行為偏差生幫扶計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-10-21 13:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流，了解學(xué)生的家庭情況，掌握學(xué)生在家庭表現(xiàn)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，取得家長(zhǎng)的理解與支持，使家庭與學(xué)校協(xié)調(diào)做好學(xué)生的教育。針對(duì)一部分行為偏差生，進(jìn)行家訪活動(dòng)。取得家庭的配合，得到家長(zhǎng)支持，家校聯(lián)手，共同想辦法，爭(zhēng)取讓孩子有更大進(jìn)步。5．在日?；顒?dòng)中，要多給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自身特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诜e極的表現(xiàn)中獲得心理上的滿足，不斷增強(qiáng)自信心。6．要經(jīng)常地與其他教師進(jìn)行聯(lián)系，了解學(xué)生在其它課上的表現(xiàn)，并及時(shí)將學(xué)生在該科學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與該科教師溝通，與其協(xié)同幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。第三篇：行為偏差生幫教經(jīng)驗(yàn)行為偏差生幫教經(jīng)驗(yàn)建立特殊生教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究特殊生的管理工作，由學(xué)校德育分管領(lǐng)導(dǎo)，政教處負(fù)責(zé)特殊生教育管理工作的組織，指導(dǎo)與督促，及時(shí)解決工作中的重大或疑難問(wèn)題，同時(shí)做好特殊生的管理工作評(píng)估。年級(jí)主任，班主任具體負(fù)責(zé)特殊生的教育管理建檔工作。年級(jí)主任需建立《特殊生幫教情況一覽表》一式兩份，留底一份，上交政教處一份，每月底由政教處、年級(jí)主任找受幫教學(xué)生調(diào)查、了解，根據(jù)幫教記錄，以檢查幫教是否落實(shí)。教師每月30日前要把特殊生的幫教記錄上交年級(jí)主任，以便檢查和存檔。學(xué)校對(duì)幫教特殊生工作的評(píng)估，根據(jù)課任教師、班主任、年級(jí)主任、保衛(wèi)科對(duì)特殊生轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和平時(shí)工作記錄，給予綜合評(píng)估，評(píng)估結(jié)果與教師考核掛鉤，具體詳細(xì)辦法見(jiàn)如下：（1）平時(shí)幫教工作（1分）：特殊生幫教計(jì)劃制定較好，檔案填寫(xiě)及時(shí)，幫教工作落實(shí)（每周至少一次單獨(dú)的談心和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，兩周一次家訪或電話），每少一次扣考核分 。（2）幫教效果（1分）：幫教效果從學(xué)生的課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、出勤、其他違紀(jì)等四個(gè)方面進(jìn)行考核，具體如下：ａ．課堂紀(jì)律:好：遵守課堂紀(jì)律。中：上課基本能夠遵守課堂各項(xiàng)紀(jì)律。差：上課經(jīng)常講話，開(kāi)小差，影響課堂秩序。ｂ．作業(yè)完成情況：好：按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。中：基本能夠按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。差：經(jīng)常缺交作業(yè)或抄襲作業(yè)。ｃ．出勤：好：準(zhǔn)時(shí)到校上課。中：偶有遲到、曠課現(xiàn)象。差：經(jīng)常遲到、曠課。ｄ．其他違紀(jì)：指違反學(xué)校規(guī)章制度，以及受學(xué)校保衛(wèi)處、政教處或執(zhí)法機(jī)關(guān)處理的情況：①；②；③；④；⑤記過(guò)以上處分扣1分。以上a、b、c三項(xiàng)由各班教師對(duì)該生做出評(píng)價(jià)，每得一次“差”，最后四項(xiàng)累計(jì)得分為該項(xiàng)總得分。每學(xué)期德育輔導(dǎo)員要根據(jù)幫教的工作情況，認(rèn)真做好幫教小結(jié)。工作一學(xué)年后，要根據(jù)一年的德育輔導(dǎo)員工作，認(rèn)真總結(jié)，寫(xiě)出一篇1500字以上的德育論文，在學(xué)校德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)進(jìn)行交流通過(guò)這些措施的執(zhí)行，行為偏差生的各方面都
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