【文章內(nèi)容簡介】 展和鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)所需的各類實(shí)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才。另一方面，高校應(yīng)發(fā)揮第二課堂的育人功能，采取專題講座、主題論壇、參觀調(diào)研、座談討論等教育形式，借助學(xué)生社團(tuán)組織、志愿者服務(wù)、社會實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)等教育方式，促使師生理解構(gòu)建低碳校園的積極意義，引導(dǎo)師生參與到低碳行動中來。要實(shí)現(xiàn)在全社會牢固樹立生態(tài)文明觀念目標(biāo)必須從教育入手。鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)作為中部崛起戰(zhàn)略的新引擎，“是繼長江三角洲、珠江三角洲、海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)等重要經(jīng)濟(jì)板塊的直接腹地，是中部地區(qū)正在加速形成的增長極之一?！盵2]可以預(yù)見，在未來510年，在生態(tài)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、生態(tài)城市建設(shè)、生態(tài)文化建設(shè)、生態(tài)社會建設(shè)等領(lǐng)域，鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)無疑會成為大量人才的集聚區(qū)，高校要把培養(yǎng)“生態(tài)人”作為自身重要的責(zé)任和自身發(fā)展的要求。建設(shè)生態(tài)文明是建設(shè)社會主義的本質(zhì)要求。鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，教育是基礎(chǔ)性工作。高?？梢猿浞掷萌瞬藕椭橇?yōu)勢，及時啟動以“生態(tài)文明”為核心理念的教育實(shí)踐和教育改革。高校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要主體，必須自覺把培養(yǎng)“生態(tài)人”作為教育的一個重要任務(wù)和目標(biāo)。[3]鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)是一個長期的漸進(jìn)過程，需要全社會通力協(xié)作和持續(xù)推進(jìn)，需要若干代人的不斷努力。學(xué)生作為未來的建設(shè)者和接班人，承載著國家的未來和民族的希望，加強(qiáng)生態(tài)文明教育，提高學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)，既是當(dāng)前加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，全面建設(shè)小康社會的現(xiàn)實(shí)需要，也是持續(xù)推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)未來經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的必然要求。致力低碳研究。開展低碳研究是高校所具有的明顯優(yōu)勢，是構(gòu)建低碳校園的前提。高校應(yīng)設(shè)立低碳經(jīng)濟(jì)或鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)等領(lǐng)域的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)，整合校內(nèi)各相關(guān)學(xué)科資源和人力資源，著重開展低碳技術(shù)的基礎(chǔ)性、可行性、應(yīng)用性研究，充分對接社會需求，不斷提高研究水平；加強(qiáng)研究機(jī)構(gòu)的對外交流合作，邀請知名學(xué)者、政府官員、企業(yè)家等相關(guān)人士到學(xué)校開展專題講座，并與相關(guān)高校、政府部門、企業(yè)等共同舉辦專題研究會議、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生以及開展科技研究開發(fā)，并積極參與政府發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的政策規(guī)劃研究和企業(yè)對低碳節(jié)能產(chǎn)品的生產(chǎn)研究，增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力和服務(wù)社會能力；加大對研究機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)支持力度，激勵科研團(tuán)隊(duì)研究攻關(guān)，著力發(fā)展與低碳研究相關(guān)的新興學(xué)科、交叉學(xué)科，借助學(xué)科發(fā)展帶動研究能力、成果轉(zhuǎn)化水平等方面的提升。建設(shè)低碳設(shè)施。建設(shè)低碳設(shè)施是高校節(jié)能減排的必然要求，是構(gòu)建低碳校園的關(guān)鍵。高校應(yīng)將節(jié)地、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、環(huán)保的理念融入改造、完善校園基礎(chǔ)設(shè)施的工作中，合理規(guī)劃符合教育教學(xué)規(guī)律的校園功能布局，建立節(jié)能減排的示范與推廣機(jī)制，建設(shè)科技含量高、碳排放低、環(huán)境舒適宜人的生態(tài)化、園林化、數(shù)字化校園。在校園建筑建設(shè)中，盡量利用自然通風(fēng)采光，建設(shè)節(jié)能建筑，推廣使用沼氣、風(fēng)能等清潔能源，將校園建成節(jié)能環(huán)保型建筑的試點(diǎn)區(qū)和示范區(qū)；在學(xué)習(xí)、生活設(shè)施建設(shè)中，推廣使用LED等節(jié)能燈具、節(jié)能電器產(chǎn)品，選用節(jié)能環(huán)保型取暖和制冷系統(tǒng)；在水處理和循環(huán)設(shè)施建設(shè)中，采用中水循環(huán)利用系統(tǒng)，提高水資源的利用率；在校內(nèi)市政管線設(shè)施建設(shè)中，對道路與水、電、氣、網(wǎng)等管線實(shí)施統(tǒng)一規(guī)劃、并網(wǎng)管理。在生態(tài)文明建設(shè)日益深入人心的今天，必須通過加強(qiáng)生態(tài)文化建設(shè)和進(jìn)行環(huán)境危機(jī)、事故教育，喚起后勤員工樹立一種新的觀念，這就是：“社會責(zé)任和社會形象是企業(yè)競爭力的一個必要的組成部分，企業(yè)在履行好自己經(jīng)濟(jì)職責(zé)的同時，承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任和環(huán)境責(zé)任?！北疚慕ㄗh全國后勤企業(yè)根據(jù)本企業(yè)、本校、本地生態(tài)建設(shè)實(shí)際確立生態(tài)文明理念，并融入到企業(yè)文化的內(nèi)核中，激發(fā)和督促后勤人為“低碳校園”、“生態(tài)校園”的建設(shè)添磚加瓦；同時要向全校師生員工加大宣傳力度，如倡導(dǎo)“時時刻刻注意節(jié)約用電，要做到隨手關(guān)閉電燈、電腦、電視、空調(diào)、飲水機(jī)等電器設(shè)備，做到人走電停；購買簡單包裝的商品，選購綠色產(chǎn)品、綠色食物，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)；少用一次性制品(木筷、紙杯、紙巾等)，減少垃圾，進(jìn)行垃圾分類，回收資源；多爬樓梯少乘電梯，為節(jié)能減排出力；重復(fù)使用紙張，雙面打印，多發(fā)電子郵件，保護(hù)森林”等等。推行低碳管理。實(shí)施低碳管理是高校內(nèi)部管理改革的切實(shí)需要，是構(gòu)建低碳校園的有力保障。高?？梢越⒅悄芑?shù)字化、科學(xué)化管理系統(tǒng)，以推行事業(yè)單位崗位績效工資為切入點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)人事分配制度改革，盤活機(jī)構(gòu)、人員、財務(wù)、教學(xué)、科研等各個方面的配套管理，改善各項(xiàng)后勤服務(wù)的管理，實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化、高效化，提升節(jié)能降耗能力；健全電子公文管理及無紙化辦公系統(tǒng)，減少對紙張的使用，以節(jié)約森林資源。倡導(dǎo)低碳生活。倡導(dǎo)低碳生活是高校義不容辭的責(zé)任，是構(gòu)建低碳校園的落腳點(diǎn)。以課堂教育與課外教育、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)參與與現(xiàn)實(shí)參與等有機(jī)結(jié)合的方式，培養(yǎng)師生低碳生活的意識；通過制定各個工作崗位的綠色標(biāo)準(zhǔn)、印發(fā)低碳生活手冊等方式，培養(yǎng)師生低碳生活的習(xí)慣；通過普及與低碳生活相關(guān)的各類知識，提倡師生過簡約、健康的生活，從身邊的每件小事做起，注重節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，培養(yǎng)師生低碳生活的行為。同時，高校還應(yīng)通過校報、校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、櫥窗、手機(jī)短信等宣傳媒介，抓好低碳校園構(gòu)建活動的宣傳，形成良好的校園輿論氛圍。四、高校打造低碳經(jīng)濟(jì)在生態(tài)文明教育中的作用。圍繞生態(tài)文明的熱點(diǎn)問題，通過綜合實(shí)踐活動，促使學(xué)生通過行動研究解決身邊的現(xiàn)實(shí)生態(tài)問題，提高綜合分析和解決生態(tài)問題的能力。也可以結(jié)合社會發(fā)展的形勢和現(xiàn)實(shí)需求，在了解學(xué)生興趣和需要的基礎(chǔ)上，組織和安排與社區(qū)現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的生態(tài)文明教育活動。要重視學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的生態(tài)文明養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，從節(jié)約一度電、一張紙、一滴水和愛護(hù)每一棵花草樹木開始，培養(yǎng)生態(tài)文明意識和生態(tài)文明行為習(xí)慣。高?？梢杂杏媱澋乩妹磕甑闹袊矘涔?jié)、世界水日、世界氣象日、世界地球日、世界環(huán)境日等環(huán)保節(jié)日開展相關(guān)主題教育。可以充分發(fā)揮班會、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等教育途徑在生態(tài)文明教育中的作用，充分利用演講、辯論、征文、攝影比賽、知識競賽等教育活動，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容與形式，切實(shí)增強(qiáng)生態(tài)文明教育的吸引力和實(shí)效性。五、建設(shè)高校低碳校園的前景展望。高校是社會時尚人群最集中的地方之一。隨著低碳經(jīng)濟(jì)這一概念在全社會的迅速蔓延，高校將會走向自己獨(dú)特的低碳之路。逐步地，高校將走向零一次性筷子，零塑料袋使用、零汽車尾氣排放、校內(nèi)交通工具將全部電汽化。在高校有關(guān)能源研究領(lǐng)域中，將會加大光伏產(chǎn)業(yè)、生物質(zhì)能、核能和可再生能源的開發(fā)與研究。中國已有超過150臺超臨界、超超臨界機(jī)組在網(wǎng)運(yùn)行，是采用此種技術(shù)最多的國家之一；中國是世界上風(fēng)力發(fā)電裝機(jī)增長最快的國家，在不到8年時間里突破了1千萬千瓦，年增長速度接近翻番；中國已有超過150臺超臨界、超超臨界機(jī)組在網(wǎng)運(yùn)行，是采用此種技術(shù)最多的國家之一；中國是世界上風(fēng)力發(fā)電裝機(jī)增長最快的國家，在不到8年時間里突破了1千萬千瓦，年增長速度接近翻番； 中國是世界最大的光伏組件出口國，供應(yīng)著世界40%的光伏產(chǎn)品需求； 中國是世界最大的太陽能熱水器的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，占世界總產(chǎn)量的50%和總安裝量的65%，約95%的太陽能熱水器的核心技術(shù)為中國公司持有；中國企業(yè)生產(chǎn)出了全球首款單次充電可行駛400公里、并可容納5位乘客的純電動轎車； 中國水泥余熱發(fā)