【文章內容簡介】 ”師:這里的“探”字，我能不能把它換成“伸”字呢?師:大家都認為不行。它們有什么區(qū)別，誰能上來表演“探”和“伸”的動作。師:這就是你的巢穴躲進去吧，同學們要認真看，他的哪一個動作是“探”，哪一個動作是“伸”。(生表演)師:謝謝你的`精彩表演。剛才他表演的第一個動作是?師:對，“探”。那“探”和“伸”又什么不同呢?你來說(生答略)師:哦，“探”只是把頭伸出一點點，試探，那他與后面的哪一個詞呼應啊?“偵察”。是呀，這只幼龜就像一個小小的偵察兵，它特別的警惕，這從側面反映出食肉鳥怎么樣呢?動作敏捷，所以幼龜怕成為其口中之食是吧。師:下面，我們一起來看看這些食肉鳥，有哪些?嘲鶇、鰹鳥、海鷗。它們都是食肉鳥，在同學們的眼里也許他們是美麗的，可愛的，然而，他們卻是幼龜?shù)臍⑹?，可怕的天敵。對話“欲出又止”?所以這時這只偵察兵幼龜“欲出又止”，它之所以想出去，是因為什么?(他要回到大海。他在偵察外面是否安全。)幼龜之所以又不想出去，是因為什么?(害怕外面有食肉鳥。)師:這個“欲出又止”與后面哪個詞意思相近，前后呼應?“躊躇不前”是什么意思?你來說(生答略)猶豫不敢向前，體會得很好。三、拓展如果你正在場親眼目睹了這一情形，你會怎么辦，會救這一只幼龜嗎?教學中的亮點:選準了關鍵詞，也抓住了關鍵的句子，通過關鍵詞的理解來領會句子的含義，讓學生在表演中體會“探”和“伸”的不同，更好的理解幼龜?shù)男⌒暮椭斏?。教學中的不足:反思這一節(jié)課的教學有以下不足:本節(jié)課讓學生從關鍵字詞中體會了幼龜?shù)男⌒闹斏?，但并沒有把這種理解帶入到朗讀中，讓學生入情入境的朗讀。教學后的思考:上課前我在教案上進行了精心準備，但在備學生這一塊還做得不夠。沒有很好預設出學生會怎樣想，怎樣回答，導致學生的回答與自己的教學設計有所出入，影響了課堂進程。在以后的教學中，我應做好各方面的充分準備。在關鍵詞的講解上形式做到了多樣，吸引了學生的學習興趣，讓學生更好理解了幼龜?shù)男⌒闹斏?，但在朗讀方面做得還不夠，應在理解的基礎上對學生的朗讀要求有所提高，學生學生沒有達到朗讀的要求時可再請其他學生讀或老師范讀，以達到朗讀的提高。在評價學生時，老師應做到評價語切實有效，并起到對學生激勵的作用，不斷優(yōu)化自己的評價語。最后教師應加入過渡性語言，聯(lián)系到課文主題，使學習內容上得到升華?！蹲匀恢馈氛Z文教學反思9這是我第一次接觸這篇課文，所以拿在手上多讀了幾遍。當我讀第二遍時，我的內心就被文本所蘊涵的人生哲理所震動。今天，在課堂上邊教，我的思緒邊飛。這篇課文不僅讓我懂得了我們應該遵循自然規(guī)律，還應懂愛，會愛。人往往因為愛，但不懂方法而造成被愛所傷害，甚至毀滅。這是一個令孩子們感興趣的故事，因為小海龜離巢進入大海正是他們的學習和生活中缺少的知識。但是，透過故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，卻是孩子們難以理解的?！白匀恢馈薄ⅰ白匀灰?guī)律”，這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的`自然道理，如何更好地使用文本、引導學生通過感性的思維、通過語文的方式、運用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出來，是教學本課的一個難點。因此，在教學本文時，我是通過以下幾方面來進行的。一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。上課開始和學生交流：“每天太陽從東方升起，西方落下；樹木春天發(fā)芽，秋天落葉；人白天工作學習，晚上休息?！眮砝斫膺@就是自然規(guī)律。讓學生討論“人們如果不按照這樣的自然規(guī)律來生活將會怎樣？”來理解違反自然規(guī)律將會給人們帶來什么不良影響。通過討論，為了解海龜?shù)淖匀灰?guī)律做下鋪墊。二、抓重點詞句，體會文本內容。抓住“爭先恐后”“稍不留心”來了解幼龜?shù)纳媸艿绞橙怿B的威脅，從而理解出巢前偵察情況是幼龜生存的自然規(guī)律。讓生討論：外面安全，幼龜們將怎么做？外面不安全，幼龜們又怎么做？在學生理解了幼龜?shù)纳嬉?guī)律后，也就明白了同伴們的做法是違反了幼龜生存的自然規(guī)律。三、抓人物情感的變化。讓學生交流同伴們愛不愛海龜？從哪些語句看出？他們希望海龜過上什么樣的生活？但結果怎樣？通過討論，讓生明白：愛要懂得方法，否則會適得其反！《自然之道》語文教學反思10《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。其實對于本課的教學，我并沒有理好思路，不是我沒有去備課，在上周六時，讀著課文，我沒有思路，沒有找到切入點，盡管我也上網(wǎng)搜索了別人的教學設計，可是覺得并不滿意。也不是覺得他們的設計糟糕或者吹捧自己，而是覺得他們的設計并適合自己的教學，或不適合自己的班級。周日晚上，我再讀課文，說來好笑，我的床頭就放著自己的教學課本，睡覺前讀讀，尋找一些靈感?！扒谀苎a拙”，因為有時無法給備課留太多的時間，于是就這樣來彌補。還是理一下頭緒吧，即使什么都沒有，就帶著孩子去讀一讀課文，說一說感想，只要思從文中來，想從文中來，那么總能吸收語言，感悟文本。釋題入手《自然之道》，那么先解決課題吧。課始，我說：“孩子們，放眼我們周圍，自然界一切變得奇妙。你們有否覺察？”他們說了現(xiàn)在春季的動物、植物的特點?！笆茄?，春暖花開，燕子歸來，這是自然現(xiàn)象，也是自然——（學生齊答：之道），那么你們能明白自然之道是什么嗎？”“本來就是這樣的?！薄氨仨氝@樣存在的?！薄霸傻囊?guī)律?！彼麄兡芤鈺?，我想在課后再讓他們說說還有什么現(xiàn)象也是自然之道，那么他們就會領悟了。初讀置疑我對孩子們的讀書很放心，學習有困難的孩子，他的困難也不在朗讀上，最困難的一個也能在我上課前就將課文讀熟的。但是這課的字詞有些麻煩。解決“攔路虎”，他們也應該沒有問題。有時，我布置：自己將課文讀讀，想想你在預習中碰到了哪些困難？有什么問題？好了，與同桌一起交流字詞。他們很快地進入了學習的狀態(tài)，我到那幾個孩子身邊去，不過他們的同桌已在提示他們了。然后，朗讀課文，我覺得第一課時先保證讀書的時間，不管怎樣，只有將書讀好，才能進行其他學習。讀完課文，我讓孩子們將他們的疑問在小組內解決，還不會的提出，在全班同學中交流。這樣，字詞方面就比較少，有些也可以在結合課文學習進行理解。釋疑學習小組學習好了后，我請小組長將本組不能解決的問題提出來。除了幾個是一些“豆芽為什么會長出葉子“這樣無聊的問題，有兩個問題我讓學生討論交流。問題一：向導知道“自然之道”，為什么要抱起那只幼龜想大海走去？問題二：向導既然知道這是一只“偵察兵”，為什么不干脆將這只幼龜重新趕回巢穴。這樣后面的幼龜就不會出來了。問題一我在上課之前考慮過，本來就決定讓孩子們自己去討論解決的，主要的是我心里也有底，這樣才能引導他們。孩子們的討論也比較深入：看法一：向導是知道這是“自然之道”，但他的同伴們不知道，反過來指責他，為了讓他們見識一下這樣的`規(guī)律，所以就這樣順他們的意思去做了。師：對呀，他們本來就是來見識幼龜是怎樣爬向大海的，現(xiàn)在就讓他們看看這中間的挫折吧?？捶ǘ合驅П恢肛煛笆且娝啦痪鹊娜恕?，在面子上覺得過不去，就抱著幼龜朝大海走去了。師：人的面子有時真是害人?？捶ㄈ核麄冞@樣自作聰明，就讓他們看看這樣的后果吧，破壞自然規(guī)律就沒有好結果。師：你的想法有總結作用了?！詈?，我還是根據(jù)“向導若無其事地說‘叼就叼吧，自然之道’”這句話來理解，不過也覺得這樣都有道理?？墒轻槍栴}二：我沒想過，讓他們討論，他們也覺得是向導考慮不周，要不可以有兩全其美的辦法。我只能說：我們下課后再想想吧，可能是向導沒有我們小孩子聰明。今天繼續(xù)上第二課時，我覺得這個問題還是沒有好的方法。學習完了課文，我就拓展12課的《大自然的啟示》來學習了一個章節(jié)。后續(xù)：這樣的課文，我真的還是有些問題，主要是自己備課的不足，可能太粗糙了。這單元是說明性的文章，那天看了二月蘭的有關說明文的教學反思，我也仔細琢磨了一回，我的悟性不怎么樣，讓他山之石也攻不了玉。不知大家有什么好的建議？朋朋救命呀！《自然之道》語文教學反思11教學反思：《自然之道》這篇課文以作者一行