【文章內容簡介】 質,促發(fā)展”的辦學宗旨，深化“科研促教工程”，依據國家九年義務教育教學新課標精神，結合我校辦學的特色，開展了一系列活動，有力地推動了課程改革的全面實施?，F(xiàn)就本教研教改工作總結如下：一、重視教研組建設工作。為了進一步加強教研組在學校教育教學和教研工作中的主導作用，充分發(fā)揮教研組組長的領導和模范帶頭作用，營造良好的教學和教研活動氛圍，扎實地開展教育教學和教研工作，我校每學期召開教研組長會，大家群策群力，制定出詳細的教研組評優(yōu)方案，從各個層面對教研組工作提出要求，學校進行評分，評出最優(yōu)秀的教研組以及優(yōu)秀教研組長和先進個人，給予獎勵，極大的促進了老師們爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性。各個教研組你爭我趕，都不甘落后，各項工作高質高效，順利開展，四年級語文教研組脫穎而出，獲得優(yōu)秀教研組稱號，組長馬艷老師獲得優(yōu)秀教研組長稱號，張燕妮老師和杜霄老師獲得先進個人。在縣級優(yōu)秀教研組評選中，四年級語文教研組代表我校獲得縣級優(yōu)秀教研組稱號。二、加強學習，樹立新的理念利用每周的業(yè)務學習時間，常態(tài)化開展教研活動，深化“集體備課議課”，匯聚集體智慧，精心打造每一節(jié)課，保證每一節(jié)課都是精品。組織教師學習先進的教育教學理念及《新課程標準》，注重把學習新課程標準與構建生本課堂新理念有機的結合起來。還鼓勵教師自學，充分利用學校征訂的報刊和互聯(lián)網資源，學習現(xiàn)代教育教學理論、先進的教育教學方法、教學模式；并采用走出去，請進來的方法，積極參加縣、市組織的教學研討活動，為我校教師提供了更多的學習機會。這樣一來開闊了教師的視野，提高了教師的授課水平。使廣大教師能運用先進的教學思想指導教學，運用現(xiàn)代化的教學技術輔助教學。教師由單純的以傳授知識為主轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的能力為主，確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。充分發(fā)揮已有的光盤、音像資料、媒體手段等的作用，組織教師觀看、學習，做好校本培訓活動，并積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓活動。引導教師把學到的新理念用到實際教學之中，并認真確實提升校本培訓的效果。三、開展形式多樣的活動，促進教師專業(yè)成長全員參與小課題研究。教學研究是推動課程教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展的重要力量，本，我校圍繞國家課程改革綱要，積極創(chuàng)新教研機制，努力推動教學改革，極大的促進了我校教學研究的良性發(fā)展。小課題研究，是以學校教師自身教育教學過程中，需要解決的問題為研究對象，以問題解決、經驗總結為研究目標，吸收和運用有利于問題解決的經驗、模式和方法，改革育人思路和方法，提高教育教學水平和質量，同時促進教師自身專業(yè)發(fā)展，全面推進素質教育的研究。在日常教學中教師會遇到很多教育教學方面的問題，小課題研究的立足點就是教師的教育教學實踐。教師在實踐中反思，在反思中探索，從而有效解決教學中現(xiàn)實問題。在校本教研活動中，如何提高教研活動的實效，一直是學校和教師困惑的問題。學校迫切需要找到一種能落到實處、且有實效的校本教研活動方式。開展小課題研究能夠有效的解決教研活動中的許多問題，使校本教研更加貼近教育教學實際，更加有效地服務于教育教學實踐，更加有利于教學效率的提高。并且所有的教師都能參與小課題研究，可以有力的促進教師的專業(yè)素質不斷發(fā)展。由于小課題研究貼近教師、貼近教學，教師在日常教學過程中可以研究、能夠研究、愿意研究，其成果介于教育科研與教學反思、教學案例之間，教師容易介入，研究容易深入，成果容易形成。因此，小課題研究很容易成為教師認識、參與教育科研的奠基石與敲門磚，為教師的專業(yè)化成長提供發(fā)展的平臺。基于此，我校為老師創(chuàng)造有利條件，讓大家全員參與小課題研究，老師們積極參與，2人或3人一組，共申請立項了91個小課題，大家于上課之余積極展開研討，熱烈討論，互相交流，每位老師都在研討中不斷進步。其中17個特別優(yōu)秀的小課題選送縣教研室參加評比。、有針對性的加強對青年教師、新入職教師的培訓和指導，我們啟動了“青藍工程”師徒結對活動，安排15位青年教師拜師骨干教師，向師傅取經學習，接受師傅各方面的指導。9月114號，我們的每位師傅都給徒弟呈現(xiàn)了一節(jié)非常精彩的示范課，并在課后和徒弟們交流，悉心給予指導，徒弟們謙虛求教、受益匪淺，學到了很多成功的教學經驗。在日常教學中，師傅們在各個方面將自己多年積累的經驗傳授給徒弟們，形成了以老帶新、以新促老的良好局面，引領著青年教師不斷成長，逐步成為我們東街小學的骨干力量。校本教材開發(fā)編寫。校本課程是落實課程管理體制，凸顯學校辦學個性，充分聯(lián)絡