【文章內(nèi)容簡介】 間乖乖地坐著玩泥巴，老想著快點完成任務(wù)，這樣的人肯定不會有進步。模型制作課在一定程度上磨練了人的心性和耐性。一個做事情沒有耐性的人，做任何事都不會成功。另外，模型制作也教了人很多道理。無論做什么，都要像做模型一樣，一步一步來，不能急于求成，一口氣是不會吃成胖子的。當(dāng)我們有一個完整的計劃時，我們的每一步都是正確的、必要的，是鋪向成功之路的每一級臺階。我們做每一件事，都要有一個開頭。也許一開始我們會由于經(jīng)驗不足犯很多錯誤，會惹來很多嘲笑，遭受很多打擊，我們可能會因為這樣而放棄。但是想一想，哪個成功者不是一路上順風(fēng)順?biāo)?？要想成功，就要學(xué)會屏蔽別人鄙視的眼神和嘲諷的語氣，在自己的錯誤上總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)成功者的精神，一步一步勇敢地往前走。第三篇：“制作火車模型”教學(xué)設(shè)計－了火車第五次提速和講故事的呈現(xiàn)形式，來激發(fā)學(xué)生探究的積極性。從而使學(xué)生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態(tài)。（二）教材的重點難點根據(jù)活動內(nèi)容和課程目標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的重點為“通過活動，使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)問題，選擇用數(shù)學(xué)的思想、方法思考問題，確定科學(xué)的策略去解決問題”。因為七年級的學(xué)生初步的空間觀念尚未形成，形象思維能力的發(fā)展還不夠的現(xiàn)實，確定本節(jié)課的難點為：探索圓柱體和四棱臺展開圖的畫法和裁剪。二、目標(biāo)分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和活動內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和年齡特點，從知識技能、學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度三個角度考慮，本節(jié)課制定以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能目標(biāo)1．了解幾何體與展開圖之間的關(guān)系，能根據(jù)展開圖判斷和制作立體模型。2．制作莫比烏斯帶并探究其作用。（二）過程目標(biāo)通過對火車模型的制作，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、抽象、比較、動手操作與交流等數(shù)學(xué)活動的體驗，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索，發(fā)展應(yīng)用意識。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；感受數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。三、過程分析根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，結(jié)合初一學(xué)生的認知水平和年齡特點，本節(jié)課宜采用自主探究、分組合作與班級交流相結(jié)合的活動方式。（一）課堂組織把全班分成8個小組，指定組長一名，以小組為單位圍坐在一起。出示小組活動情況的評比表。數(shù)學(xué)活動評比表以小組為單位進行評價。用得到“☆”的多少來評價各小組每項活動的情況，一項活動最多可得5星，得星最多的小組為本節(jié)課的優(yōu)勝組。（二）活動一：制作火車車廂模型 這個活動我準(zhǔn)備分成問題背景、提出問題、解決問題、反思評價、拓展運用五個環(huán)節(jié)來完成。1．出示問題背景利用多媒體出示火車第五次提速的相關(guān)新聞，引起學(xué)生對新型列車的興趣，接著電腦展示新型客車的圖片。根據(jù)提供的素材，說明火車提速對列車的要求很高，進而讓學(xué)生欣賞古今中外大量的火車車廂的不同設(shè)計。2．提出問題依然根據(jù)提供的素材，告訴學(xué)生：明年的火車提速還要采用更先進的車廂，我們能不能也來為明年的火車提速做一點貢獻？從而過渡到本節(jié)課要探究的課題：如何制作一個火車車廂的模型──長方體、圓柱體、四棱臺型的車廂模型的制作，此時電腦展示三種車廂的圖片。因為七年級的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并確定適合自己研究的問題的能力還不夠，教師的指導(dǎo)作用就是“創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中選擇適合自己的探究課題”。3．解決問題請看第一種車廂：它對應(yīng)著什么樣的立體圖形？待學(xué)生正確回答后教師適時設(shè)問：我們手中的材料是平面的紙板。要想制作出相應(yīng)的立體圖形，你還記得平面圖形與立體圖形之間有什么關(guān)系嗎？學(xué)生現(xiàn)有的知識已經(jīng)對立體圖形和它們的展開圖有所了解。此時教師再以動畫展示由立體圖形得到展開圖的過程和由展開圖得到立體圖形的過程，讓學(xué)生進一步感受到要想制作立體模型，首先要了解它的展開圖。從而得出制作步驟一：了解立體圖形的展開圖。教師追問：“現(xiàn)在是不是就可以畫展開圖了？”問題由學(xué)生充分討論，發(fā)表不同看法，直到形成相同的意見。從而得出制作步驟二：了解展開圖的特點。制作步驟三：讓學(xué)生動手畫出相應(yīng)的展開圖；制作步驟四：讓學(xué)生動手操作，折疊展開圖，得到立體模型，并用透明膠固定好。主要是因為初中一年級的學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想和方法解決問題的能力還有待培養(yǎng)，結(jié)合這一年齡特點，用問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生完成第一個制作，有利于幫助學(xué)生形成解決問題的策略，同時也對幫助學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法，為找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和探究方式起到很好的作用。4．反思與評價（1）交流在組內(nèi)或組間交流作品，在交流的過程中進一步完善制作。（2）反思電腦顯示下列問題，讓同組或不同組的學(xué)生之間、師生之間交流討論： ①你喜歡今天的制作活動嗎？ ②你與同學(xué)合作，感覺愉快嗎？