微笑著面對生活演講稿(編輯修改稿)
2024-10-21 10:03 本頁面
【文章內容簡介】 目標一，知識與能力1． 學會選擇恰當的話題演講，觀點鮮明，邏輯嚴密，事例典型，具有號召力和鼓動性。2．培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。二，過程與方法1．學會選擇自己熟悉又引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。2．根據主題活動提供的三個話題，寫一篇演說稿，反復練習?，在班內進行演講比賽。三，情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折和勝利重點難點1，引導學生選擇一個自己熟悉的話題，寫一篇演講稿，并能夠在班內發(fā)表一次演講。2，寫一篇觀點鮮明、見解獨到、情感真實、邏輯嚴密、具有說服力和號召力的演講稿。五，教學突破利用單元主題活動，結合單元課文學習，開展演講比賽。教學準備1，教師準備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學生。2，學生準備： 1．選擇幾個自己感興趣的話題。2．結合三個主題，事先查找相關的資料。教學步驟第一課時教學流程設計：一、朗讀精品。感受演講的魅力二、結合主題，組織學生討論教師活動結合“微笑著面對生活”、“學會善待他人”、“做一個善于合作的人”這三個主題，組織學生討論，熟悉話題，形成初步構思 學生活動積極參與討論，發(fā)表自己的觀點，并輔以相關的事例，證明觀點，形成初步的思路三、總結小組意見，交流短評教師活動組織學生以組為單位，有條理地陳述本組對于話題的理解和形成的觀點。要求：選擇一名組員陳述，口齒清晰，條理清楚。其他組員進行補充。學生活動以組為單位，選派一名組員發(fā)言。其他組員進行補充。第二課時指導學生寫演講稿第三，四課時組內演講比賽，班內演講比賽，最后確定兩名選手參加全年級的演講比賽教師指導1．朗讀精品，感受演講的魅力。2．結合主題，組織學生討論。3．組織小組發(fā)言，給予點評。學生活動1．積極參與，體會演講的力量。2．根據自己查找的資料，和同學進行充分的交流。3．組內分工合作，闡釋本組討論得出的觀點。第五，六課時全校進行演講比賽活動目的：⑴ 通過活動培養(yǎng)演講能力。⑵ 培養(yǎng)獨立思考、敢于發(fā)言自己見解的心理素質。⑶ 學會自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。⑷ 培養(yǎng)寫作演講稿的能力。[寫作導航]同學們，當我們聆聽了雨果那充滿激情的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》后，是不是內心也涌起一種沖動：也想把自己心中的話大聲地說出來呢？好，那就讓我們一起來，一起走上講臺，大聲地演講吧！要進行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那么，怎樣寫好演講稿呢？首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時只要符合一般文章寫作的共同要求，同時再注意到它的自身特點就行了。它并不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。其次，我們必須掌握它的自身特點。一、觀點鮮明，內容具有鼓動性。演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。而且，演講之所以最容易激發(fā)聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內容的鼓動性。因此，同學們寫作時要在表達上注意感情色彩，把說理和抒情結合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應是“擠”出來的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。二、結構清楚，層次簡明。一般文稿主要是供人閱讀的，讀者有思考的余地，在層次結構上可以跌宕起伏，曲折多變；在內容上也可以盤根錯節(jié)，錯綜復雜。而演講稿是口頭表達，演講語言稍縱即逝，聽眾對演講中每一句話的含義，幾乎沒有思考玩味的余地，其結構特點是內容的內在聯(lián)系與有聲語言動態(tài)交流的統(tǒng)一，注重有聲性。因此，演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。三、語言流暢，深刻風趣。要把演講者在頭腦里構思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語言這個交流思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質量，不能不在語言的運用上下一番功夫。寫作演講稿在語言運用上應注意以下三個問題：（一）要口語化?！吧峡凇薄ⅰ叭攵边@是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言要口語化。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內容再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。由于演講稿
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