【文章內(nèi)容簡介】 試卷），還可以就教師個體備課的困惑或教學(xué)實(shí)踐的反思等共同討論。集中研討注重的是“研”與“探”，要在交流中把備課時的隱性思維轉(zhuǎn)化成顯性思維，把教師靜態(tài)的個人行動轉(zhuǎn)化成動態(tài)的合作研討，從而達(dá)到互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)。集中集體備課組長要在集中研討基礎(chǔ)上形成教學(xué)指導(dǎo)意見。備課組要明確專人在《集體備課記載簿》中做好記錄，記錄內(nèi)容均要包括活動時間、參加人員、主持人、主備人等，尤其要對研討過程所提出的問題和不足做全面記錄，各位同志的發(fā)言要記錄詳盡，為二次備課提供豐富的素材。二次備課二次備課是提升教學(xué)設(shè)計質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是結(jié)合集中研討對個人初備教學(xué)設(shè)計的再加工。每位教師結(jié)合集中研討的意見對自己的初備教學(xué)設(shè)計作深入的推敲、斟酌并作出修改，以便具有更強(qiáng)的針對性，突顯自己個性化的教學(xué)風(fēng)格，以適應(yīng)班級學(xué)生個性化的需求，滿足班級學(xué)生的不同需要，進(jìn)行二次備課。二次備課的方式可以在初備教學(xué)設(shè)計上做旁注，做知識點(diǎn)的解說，做教學(xué)方法的更換，做教學(xué)片段的增刪。課堂教學(xué)后，教師還要及時地進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的教學(xué)行為及行為依據(jù), 努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性和提高教學(xué)效能的過 程，主要方式是觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等，主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是成功的經(jīng)驗(yàn)，二是失敗的原因或不足之處，三是教學(xué)機(jī)智和技巧，四是學(xué)生創(chuàng)新的火花等。在集體備課活動中要安排一定的時間交流各自的教學(xué)反思，進(jìn)一步發(fā)揮群體智慧，以便進(jìn)一步提升今后同教學(xué)內(nèi)容的備課質(zhì)量。三、加強(qiáng)集體備課活動的考核考核采取互評方式進(jìn)行，由學(xué)校制訂《蒲窩中學(xué)集體備課主備人評價表》和《蒲窩中學(xué)集體備課過程中備課組成員相互評價表》。每次活動評價一次，學(xué)期末將評價成績記入學(xué)校目標(biāo)管理考核和教師績效考核之中。具體做法是：一是加強(qiáng)過程性考核。各備課組不僅要考核備課組成員能否積極、準(zhǔn)時、全程參與集體備課活動，更要關(guān)注集中研討前后相關(guān)工作過程性的考核。一方面考核集體備課組成員是否按照要求準(zhǔn)備充分，如個人初備是否做到課時數(shù)足、教學(xué)設(shè)計質(zhì)量高，主備人是否做到既認(rèn)真?zhèn)湔n又能充分準(zhǔn)備說課。組內(nèi)成員在研討中能否在鉆研教材的基礎(chǔ)上提出有價值的問題，能否在集中研討時發(fā)表有個性有特色的見解，能否博采眾人之長運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。另一方面要突出二次備課考核。主要考核教師個人是否做到既發(fā)揮群體智慧吸取他人有價值的意見又發(fā)揮個性特長和教學(xué)風(fēng)格，對初備教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改完善，進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。二次備課的考核可采用定期、不定期查閱備課筆記和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組成員推門聽課等方式，使考核工作落到實(shí)處。二是建立教學(xué)設(shè)計審查制度。注重教學(xué)設(shè)計質(zhì)量評估，學(xué)校在集體備課的前一階段要檢查備課組所有成員的初備教學(xué)設(shè)計，并要采取定期和不定期相結(jié)合的方法對教師的備課組活動記錄和教師二次備課教學(xué)設(shè)計進(jìn)行抽查，要建立教師教學(xué)設(shè)計教研組（備課組）周查制度、學(xué)校月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。學(xué)校教導(dǎo)處和教研組每學(xué)期對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行等級量化評定。三是落實(shí)獎懲措施。學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況制定強(qiáng)化集體備課活動的獎懲措施，對集體備課落實(shí)不到位的教師要按照個人初備教學(xué)設(shè)計未按要求完成的，完成率為0的視為較大責(zé)任事故，完成率不足70%的視為一般責(zé)任事故，每次集體備課后對每課時均無二次備課痕跡的視為較大責(zé)任事故，二次備課因態(tài)度不認(rèn)真、應(yīng)付流于形式的經(jīng)查實(shí)視為較大責(zé)任事故；集中研討時準(zhǔn)備不充分，不愿發(fā)言者視為一般責(zé)任事故；教學(xué)設(shè)計均無教學(xué)反思的視為較大責(zé)任事故，教后反思（教后小記）達(dá)不到課時數(shù)要求的視為一般責(zé)任事故。對一般責(zé)任事故者，在全校教師會上點(diǎn)名批評；較大責(zé)任事故以書面形式通報全 校，責(zé)任者交書面檢查；各備課組將教師集體備課活動的考核結(jié)果定期公布、通知本人并納入年終考核，同時作為績效工資分配和職稱評聘的重要依據(jù)，凡被認(rèn)定責(zé)任事故者當(dāng)年不得參加職稱評定。通過改革評價制度來激發(fā)教師參與集體備課活動的積極性和和主動性，從而提高集體備課活動的實(shí)效。四、初步取得的實(shí)效（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強(qiáng)度。過去是一個人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊的教學(xué)內(nèi)容（也有的是 “今年抄去年”備課方式）。而現(xiàn)在，是幾個人分工，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。（三）、能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，通過交流組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。第三篇：蒲窩中學(xué)第一屆校園文化藝術(shù)節(jié)蒲窩中學(xué)第一屆校園文化藝術(shù)節(jié) 開幕式主持詞尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們： 大家下午好！春風(fēng)賀喜無言語，花枝招展?jié)M校園。在這鶯歌燕舞、絢麗多姿的日子里，在慶祝建團(tuán)90周年，紀(jì)念五四運(yùn)動93周年之際，我校第一屆校園文化藝術(shù)節(jié)拉開了帷幕。本次校園藝術(shù)節(jié)旨在豐富師生校園文化生活，營造積極向上，清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生的青春風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生的體育、藝術(shù)