【文章內(nèi)容簡介】 濟能人、一名老干部、一戶經(jīng)濟困難戶；完成四個方面考核：德、能、勤、績；參與五個調研課題（土管規(guī)劃、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、矛盾排查、基層組織建設）的討論匯報；收集十個大學生創(chuàng)業(yè)先進事例；協(xié)助做好村莊整治、村級事務管理、調解矛盾糾紛等。三、取得成效。通過幾個月的試行，大學生“村官”成長管理有了思路、有了制度，工作有了起色、有了收獲：從原來的被動管理變?yōu)橹鲃庸ぷ?。有了約束，也有了目標；有了壓力，更有了動力；是一種推動，更是一種鞭策，促使大學生“村官”努力學習、努力實踐、用心工作，并主動向聯(lián)村干部、村干部求教，融洽了關系，提高了水平，更好地完成自己的工作任務與村干部起到“互動”作用。村干部逐步認識到大學生“村官”的長處，農(nóng)村干部沒有的他們具備。在實際工作中大膽使用大學生“村官”，更多地發(fā)揮了大學生“村官”的優(yōu)勢和長處。如在村級財務管理、政務公開管理、村莊整治及日常事務管理中，特別是在行政村黨員遠程教育管理、挖掘和保護村史文化、組織健身隊等方面的工作?，F(xiàn)代科技手段不會用、不敢用，再好的農(nóng)村文化底蘊也無法挖掘，如雅湖村已有670多年的歷史，明清時期的建筑有一大批，但一直沒有得到很好地開發(fā)。通過充分發(fā)揮大學生“村官”的長處，積極地融入，填補農(nóng)村文化、科技、政策信息等方面的不足，推動新農(nóng)村建設。對鎮(zhèn)機關干部有了正面推動作用。聯(lián)村干部作為“師傅”，要帶好“徒弟”，首先要以身作則、言傳身教、提高自己，從而達到相互促進、共同進步。通過傳幫帶，感覺到自己的不足，在一定程度上激發(fā)了鎮(zhèn)機關干部工作作風的轉變。激發(fā)了大學生“村官”的工作熱情。大學生“村官”能積極主動走進農(nóng)村，走進田間地頭。不但對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民有了認識，同時在工作中還有了一些新的思路與想法。如大學生“村官”自發(fā)組織到草莓、蔬果種植基地學習，到畜禽養(yǎng)殖場、跑馬游樂場學習，還到周邊地區(qū)參觀學習，感覺自己為老百姓服務水平不夠、能力不強，距離較大，同時激發(fā)了真正想為老百姓干事的熱情。山東藉的大學生“村官”趙寶梅，通過文化村調查，得知國湖村有一個“思鄉(xiāng)圖書室”，它是原金華新華書店的總經(jīng)理徐錫錦于2004年病故前捐贈的，共有書藉1600多本。但因無人管理，許多書都已經(jīng)被胡亂遺棄在角落里，圖書室一直沒有發(fā)揮出作用。得知這個情況后，小趙與村書記、主任商量，及時幫助整理并重新開放，從而真正為村民提供一個學文化、學知識的場所。女大學生“村官”王輝輝，考上大學生“村官”之前就是一位小老板，到江東當大學生“村官”以后，不但協(xié)助村兩委做好村里的工作，業(yè)余時間仍不斷積累自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，而且還聯(lián)系村里的婦女，組織來料加工，并以自己銷售的運動鞋生產(chǎn)廠家作為第一個來料加工業(yè)務單位，從而把工作與創(chuàng)業(yè)有機地結合起來。07屆大學生“村官”俞諍，通過一年多的鍛煉和工作能力的提高，工作得到了村兩委及鎮(zhèn)黨委的充分肯定，3月份經(jīng)選舉擔任鎮(zhèn)團委副書記，5月份經(jīng)支部建議、鎮(zhèn)黨委研究決定，提拔擔任橫店村黨支部副書記，職務崗位的變化，更加激發(fā)了工作熱情。大學生村官成長檔案的最終目標是“成長”而不是“檔案”。成長檔案是一個載體，一種形式，而內(nèi)容應該是由大學生“村官”自身去抒寫、去總結提升。我們只是牽著他們的手，共同為新農(nóng)村建設做好服務，同時也為他們健康成長創(chuàng)造條件。南政鄉(xiāng)完善大學生村官培養(yǎng)管理制度經(jīng)驗做法南政鄉(xiāng)黨委、政府十分重視大學生村官培養(yǎng)管理工作，進一步注重實踐與工作相結合，積極探索培養(yǎng)管理的新手段、新方法，通過加強五項措施，實施規(guī)范化管理，充分發(fā)揮大學生村官的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力使他們當好農(nóng)村政策宣講員、遠程教育管理員、便民服務代理員、獻計獻策參謀員、文化活動組織員、科技信息傳播員，不斷提高大學生村官的實際工作能力，積極引導他們在基層鍛煉成才。一、強化幫帶措施，促進角色盡快轉變。采取鄉(xiāng)干部二對一幫帶的方式，讓大學生村官全程參與村日常工作，提高大學生村官解決實際問題的能力；指定一名班子成員和一名工作經(jīng)驗豐富、群眾基礎好的機關干部擔任大學生村官工作“輔導員”，傳授群眾工作經(jīng)驗，幫助開展各項工作。同時，把大學生村官的思想政治學習、工作目標確定、工作任務的完成、業(yè)績考核結果等內(nèi)容與所在村“兩委”的計劃和年終工作考核捆綁在一起，促使所在村“兩委”主動幫助、支持、鼓勵大學生村官開展工作，為大學生村官搭建平臺。二是強化教育培訓，提高基層工作能力。建立村官培養(yǎng)實施規(guī)劃，實行“三項制度”。一是定期工作匯報制度。每日記一次工作日志、每月一次工作總結匯報、每半年一份調查報告。二是集中培訓制度。定期參加鄉(xiāng)村干部的培訓,提高業(yè)務能力,使他們對如何更好地適應基層工作，提高自身素質，擔當起新農(nóng)村建設重任有了更加全面的了解。三是會議制度。鄉(xiāng)要求大學生村干部都要參加所在村的會議和鄉(xiāng)干部會議，全面了解村日常工作議程,了解鄉(xiāng)整體工作情況。三、強化實踐鍛煉，提升綜合能力。一是“壓擔子”。鄉(xiāng)黨委給予大學生村官安排具體的事務，如在各類材料撰寫、文化宣傳、遠程教育管理等方面，明確要求，落實責任，進行交任務、壓擔子，增加他們的工作責任感，使他們在鍛煉中成長，在成長中發(fā)展。二是異崗鍛煉。為增進他們盡快熟悉工作知識，拓寬他們的視野，盡可能多的積累工作經(jīng)驗和方法，更好地做好基