【文章內(nèi)容簡介】 ?正是這一次又一次的挫折，一個又一個的錯誤，才找到了合適的燈絲，使世界享受到了光明的美麗。愛迪生的故事給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走崎嶇的小路，才能真正體味生活的快樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受到陽光的明媚。不經(jīng)風雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智！挫折正是成就這些偉人的根系。挫折是激發(fā)潛能的“催化劑”。因為挫折，司馬遷忍受宮刑的苦楚，奮筆寫下了“史家之絕唱，無韻之離騷” 的《史記》；因為挫折，成就了一代詩仙李白高吟“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！钡暮狼椋灰驗榇煺?，年輕的傭耕者陳勝不滿壓迫，胸懷“燕雀安知鴻鵠之志哉”的遠大抱負；因為挫折，林肯面對一次次失敗，堅持不懈，最終留下了他在美國政壇的英姿；因為挫折，讓那位采菊東籬下的老者獨具“不為五斗米折腰”的胸懷。挫折是讓人成長的營養(yǎng)品。張海迪五歲的時候，因患髓血管瘤造成高位截患。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，她沒有沮喪和沉淪，而是對人生充滿了信心，以頑強的毅力和恒心與疾病作斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗。雖然沒有機會走進校門，但他發(fā)奮努力，學完了小學和中學的全部課程，自學了大學英語和日語還有德語和世界語，并攻讀了大學本科和碩士研究生的課程。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。所以讓我們一起用微笑面對挫折吧。第三篇：微笑面對挫折微笑面對挫折新市中學舒曉芳教學目標 ：認知：通過本次主題班會，使學生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握對待挫折的正確方法。情感：使學生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時，能善待挫折，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。行為：通過討論發(fā)言，使學生能夠正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確對待挫折的辦法。教學過程一、回味生活認識挫折1導入：同學們，我今天來調(diào)查一下你們：在人生的長河中，你們遇到過困難嗎，遇到過的同學舉手。你們當時是怎么對待的呢？（學生暢談自己遇到的挫折和困難）。師：是啊，在茫茫的人生的長河中，我們要嘗盡人生的酸甜苦辣。我們常常祝愿他人萬事如意，心想事成，一帆風順等等，但是、在現(xiàn)實中，人的生命，似洪水在奔流，不遇到島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。這些島嶼和暗礁就是我們生活中遇到的挫折。擋住你前進的腳，這些挫折擋住我們前進的腳步，難怪說“挫折對弱者來說是萬丈深淵，對強者來說是成功的階梯”師：你聽說過貴州某市一對孿生姐妹殺死自己親生父母的事嗎？生：沒有呀，快說說是怎么回事。師：這是一幕不該發(fā)生的悲劇。2001年秋天，貴州某市一對孿生姐妹初中畢業(yè)后，沒有考進重點中學，多次受到父母的斥責。面對這些，姐妹倆的心理崩潰了，她倆承受不了來自父母的壓力。于是，在一個可怕的夜晚，她倆悄悄地擰開了家中的煤氣罐，將熟睡的父母毒死，然后雙雙出逃！你們聽了這個故事，會有什么樣的感受呢？師講另外一個故事：他四歲之前不會說話，七歲之前不會認字，他的老師描述他：遲鈍，不合群，神思恍惚，老在做白日夢．他曾被蘇黎世工藝學校逐出校門并拒其入學．（愛因斯坦。學生對比作出正確的選擇：微笑著面對挫折二、感受挫折品味挫折請同學具體談談自己所經(jīng)歷的一些挫折及受挫時的反應師：同學們在現(xiàn)實生活中也會遇到來自各方面的挫折，請同學們談談自己遇到的挫折故事，并談談受挫后當時的反應如何？生（積極發(fā)言）三、了解挫折分析原因師：每個人都有他自己的人生理想，有一個奮斗的目標。有志者總會不斷地努力，向著自己的人生目標邁進，但在奮斗的過程中，總難免遇到這樣或那樣的挫折，那我們來分析一下產(chǎn)生挫折的原因可能有哪些。（生討論）明確：有自然環(huán)境和時空限制，人的生老病死、天災人禍造成生離死別，同學之間的矛盾、家長和老師的不理解，人的容貌、身材、體質(zhì)、能力、知識水平等的限制，這些因素都有可能導致挫折。四、欣賞歌曲，并尋求榜樣的力量，善待挫折。（《真心英雄》）師：看來，在人生的道路上不一定都鋪滿鮮花，也經(jīng)常會是遍地荊棘。但是，不經(jīng)歷狂風暴雨，哪有美麗的彩虹？請同學們欣賞《真心英雄》欣賞歌曲，并感悟其歌詞的涵義師：我們同學都喜歡遇挫折有承受力的人。那么我們也不必怕挫折，剛才歌中唱得好“不經(jīng)風雨怎能見彩虹”，它講出了人必須經(jīng)歷挫折，才能培養(yǎng)出堅忍不拔的抗挫折能力，要勇于正視挫折，磨煉自己，才能取得成功。我們都知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?2請同學列舉一些雖遭挫折但頑強抗爭，最后取得成功的典型事例，請同學談談偉人或名人是如何對待挫折的貝多芬德國作曲家，被公認為有史以來最偉大的作曲家。在1800年左右患了耳疾，但初期并不嚴重，1802年病狀加劇，終致醫(yī)治無效，至1819年聽覺全部喪失。從此他把大部分精力用于作曲?！兜?(命運)交響曲》就是他耳疾加重后的作品，正如他自己所說：“我要扼住命運的咽喉……”。初因耳聾準備自殺而寫下著名的“海利根遺囑”，后終于醒悟：“假使我什么都沒有創(chuàng)作就離開這世界，這是不可想象的……”他戰(zhàn)勝了命運，給世界留下了大量的不朽作品。2海倫 凱勒（1880－1968），是美國一位殘障教育家。她在19個月大時因為一次高燒而引致失明及失聰。后來在她的導師沙利文使她學會說話，并開始和其他人溝通。并且畢業(yè)于哈佛大學。桑蘭1998年７月２２日在美國紐約市長島舉辦的第四屆友好運動會上，在賽前練習跳馬時因受外界干擾，在高速奔跑中動作失誤，結(jié)果重重地摔在地板上，不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。并被美國著名的《人物》和《生活》雜志評選為英雄。繼國際著名影星成龍之后，桑蘭成為了 2 008年申奧形象大使。霍金在牛津大學畢業(yè)后即到劍橋大學讀研究生，這時他被診斷患了“盧伽雷病”，不久，就完全癱瘓了。1985年，霍金又因肺炎進行了穿氣管手術，此后，他完全不能說話，依靠安裝在輪椅上的一個小對話機和語言合成器與人進行交談；看書必須依賴一種翻書頁的機器，讀文獻時需要請人將每一頁都攤在大桌子上，然后他驅(qū)動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀霍金正是在這種一般人難以置信的艱難中，成為世界公認的引力物理科學巨人。霍金在劍橋大學任牛頓曾擔任過的盧卡遜數(shù)學講座教授之職，他的黑洞蒸發(fā)理論和量子宇宙論不僅震動了自然科學界，并且對哲學和宗教也有深遠影響。醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，他之所以能支持到今天并取得卓越成就，最主要的是他具有強烈的使