【文章內(nèi)容簡介】 和新一輪基礎教育課程改革的需要，根據(jù)我省中小學教師的現(xiàn)狀和特點，特制定本規(guī)劃。一、中小學教師心理健康教育培訓指導思想和基本原則“三個代表”重要思想和黨的教育方針為指導，貫徹科學的發(fā)展觀，堅持以人為本，根據(jù)中小學教師的心理特點、職業(yè)要求和現(xiàn)實社會發(fā)展需要以及中小學生的身心健康發(fā)展需要，在心理健康教育理論和方法的指導下扎實有效地開展培訓，為建設一支高素質(zhì)的教師隊伍奠定堅實的基礎。，要在省教育廳的統(tǒng)一領導下，在省級心理健康教育教研部門的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導下進行。立足學習和實踐，重在知識的掌握和技能的內(nèi)化。要遵循“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”和分層實施、注重實效的培訓原則，保證中小學教師心理健康教育培訓的質(zhì)量。培訓工作要遵循以下基本原則:針對性原則，根據(jù)社會發(fā)展和基礎教育改革的要求，從教師的學習特點和實際需求出發(fā)，結(jié)合校情和教師的工作實際，有針對性和前瞻性地開展培訓。主體性原則，對教師的心理健康教育培訓要強調(diào)以教師為主體，重在積極、主動地參與，以獲得深刻的體驗、感悟和反思，促其職業(yè)成長。全員性原則，每個人都不同程度地存在著心理健康問題，學校的教職員工每天都有與學生接觸的機會，都有潛在的引發(fā)學生心理健康問題的因素，因此每個教職工都有權(quán)利得到心理健康的援助和支持，都有接受培訓的必要。實踐性原則，心理健康教育教師培訓不是以傳授心理學知識為主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培訓中，必須要理論聯(lián)系實際，強化實踐訓練，注重培訓效果直接內(nèi)化為教師的教育教學能力。實效性原則，培訓要依據(jù)中小學教師的心理特點和職業(yè)發(fā)展特點，確立培訓內(nèi)容和培訓形式，以能否真正提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標準來衡量培訓的效果，培訓過程強調(diào)教師親自參與活動，親身實踐操作，不斷反思和總結(jié)，把所學知識落實到提高自身能力和工作水平上。二、中小學教師心理健康教育培訓的目標與任務:通過培訓，提高全體教師的心理素質(zhì)，樹立現(xiàn)代教育觀念，規(guī)范教師教育教學行為，完善人格，促進職業(yè)成熟和專業(yè)化發(fā)展，增強自助能力，形成一支具有良好的心理素質(zhì)、堅實的教育理論基礎和實踐能力的高素質(zhì)的教師隊伍。 ● 心理健康教育培訓者培訓:(1)培訓對象:各市(地、企)、縣(區(qū))心理健康教育專兼職教研員、優(yōu)秀省級心理健康教育教學能手、中小學校(含鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校)有心理健康教育專長和實踐經(jīng)驗的校長、主任、團隊輔導員。(2)培訓目標:通過培訓，提高這些教師對心理健康教育重要性的認識，使之能夠勝任本地市、縣(區(qū))、校心理健康教育的師資培訓、教育教學研究與指導、課題研究與實驗等相應職責范圍的工作。能夠掌握心理健康教育的基礎知識、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術(shù)。能夠指導與評價學校開設心理健康教育各類課程和心理健康教育工作。能夠維護自身的心理健康，具有自我心理調(diào)節(jié)平衡能力?！?心理健康教育骨干教師培訓(1)培訓對象:心理健康教育優(yōu)秀專兼職教師和教學能手以及有心理健康教育專長的優(yōu)秀班主任。(2)培訓目標:通過培訓，使骨干教師在思想覺悟與職業(yè)道德、專業(yè)知識與專業(yè)技能、教育教學能力與科研能力、心理咨詢能力與自我心理調(diào)節(jié)能力等方面有顯著提高，增強他們實施心理健康教育的技術(shù)，發(fā)揮他們的骨干示范和輻射引領作用，使其盡快成長為學科帶頭人或中小學心理健康教育專家。● 心理健康教育專兼職教師培訓(1)培訓對象:各中小學校(含鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校)專職或兼職從事心理健康教育教學工作的教師。(2)培訓目標:通過培訓，使其能夠勝任本職崗位的工作要求。能夠熟練地掌握心理健康教育的專業(yè)知識、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術(shù)。能夠科學組織學校心理健康教育各項活動和各類課程的計劃與實施以及課題研究。能夠正確使用心理測量工具，正確判斷學生心理問題并恰當處理。能夠?qū)τ行睦韱栴}的學生進行個別和團體輔導。能夠進行自我心理調(diào)節(jié)，具有自助能力。● 班主任心理健康教育培訓(1)培訓對象:各中小學校(含鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校)的所有班主任。(2)培訓目標:通過培訓，使班主任認識到開展心理健康教育的重要意義，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變育人方法。掌握心理健康教育的基本知識、方式方法和途徑，能夠?qū)⑿睦斫】到逃脑瓌t與精神滲透到日常學生管理和各項教育活動中去。能夠按照計劃開設心理健康教育活動課和主題班會課。能夠參與本校的心理健康教育工作，初步判斷學生的心理問題，并提交心理專業(yè)人員進行咨詢與輔導。能夠增強班主任自身心理健康水平和能力。● 全體教師心理健康教育培訓(1)培訓對象:除上述培訓對象以外的其他學科教師、新教師和教輔人員等。(2)培訓目標:通過培訓，使這些教師提高對心理健康教育重要性的認識，更新教育觀念，初步掌握心理健康教育基本知識和方式方法，樹立心理健康教育意識，使新教師盡快適應崗位要求，同時幫助所有教師學會心理調(diào)適，并有效提高自身心理健康水平。:根據(jù)我省各地的實際情況和中小學心理健康教育工作的需要，按照:“分段規(guī)劃、分層培訓、分工負責、分類指導”的工作原則，用五年時間，分兩個階段對全省中小學教師進行心理健康教育的普及培訓，輪訓率達100%。第一階段培訓任務:從20XX年7月至20XX年7月(1)心理健康教育培訓者和專兼職教師的培訓: 全省各市(地、企)、縣(區(qū))中小學校，鎮(zhèn)(鄉(xiāng))中心校專兼職心理健康教育教師和隸屬心理健康教育培訓者范疇的教師將全部培訓完畢。輪訓率要達到100%，培訓合格者將統(tǒng)一頒發(fā)資格證書，并持證上崗。由省級心理健康教育教研部門負責。(2)心理健康教育骨干教師培訓: 全省各市(地、企)、縣(區(qū))各中小學校屬骨干教師培訓范疇的，輪訓率要達到40%，(至少培訓500人以上)，培訓合格者統(tǒng)一頒發(fā)資格證書，并持證上崗。由省級心理健康教育教研部門負責。(3)班主任和全體教師的心理健康教育培訓: 全省各市(地、企)、縣(區(qū))、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))、村各中小學校屬班主任和全體教師培訓范疇的，城市和縣區(qū)輪訓率達到60%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村輪訓率要達到50%，合格者將由省教育學院統(tǒng)一頒發(fā)證書。由各市(地、企)教研院(教師進修學院)心理健康教育教研部門負責。(4)專兼職心理健康教育教師的配備，應根據(jù)在校學生總數(shù)，按比例設置。500人以下的學校，設立一名專職或兼職心理健康教育教師。5001000人的學校，至少要配備一名專職心理健康教育教師，兼職教師數(shù)名。1000人以上的學校，至少要配備兩名專職心理健康教育教師，兼職教師數(shù)名。學生總數(shù)超過3000人的學校，每個年級要設立一名心理健康教育教師，兼職教師數(shù)名。到20XX年7月前，全省各市(地、企)、各縣(區(qū))必須分別有2名以上心理健康教育培訓者。各市(地、企)、縣(區(qū))中小學校必須有1名以上心理健康教育骨干教師。有1名專職心理健康教育教師，數(shù)名兼職心理健康教育教師。到20XX年7月前，各鎮(zhèn)(鄉(xiāng))中小學校至少有1名專職心理健康教育教師。數(shù)名兼職心理健康教育教師。各村級小學校至少有1名專兼職心理健康教育教師。第二階段培訓任務:從20XX年8月到20XX年12月(1)心理健康教育培訓者和專兼職教師培訓:在第一階段全部完成培訓任務的基礎上，根據(jù)各市、縣(區(qū))心理健康教育教師流動情況，實行滾動式、查缺補漏式培訓。各市(地、企)、縣(區(qū))心理健康教育教研部門要隨時監(jiān)控，及時上報本地心理健康教育培訓者和專兼職教師變動情況，對于未參加上一輪培訓，沒有上崗資格證的，必須再參加培訓，最終獲得資格證書者方能勝任心理健康教育相應工作崗位。由省級心理健康教育教研部門負責。(2)心理健康教育骨干教師培訓:全省各市(地、企)、縣(區(qū))、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))、村各中小學校屬骨干教師范疇未參加本培訓的，到20XX年12月前要求全部參加省級培訓，輪訓率達100%，培訓合格者將持證上崗，由省級心理健康教育教研部門負責。(3)班主任和全體教師心理健康教育培訓:全省各市(地、企)、縣(區(qū))、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))、村各中小學校所有未參加省、市任何一級培訓的班主任和教師，到20XX年12月前要求全部參加市(地、企)級培訓，輪訓率達100%，培訓合格者由省教育學院統(tǒng)一頒發(fā)證書。由各市(地、企)教研院(教師進修學院)心理健康教育教研部門負責。(4)到20XX年12月前，全省各市(地、企)、縣(區(qū))中小學校有心理健康教育骨干教師2名以上。鎮(zhèn)(鄉(xiāng))中小學校有心理健康教育骨干教師至少1名。村級小學校有專職心理健