第6章--數(shù)據(jù)庫設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-24 06:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 部ER圖,第十五頁，編輯于星期五：十六點 五十八分。,教師任課局部ER圖,第十六頁，編輯于星期五：十六點 五十八分。,全局ER模型設(shè)計 視圖集成的方法有兩種： ① 多元集成法，一次性將多個局部ER圖合并為一個全局ER圖。 ② 二元集成法，首先集成兩個重要的局部ER圖，以后用累加的方法逐步將一個新的ER圖集成進來。,局部ER圖,合并 （消除沖突）,優(yōu)化 （消除不必 要的冗余）,基本ER圖,,初步ER圖,分析,規(guī)范化理論,第十七頁，編輯于星期五：十六點 五十八分。,沖突分類,沖突,屬性沖突,命名沖突,結(jié)構(gòu)沖突,值域 沖突,取值 單位 沖突,同名 異義,異名 同義,同一對象 在不同應(yīng) 用中有不 同的抽象,同一實體 在不同應(yīng) 用中屬性 組成不同,同一聯(lián)系 在不同應(yīng) 用中呈現(xiàn) 不同類型,,,第十八頁，編輯于星期五：十六點 五十八分。,以教務(wù)管理系統(tǒng)中的兩個局部ER圖為例，來說明如何消除各局部ER圖之間的沖突，進行局部ER模型的合并，從而生成初步ER圖。 首先，這兩個局部ER圖中存在著命名沖突，學生選課局部ER圖中的實體“系”與教師任課局部ER圖中的實體“單位”，都是指“系”，即所謂的異名同義，合并后統(tǒng)一改為“系”，這樣屬性“名稱”和“單位名”即可統(tǒng)一為“系名”。 其次，還存在著結(jié)構(gòu)沖突，實體“系”和實體“課程”在兩個不同應(yīng)用中的屬性組成不同，合并后這兩個實體的屬性組成為原來局部ER圖中的同名實體屬性的并集。,第十九頁，編輯于星期五：十六點 五十八分。,圖6.17 教務(wù)管理系統(tǒng)的初步E－R圖,,消除冗余,第二十頁，編輯于星期五：十六點 五十八分。,圖6.18 教務(wù)管理系統(tǒng)的基本E－R圖,第二十一頁，編輯于星期五：十六點 五十八分。,6.4 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計,初始關(guān)系模式設(shè)計,概念結(jié)構(gòu)設(shè)計,關(guān)系模式規(guī)范化,模式評價,是否修正,以DBMS語法描述,模式修正,,物理設(shè)計,
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