【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在閃電上加裝用電器會(huì)怎么樣？學(xué)生回答：會(huì)工作。根據(jù)所學(xué)過(guò)的電學(xué)知識(shí)，有電流經(jīng)過(guò)用電器，用電器就工作。學(xué)生很容易理解這一點(diǎn)，然后用flash動(dòng)畫將云彩變?yōu)榧t導(dǎo)線、避雷針變?yōu)榫G導(dǎo)線。則學(xué)生馬上就會(huì)了解“紅、綠”線之間的用電器可工作。最后用標(biāo)出電荷移動(dòng)的方式來(lái)加深印象，并命名火線和零線。說(shuō)明：交流電的供電原理，不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，然而卻是應(yīng)最先突破的關(guān)鍵點(diǎn)。交流電的供電原理是高中物理選修21的內(nèi)容，更深成層次的研究是大學(xué)的內(nèi)容。初中物理對(duì)于交流電沒(méi)有進(jìn)一步的介紹（在后面《第九章 磁現(xiàn)象》中才會(huì)略有涉及），所以要如何處理是一個(gè)棘手的問(wèn)題，教材曾經(jīng)把這節(jié)課安排在多個(gè)章節(jié)中進(jìn)行嘗試（本節(jié)課在前幾版教材中，曾被安排在第五章等章節(jié)內(nèi)），可能也有這個(gè)原因吧？為了能夠快速將道理說(shuō)清楚，我設(shè)計(jì)了用閃電講交流電的方法，這一方法只能通過(guò)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。『進(jìn)行新課』創(chuàng)設(shè)情境，老師家要進(jìn)行裝修（整節(jié)課以此為主軸）。請(qǐng)同學(xué)們幫助老師分析裝修的細(xì)節(jié)。一、家庭電路第一部分：講解進(jìn)戶組成：（目的：掌握家庭電路的連接方法并了解用電器之間的并聯(lián)關(guān)系）進(jìn)戶線→火線與零線電能表→測(cè)量用戶一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能 總開(kāi)關(guān)→控制電路 保險(xiǎn)絲→保護(hù)電路并聯(lián)插座及用電器（學(xué)生活動(dòng)：將墻壁中的火線和零線露出，連接用電器。）第二部分：進(jìn)入第二部分家庭電路的組成后，就進(jìn)入到了這節(jié)課的重點(diǎn)——了解各用電器之間的并聯(lián)關(guān)系及插座的原理。每到這一部分學(xué)生總是很難理解，究其原因，一是家庭電路的電路圖交錯(cuò)復(fù)雜不宜看懂，更不用說(shuō)理解用電器之間的并聯(lián)關(guān)系了。二是插座在實(shí)際生活中無(wú)法觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，會(huì)給人串聯(lián)的感覺(jué)。為了突破這兩個(gè)難題我首先結(jié)合引課的內(nèi)容作如下設(shè)計(jì)：首先先演示單個(gè)用電器接在電路中的情況。再演示多個(gè)用電器在電路中的情況。通過(guò)動(dòng)畫演示移動(dòng)一個(gè)用電器讓學(xué)生明白電學(xué)元件是可以移動(dòng)的。引導(dǎo)學(xué)生判斷出，移動(dòng)后用電器仍然可以工作并且各元件之間仍然是并聯(lián)的。在前幾步的基礎(chǔ)上，移動(dòng)其他元件，使學(xué)生看到復(fù)雜的電路情況。這樣整個(gè)并聯(lián)過(guò)程就言簡(jiǎn)意賅直觀易懂了。通過(guò)動(dòng)畫的演示，學(xué)生很快就能掌握家庭電路的并聯(lián)結(jié)構(gòu)，并鞏固了對(duì)供電原理的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)就可以進(jìn)行插座的教學(xué)了：先演示一個(gè)用電器被移除后的情況說(shuō)明拆除后剩余的兩點(diǎn)不可接在一起這兩點(diǎn)被固定后，就是插座二、觸電（目的：了解觸電類型及試電筆的使用）[學(xué)生活動(dòng)] 討論哪種情況會(huì)觸電火地觸電火零觸電試電筆⑴結(jié)構(gòu)：⑵注意事項(xiàng)：三、安全措施（師生討論裝修的安全細(xì)節(jié)）（目的：了解安全用電措施的原理）火線開(kāi)關(guān)內(nèi)藏火線地線安全措施歷來(lái)是這一節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，在若干的安全措施中尤其以地線的教學(xué)為難點(diǎn)中的難點(diǎn)。學(xué)生總是學(xué)不明白，我總結(jié)其原因有三：傳統(tǒng)教學(xué)中，地線的演示是教師邊畫圖，邊講授。會(huì)出現(xiàn)制圖不清（因?yàn)槔L圖中要同時(shí)畫多條導(dǎo)線），授課不連續(xù)（邊制圖邊授課中間停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)）不利于學(xué)生當(dāng)堂接受。傳統(tǒng)教學(xué)中，電荷走地線從而短路觸電者不好表示，只能靠學(xué)生想象。傳統(tǒng)教學(xué)中，地線為什么要接用電器金屬外殼的解釋，主要依托三相插座。其解釋復(fù)雜難懂，不利于學(xué)習(xí)弱勢(shì)的學(xué)生理解。結(jié)合解決這些問(wèn)題我設(shè)計(jì)了如下的flash動(dòng)畫：首先說(shuō)明一些擁有金屬外殼的用電器在使用時(shí)，可能由于某些原因使火線與金屬外殼相連引導(dǎo)學(xué)生判斷金屬外殼是否帶點(diǎn)，會(huì)不會(huì)造成觸電事故。（會(huì)）介紹地線的設(shè)置用動(dòng)畫演示出電荷的走向通過(guò)這一演示，一個(gè)繁瑣的講解過(guò)程變得流暢干凈，可以提高課堂效率增強(qiáng)教學(xué)效果。漏電保護(hù)器四、觸電急救（目的：了解基本的觸電急救原則）[學(xué)生活動(dòng)] 討論若發(fā)現(xiàn)有人觸電，應(yīng)如何急救。若發(fā)生觸電事故，應(yīng)首先切斷電源或用干木棒將電線挑開(kāi) 即 使人與帶電體分離五、練習(xí)六、小結(jié)八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：生活用電常識(shí)這節(jié)課講授完后，我對(duì)整節(jié)課的思路、方法、教學(xué)過(guò)程及課后的效果進(jìn)行了仔細(xì)的梳理和反思，總結(jié)如下：本節(jié)可完成了課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，將大量的內(nèi)容在45分鐘內(nèi)系統(tǒng)的展現(xiàn)了出來(lái)，高了課堂的效率。大膽創(chuàng)新的手法取得了非常好的效果，通過(guò)用雷擊避雷針比喻火線、零線的方法，突破了學(xué)