān)于以后對于類似本節(jié)復(fù)習(xí)課的思考知識勾勒方法較好，能在短時間內(nèi)展現(xiàn)主體基礎(chǔ)知識，節(jié)約了時間又到邊到角；從授課完畢后看來，時間還是花長了一些，有些如“長度的估讀”和“速度兩種單位換算”可以更簡潔明了以縮短時間。從課后完成反饋練習(xí)上面看來，突破相對運動研究對象這個問題時，解決得不夠好。當(dāng)時應(yīng)該舉出“月亮走，我也走”等例子，聯(lián)系言語情景回答問題的。平均速度和速度的平均值這兩個概念的區(qū)分沒有進行，用總路程除以總時間來求平均速度雖然簡單，但也是要求掌握的重要知識。這個點在復(fù)習(xí)時是個缺陷，下次要補充要改正，給予學(xué)生完整的東西。由三個物體之間的運動情形來判斷他們相對于地面的運動情況問題，沒有指導(dǎo)他們方法。只要抓住相對于地面靜止物體的描述做突破口，從題干中有諸如“看到建筑物向南”“樹木向東”等語句，決定一個的運動狀態(tài)后，再順藤摸瓜得到解答。沒有進行小結(jié)環(huán)節(jié)。從區(qū)推廣的模式來評價，要有個歸納小結(jié)環(huán)節(jié)。我在課堂的最后時間內(nèi)，將時間讓學(xué)生進行訓(xùn)練了，而沒有對復(fù)習(xí)過的知識簡單歸納，也算得上一個不完整之處。初二物理機械運動教學(xué)反思4本課程是八年級物理教材中第二章第一節(jié)課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，是有一定的難度的。如何恰到好處的設(shè)計好教學(xué)，讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動；如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用的科學(xué)規(guī)律解決問題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。作為一節(jié)概念課，如果只是死板的表達知識內(nèi)容并加以一些練習(xí)，效果可能是不會太好。本課程教學(xué)設(shè)計，從實際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子，引導(dǎo)學(xué)生從實例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對規(guī)律的思考，從而使學(xué)生掌握知識，并且在解決一些實際的例子的時候，掌握對知識的運用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對學(xué)生的感官予以較為強烈的刺激，加深其對知識的印象。同時，在解決問題的過程中，屢次進行分組討論，教師給予一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一種進行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且，課堂上給予的問題多現(xiàn)實生活中的實際的例子，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實際相練聯(lián)系，將理論運用于實際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡單到復(fù)雜。第三篇：高一物理《機械運動》教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知道什么是機械運動，什么是參考系，知道運動和靜止的相對性．理解質(zhì)點的概念，知道質(zhì)點是用來代替實際物體的有質(zhì)量的點，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究對象看作質(zhì)點要根據(jù)研究的問題決定．知道時間和時刻的區(qū)別與聯(lián)系．理解位移的概念，知道位移是表示質(zhì)點位置變化的物理量，是矢量，能夠區(qū)別位移和路程．能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力．培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，學(xué)會使用打點計時器，并會通過分析紙帶上的數(shù)據(jù)得出相應(yīng)的結(jié)論．情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)．教學(xué)建議教材分析本節(jié)教材主要有以下一些概念：機械運動，參考系，質(zhì)點，時刻和時間間隔，位移和路程，重點是質(zhì)點和位移的概念，難點是位移概念．教材在本章開始處列舉了大量的實例，給出機械運動的概念，在本節(jié)一開始，也是通過生動的實例，給出參考系的概念，接著從研究對象的角度，學(xué)習(xí)質(zhì)點的概念，滲透理想化思維方法；再進一步學(xué)習(xí)時刻與時間，位移和路程等概念．每一小節(jié)重點突出，又相互關(guān)聯(lián)，實例鮮明，配圖恰當(dāng)，便于學(xué)生的接受，是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)．教法建議本節(jié)教材的特點是概念較多，很多知識初中時學(xué)過，并且這些知識與生活實際密切相關(guān)，建議讓同學(xué)自學(xué)討論的方法進行，可讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)或課上給出時間看書，教師提出一些問題，或讓同學(xué)看書后提出問題，展開討論，達到掌握知識，提高能力的目的，教學(xué)重點：質(zhì)點和位移的概念教學(xué)難點：位移概念的引入與理解主要設(shè)計：一、參考系：（一）提出問題，引起思考和討論．什么叫機械運動？請舉一些實例說明．描述物體是否運動，先要選定什么？看什么量是否在改變？什么叫參考系？為什么說運
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