我心中的點明燈(編輯修改稿)
2024-10-21 10:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是領(lǐng)導(dǎo)者必備的素養(yǎng)之一。雖然管理需要制約，有時甚 至需要強迫，但更多的是需要激勵，恰當(dāng)?shù)募羁梢允谷跽咦儚娬撸拐咦兂芍钦?。讀著這部分，我如沐冬日之暖陽，如飲沙漠之甘露。心中有一種“撥云見日”、“豁然開朗”的頓悟和釋然。因為2009年秋，我被壓擔(dān)子，擔(dān)任校長，平時膽小怕事的我，在學(xué)校管理這方面可稱得是“摸著石頭過河’。品讀著它，讓我在平時工作中因瑣事帶來的焦憂慮得到幾分寬慰，在以后工作中，面對各種各樣的困難，少一點惶恐，多一些坦然，少一點迷茫，多一些清醒。讓我體會到：在一個集體之中，情感是粘合劑，能增加凝聚力；情感是潤滑劑，能和諧人際關(guān)系；情感是動力源，能促進人奮發(fā)向上。隨著一行行寂寞的黑體字，越過點點翻飛的書頁，我的心靈深處蕩起陣陣漣漪，使我深深地懂得了在以后的工作中，應(yīng)以情換情，用校長的真情換教師對學(xué)生的真情，用校長的人格感染教師的人格，用校長的善良、正直、誠信、奉獻贏得教師對教育事業(yè)愛的感情；以智啟智，用價值導(dǎo)向啟迪教師，用文化力量感化教師，用頭腦風(fēng)暴點燃教師，要用外在智力催化教師，要情智交融，培養(yǎng)教師的反思意識，培養(yǎng)教師的讀書精神，營造教學(xué)研究氛圍。夜晚，群星閃爍，月光皎潔。我仰望深藍色的天空，心情久久不能平靜，是這本書，促使我思考平日與師生一起度過的日子中的得與失，反省自己教學(xué)中的成與敗，并告誡自己應(yīng)常懷上進心與積極心態(tài)，斷不能敷衍了事，虛以度日?！秾O雙金與情智教育》這是一本教育部組織編寫的《教育家成長叢書》中的其中一本。我通過細讀，在其間體會到了教師該怎樣真正 地為學(xué)生付出，體會到了如何巧妙地運用教育機智，體會到了如何當(dāng)一名稱職的校長。它好似澤物之暖陽、潤物之細雨，拂物之微風(fēng)，愉悅著我的身心，啟迪著我的心智，指引著我工作努力的方向。我覺得老師講臺上靈動的神采，取決于夜燈下沉靜的閱讀，歲月雖會銷蝕我們的容顏，但心靈卻可以隨著書日益豐潤飽滿，一分耕耘就會有一分的收獲。第三篇：我心中的明燈我心中的明燈朋友就像是一盞明燈，讓我在迷茫，著急時給我引路。每當(dāng)一絲秋風(fēng)輕輕拂過我臉龐的時候，我就會情不自禁地想到他我的同桌。秋天的陽光顯得格外明朗、溫柔，它褪去了夏日的熾熱和毒辣，很受人們的歡迎，將人們的臉照耀得燦爛無比。教室里也溜進來幾縷陽光，照著老師認真的面龐：老師在信息地給我們評講試卷；照著同學(xué)們聚精會神的稚嫩的臉：埋頭改錯。糟糕！天公不作美，有一人在焦急地?zé)┲?
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