【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。這都是態(tài)度的問(wèn)題，明顯對(duì)個(gè)人表現(xiàn)和績(jī)效有影響。不過(guò)，我們也不可太過(guò)夸大工作態(tài)度對(duì)工作績(jī)效的影響，因?yàn)楣ぷ骺?jī)效的好壞與很多復(fù)雜的因素相聯(lián)系，并不能統(tǒng)一總結(jié)出什么必然規(guī)律，因?yàn)樗且蛉硕惖?。有關(guān)資料表明影響工作績(jī)效的因素主要有四種，即員工的激勵(lì)、技能、環(huán)境與機(jī)會(huì)，其中前兩項(xiàng)屬于員工自身的、主觀性影響因素，后兩項(xiàng)則是客觀性影響因素。如果從主觀上來(lái)看，與態(tài)度有一些聯(lián)系。在我看來(lái)，激勵(lì)是一種心理上的表現(xiàn)，直接影響到個(gè)人情緒態(tài)度問(wèn)題，有學(xué)者通過(guò)研究證明，好的績(jī)效導(dǎo)致獎(jiǎng)勵(lì)，公平的獎(jiǎng)勵(lì)能夠引起滿(mǎn)意的工作態(tài)度。所以這也是工作績(jī)效對(duì)工作態(tài)度影響的一種表現(xiàn)。我們不能單純的認(rèn)為工作態(tài)度一定就決定了工作績(jī)效，這是片面的。從管理心理的角度我們能探究出很多具有特殊意義的關(guān)系，很多事物之間關(guān)系都是需要很多試驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)證明的，以上只是我的個(gè)人看法，更多成熟的分析還需要慢慢學(xué)習(xí)積累獲得。不管怎樣，弄清工作態(tài)度與工作績(jī)效的關(guān)系對(duì)我們以后工作生活都是很有幫助的。篇三：《試用期員工述職報(bào)告》 試用期員工述職報(bào)告（辦公室人員）姓名： 部門(mén)： 職位：二、自我鑒定（請(qǐng)分別從工作態(tài)度、工作能力、工作績(jī)效總結(jié)自己的工作）三、通過(guò)試用階段，您對(duì)公司及部門(mén)的建議和意見(jiàn)四、成長(zhǎng)與發(fā)展（請(qǐng)結(jié)合個(gè)人及公司情況規(guī)劃個(gè)人職業(yè)發(fā)展及學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃）【說(shuō)明】請(qǐng)用宋體小四，以a4紙打印版遞交篇四：工作能力工作態(tài)度培 訓(xùn) 心 得工作態(tài)度和工作能力：我認(rèn)為，工作態(tài)度決定一切，必須先有好的工作態(tài)度，其次才是工作能力，工作能力可以在好的工作態(tài)度下不斷提高。但提高能力的前提必須有端正的態(tài)度。當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦蟹e極的工作態(tài)度加之較高的工作能力，那么必能促使工作任務(wù)的高效完成。不同的態(tài)度決定不同的命運(yùn)，態(tài)度是一種觀念，更是一種行動(dòng)。而個(gè)人能力再高，如果沒(méi)有好的工作態(tài)度，也不一定會(huì)成為人才。態(tài)度可以決定工作的方方面面是否細(xì)致、周到、完善，并且為其盡最大的努力。團(tuán)隊(duì)在工作中也是很重要的。team——團(tuán)隊(duì)，這個(gè)單詞是由t：together（共同）、e：everybody(每個(gè)人)、a：achieve（完成）、m：more（更多）組成。團(tuán)隊(duì)成員在才能上是互補(bǔ)的，大家只有齊心協(xié)力、共同奮斗，將自己的才能和特長(zhǎng)充分地發(fā)揮出來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)整體的目標(biāo)。彼此協(xié)作是生存的根本。無(wú)論對(duì)于個(gè)人還是企業(yè)。忽視了協(xié)作的價(jià)值，缺乏協(xié)作的的精神，這無(wú)異于自己斷了生存的根脈。在xxxx，有好多工作都要靠大家的合作，才能更加高效的完成任務(wù)。大家集思廣益，團(tuán)結(jié)起來(lái)把工作做的最好。只有善于寫(xiě)作，才會(huì)真正的成功；只有懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，才會(huì)成為真正的贏家。在今后的工作中，首先繼續(xù)充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其次我更會(huì)注重工作方法，會(huì)有一個(gè)積極地態(tài)度去努力工作。再次我從小事做起，做好小事方能成就大事，謹(jǐn)慎的對(duì)待每一件小事。認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的工作，積極配合同事做好部門(mén)的各項(xiàng)任務(wù)。在工作中學(xué)習(xí)，在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，在成功中積累經(jīng)驗(yàn)。xxx是一個(gè)剛成立的部門(mén)，很多工作都是從零開(kāi)始，都沒(méi)有可以借鑒的例子，我覺(jué)得這就更需要我們這個(gè)部門(mén)團(tuán)結(jié)起來(lái)，為了共同的目標(biāo)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的工作鋪設(shè)道路、積累經(jīng)驗(yàn)。年 月日 篇五：工作能力與態(tài)度的關(guān)系試論工作能力與工作態(tài)度的關(guān)系工作能力是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，是作為個(gè)體的人在遺傳和后天的努力中（在改造客觀世界的過(guò)程中）逐步形成的。工作的態(tài)度，是人對(duì)工作的主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)。工作態(tài)度因人而異，因時(shí)而異，一個(gè)人對(duì)待工作的認(rèn)真與否，可以從工作績(jī)效表現(xiàn)出來(lái)，但這個(gè)考察因素也是多方面的，有事半功倍，也有事倍功半。良好的工作態(tài)度是取得工作成績(jī)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)出的是人積極的主觀能動(dòng)性。有了較強(qiáng)的工作能力，而又輔之以正確的工作態(tài)度，那么必將是事半功倍，能促進(jìn)任務(wù)的完成、事業(yè)的成功。相反，既沒(méi)有較強(qiáng)的工作能力，又沒(méi)有認(rèn)真的工作態(tài)度，大事做不來(lái)，小事不愿做，牛屎做的鞭，聞（文）也聞（文）不得，舞（武）也舞（武）不得，那必將是一事無(wú)成的。有了較強(qiáng)的工作能力，而不去身體力行，這就是消極的工作態(tài)度。大事不去做，小事不愿做，終將是不能成就大事的。相反，只要工作態(tài)度端正，即使能力不強(qiáng)，但由于用踏實(shí)、積極、認(rèn)真的態(tài)度去應(yīng)對(duì)工作，并時(shí)常加以總結(jié)，久而久之，工作能力也會(huì)逐步提高?？垂磐駚?lái)的成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。這種志，其實(shí)就是體現(xiàn)在良好的工作態(tài)度，鍥而不舍，金石可鏤。水滴石穿，繩鋸木斷。這是持之以恒所達(dá)到的效果。一個(gè)人，能用正確的工作態(tài)度去培養(yǎng)自身的工作能力，不因工作能力的低下而自暴自棄，也不因能力過(guò)強(qiáng)而恃才傲物，這樣就有了正確的態(tài)度?！叭艘荒苤喊僦?，別人一次能做好的事，我就做一百次。說(shuō)明只要肯下功夫，即使能力低，也是能做好的。不因自己的能力低下而氣餒，腳踏實(shí)地盡自己最大的努力去做好工作，這就是值得倡導(dǎo)的?！扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”，“駑馬十駕，功在不舍”都闡述的是這些道理。這也是作為工作能力一般的我們，所應(yīng)當(dāng)具有的工作態(tài)度。無(wú)論是在什么環(huán)境中，態(tài)度始終占著人際交往中一個(gè)很大的交往分量。在小學(xué)，老師喜歡聽(tīng)話(huà)的小孩；在中學(xué)，老師喜歡聽(tīng)話(huà)并且愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子；在高中，老師喜歡聽(tīng)話(huà)并且愛(ài)學(xué)習(xí)還要加上很愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子；在大學(xué)或其它同等職能的學(xué)校，老師還是喜歡聽(tīng)話(huà)并且愛(ài)學(xué)習(xí)的人。在小中大學(xué)中，不是每一個(gè)人都聽(tīng)話(huà)，都愛(ài)學(xué)習(xí)，至少表現(xiàn)出來(lái)不是，但是卻能考上好學(xué)校，并成為這個(gè)學(xué)校的高材生?；蛘哂行┖⒆雍軔?ài)學(xué)習(xí)，也很聽(tīng)話(huà)，可就是學(xué)不好。這時(shí)候，老師通常會(huì)不喜歡這些孩子。那么這時(shí)候就是這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題了，那么現(xiàn)在老師已經(jīng)不再是看態(tài)度了，而是在看與他生存相關(guān)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了。學(xué)生學(xué)習(xí)能力越好，學(xué)生學(xué)習(xí)情況越好，自然，做為老師的他生存也會(huì)更好。（這是實(shí)話(huà)）那么同樣，我們?nèi)绻麚Q位到一個(gè)公司里。態(tài)度就真的是不可一世嗎？態(tài)度就真