行為偏差生幫扶計劃(編輯修改稿)
2024-10-21 13:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與學生家長進行電話交流，了解學生的家庭情況，掌握學生在家庭表現(xiàn)，與家長達成共識，取得家長的理解與支持，使家庭與學校協(xié)調(diào)做好學生的教育。針對一部分行為偏差生，進行家訪活動。取得家庭的配合，得到家長支持，家校聯(lián)手，共同想辦法，爭取讓孩子有更大進步。5．在日?；顒又?，要多給學生創(chuàng)造發(fā)揮自身特長的機會，使他們在積極的表現(xiàn)中獲得心理上的滿足，不斷增強自信心。6．要經(jīng)常地與其他教師進行聯(lián)系，了解學生在其它課上的表現(xiàn)，并及時將學生在該科學習中存在的問題與該科教師溝通，與其協(xié)同幫助學生解決這些問題。第三篇：行為偏差生幫教經(jīng)驗行為偏差生幫教經(jīng)驗建立特殊生教育管理領導小組，定期研究特殊生的管理工作，由學校德育分管領導，政教處負責特殊生教育管理工作的組織，指導與督促，及時解決工作中的重大或疑難問題，同時做好特殊生的管理工作評估。年級主任，班主任具體負責特殊生的教育管理建檔工作。年級主任需建立《特殊生幫教情況一覽表》一式兩份，留底一份，上交政教處一份，每月底由政教處、年級主任找受幫教學生調(diào)查、了解，根據(jù)幫教記錄，以檢查幫教是否落實。教師每月30日前要把特殊生的幫教記錄上交年級主任，以便檢查和存檔。學校對幫教特殊生工作的評估，根據(jù)課任教師、班主任、年級主任、保衛(wèi)科對特殊生轉化情況進行評價和平時工作記錄，給予綜合評估，評估結果與教師考核掛鉤，具體詳細辦法見如下：（1）平時幫教工作（1分）：特殊生幫教計劃制定較好，檔案填寫及時，幫教工作落實（每周至少一次單獨的談心和學習輔導，兩周一次家訪或電話），每少一次扣考核分 。（2）幫教效果（1分）：幫教效果從學生的課堂紀律、作業(yè)完成情況、出勤、其他違紀等四個方面進行考核，具體如下：ａ．課堂紀律:好：遵守課堂紀律。中：上課基本能夠遵守課堂各項紀律。差：上課經(jīng)常講話，開小差，影響課堂秩序。ｂ．作業(yè)完成情況：好：按時獨立完成作業(yè)。中：基本能夠按時獨立完成作業(yè)。差：經(jīng)常缺交作業(yè)或抄襲作業(yè)。ｃ．出勤：好：準時到校上課。中：偶有遲到、曠課現(xiàn)象。差：經(jīng)常遲到、曠課。ｄ．其他違紀：指違反學校規(guī)章制度，以及受學校保衛(wèi)處、政教處或執(zhí)法機關處理的情況：①；②；③；④；⑤記過以上處分扣1分。以上a、b、c三項由各班教師對該生做出評價，每得一次“差”，最后四項累計得分為該項總得分。每學期德育輔導員要根據(jù)幫教的工作情況，認真做好幫教小結。工作一學年后，要根據(jù)一年的德育輔導員工作，認真總結，寫出一篇1500字以上的德育論文，在學校德育經(jīng)驗交流會進行交流通過這些措施的執(zhí)行，行為偏差生的各方面都
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1