【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 s a Tshirt for me? wonder which Tshirt is the cheapest? 教師在電腦上迅速打出學(xué)生說的答案，學(xué)生們齊讀，并在讀中體會(huì)并與從句的三要素連詞，語序及時(shí)態(tài)。（說明：這種開放性和半開放性操練給學(xué)生一定的遐想空間，答案不唯一，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度考慮問題能力,快速搶答調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲, 為學(xué)生搭建了自我展示的平臺(tái)。學(xué)生說出的句子都來源于現(xiàn)實(shí)生活，提高了學(xué)生在較為真實(shí)的語境中運(yùn)用英語的能力，實(shí)現(xiàn)了從語言的輸入和內(nèi)化到語言成果的輸出，賓語從句的模式便牢牢地在學(xué)生頭腦中定型了 2）答題技巧點(diǎn)撥：，小組討論為什么選這個(gè)答案，從哪里得知的？，教師在大屏幕上用紅色熒光筆標(biāo)出關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單總結(jié)：從連詞、語序和時(shí)態(tài)三個(gè)方面去做賓語從句的單選題。C單選第六小題是學(xué)生的難點(diǎn)。教師點(diǎn)擊大屏幕，請(qǐng)學(xué)生讀一個(gè)小笑話：A man liked a girl very much and asked if the girl could marry the girl didn’t said ,“even if（即使）there is only one man left, I won’t marry you.” Do you know what the man said？The man said, “ if there is only me left, do you think I will marry you?”= Do you think I will marry you if there is only me left? 通過讀故事，學(xué)生明白if the girl could marry him從句 用在動(dòng)詞asked后，回答什么，是賓語從句，譯成“是否”,if there is only one left從句不是動(dòng)詞marry的賓語，而表示假設(shè)，翻譯為“假如”，此時(shí)從句位置靈活，既可放在句首，也可放在句中?？键c(diǎn)為主將從現(xiàn)。（即：主句是一般將來時(shí)，從句用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)）教師點(diǎn)擊大屏幕，通過學(xué)生讀句子，感知、體會(huì)if在條件句中主將從現(xiàn)的用法及if用在動(dòng)詞tell, ask,know后引導(dǎo)賓語從句的用法。（大屏幕展示單選題 ： Ms Wang tell you ____?Yes,she said she went there last did she go to Nanjing she goes to Nanjing she spent her she traveled to Nanjing asked me__I knew Mary or father told me light__faster than travel you please tell me__?Sorry , I don’t know is her telephone number was her telephone number her telephone number is her telephone number was 5.—Could you tell me _____ ？I39。m going to see him．—Sorry，I don‘t know．A．where does Mr Li live B．where did Mr Li live C．Where Mr Li lives D．where Mr Li lived , do you know if Alice ______to my party next month?I think she’ll e if she_____ , is , will be e, is e, will be）（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生講題，語言更適合學(xué)生實(shí)際，自己總結(jié)的答題思路印象深刻，可以增強(qiáng)學(xué)生本人的自信心，也為其他人起到示范引領(lǐng)作用，教師配以電腦輔助講解，清晰、直觀、明了。）3）小卷練習(xí)：（附后面）首字母填空： Dear friends, I hear t______ there was an earthquake(地震)in your want to know i______you are safe and w______ you live the newspaper I know that t________ of people schools and houses were feel sorry, don’t know w _______we can do to help teacher asked us to r______ ’s m______ ,we donate(捐贈(zèng))pens, books and c_______ to believe our government will help you rebuild you know w______ I write this letter to you? I hope you won’t g_____ will be all am sure your future will bee m ______and more Hong（設(shè)計(jì)說明：中學(xué)生關(guān)心國家大事玉樹地震，面對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友，教師以王宏的口吻為災(zāi)區(qū)小朋友寫了封信，通過此項(xiàng)練習(xí)，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。）4．總結(jié)及板書設(shè)計(jì)。主+謂W問詞主一般，從任意主句過去，從過去If/whether語序時(shí)態(tài)連詞事實(shí)真理一般時(shí)that知識(shí)樹 5．作業(yè)布置：作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的深化、補(bǔ)充和延伸。學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際選擇2）或3）題。1）編對(duì)話：如果你從圖書館出來去大劇院，該怎么走？（必做題）2）把課上編的對(duì)話寫出來。3）背unit 1對(duì)話。作業(yè)1）行走路線方向與課上所講方向相反，為下節(jié)課做鋪墊。作業(yè)2）使說的成果得以鞏固。說是寫的基礎(chǔ)，寫是說的升華。6．教學(xué)反思：1）用口訣、順口溜和知識(shí)樹等手段教學(xué)語法，學(xué)生記憶深刻，效果好。2）教師為學(xué)生營造語言情境，讓學(xué)生在語境暗示下自然造句，有利于增強(qiáng)學(xué)生語用意識(shí)和英語語感。3）在今后日常教學(xué)中，還應(yīng)精心研究教材，根據(jù)不同語法項(xiàng)目特點(diǎn)，尋找挖掘和活化語法教學(xué)途徑，讓學(xué)生在“用中學(xué)”，在“學(xué)中用”，為學(xué)生提供更多運(yùn)用語法的機(jī)會(huì)。：第三篇：賓語從句教學(xué)設(shè)計(jì)賓語從句教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容本節(jié)語法重點(diǎn)圍繞賓語從句展開。本課時(shí)要求學(xué)生能夠掌握賓語從句的定義并能夠靈活運(yùn)用賓語從句。在本課時(shí)中的賓語從句是基本句型主謂賓的延伸拓展，因此這也是新知識(shí)點(diǎn)。二、教材地位本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是人教版高中英語必修三Unit3的語法名詞性從句的一個(gè)部分。本教材圍繞賓語展開，在使用單個(gè)單詞表達(dá)部分學(xué)生已經(jīng)非常熟練，也為賓語從句的具體使用做了鋪墊，比較易于深入與拓展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材的循序漸進(jìn)、由易到難編排的意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教基本句型，再使用句子作為賓語的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，又體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。三、教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)、理解和接受賓語從句；②學(xué)生能夠利用賓語從句介紹、交流和學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。四、教學(xué)重難點(diǎn)⑴教學(xué)重點(diǎn)：掌握賓語從句，能夠運(yùn)用與說、讀、寫方面。⑵教學(xué)難點(diǎn)：掌握時(shí)態(tài)一致、陳述語序及否定轉(zhuǎn)移。五、教學(xué)方法 ⑴設(shè)計(jì)：根據(jù)英語這門課本身的特點(diǎn)及高一學(xué)生的水平，通過講練結(jié)合的方式，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來分散學(xué)生教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中感知與理解。⑵學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、練習(xí)的方法逐漸感悟新語法的用法，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)“運(yùn)用”的重要性。⑶教學(xué)手段：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知的特征，為了更好地幫助學(xué)生理解，教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件等輔助手段，并加以多層次的練習(xí)，使學(xué)習(xí)過程由易到難。六、學(xué)生分析學(xué)生大多基礎(chǔ)較薄弱，尤其是語法部分。因此，語法講解是一個(gè)比較苦難的環(huán)節(jié)，必須多下苦工，耐心地講解，務(wù)必使學(xué)生理解、掌握。七、教學(xué)過程 up 熱身老師通過四