【文章內(nèi)容簡介】 具時的眼神看我，我也沒有說什么。在中午睡覺的時候，其他的孩子都睡著了，可他還是沒有睡，我輕輕地走到他身邊，他顯得更不自在了，還用手抓緊了褲子上的口袋，我這次看到他的口袋里有一個小小的玩具。為了澄清事實，我把他帶出來跟他交談，并答應他不告訴任何人，在我的鼓勵和勸導下，他說明了事實的真相，并承認了錯誤。我們在教育孩子的過程中要注意方法，多從孩子的角度考慮，做他們的之心朋友。所以，我們幼兒教師要悉心關(guān)愛每一個孩子，又要尊重每一個孩子的人格。中班教育隨筆 9“猜猴王”是中班的智力游戲，這個游戲非?？简炗變旱挠^察能力和仔細分辨能力。今天是我們第一次做游戲，并且一切都很順利，游戲非常成功。記得上屆幼兒玩這個游戲的時候，有很多問題出現(xiàn)，如個別幼兒不愿意模仿，有些幼兒要把猴王說出來等，種種因素導致了最后猜猴王的失敗。分析原因，本次活動前老師多了一個小提示：其他的“猴子”只能學動作不能出聲；當“猴王”的幼兒要在猜的人沒注意的時候才能變化動作。第一次游戲我請的是能力較強的幼兒，通過他自身細致地觀察和分析，最后終于成功地被猜出了“猴王”。在讓那個孩子分享經(jīng)驗的時候，他說“我看到別人都在看他（猴王）”，原來這才是猜出“猴王”的關(guān)鍵，為此我再次請幼兒討論躲避這個方法的妙招，有的幼兒說“那我們可以在猜的人沒看我們的時候偷偷地看“猴王”的動作?！痹诳偨Y(jié)幼兒自己的經(jīng)驗以后，第二次游戲又開始了。這次對于猜的人而言更加加大了難度。最終在一個幼兒眼神的提示下，又猜出了猴王。這次游戲結(jié)束了，幼兒在自己分析總結(jié)游戲中提升了游戲的難度，規(guī)范了游戲的規(guī)則。中班教育隨筆 10第一，我們需要正確理解早期閱讀的內(nèi)涵。與提前識字不同，早期閱讀不需要幼兒識記大量文字，而是一種調(diào)動視覺、聽覺和口語的活動。它不僅能讓幼兒在故事中獲取知識，還能促進他們的語言表達、思維力和想象力的提高。對幼兒來說，早期閱讀的主要目標是培養(yǎng)他們的閱讀興趣，并逐步形成良好的閱讀習慣，進而促進他們認知、情感和社會化能力的發(fā)展。第二，使閱讀成為一件樂事。俗話說，興趣是的老師。愉悅的閱讀體驗，能夠為幼兒奠定早期閱讀的情感基礎(chǔ)。我們要盡可能為幼兒創(chuàng)造有趣、自由、寬松的閱讀環(huán)境，讓幼兒感受到圖書的吸引力和閱讀的快樂。同時，我們要提供大量的閱讀材料供幼兒自由選擇，從幼兒的興趣出發(fā)，才能激起其閱讀積極性。3歲~4歲幼兒注意力集中時間短，應選擇色彩鮮明、圖畫清晰、主題突出的單幅圖書，來培養(yǎng)他們的閱讀興趣。5歲~6歲幼兒注意力和觀察力都有了一定的提高，可以逐步選擇一頁中有兩幅甚至多幅圖的書籍，在內(nèi)容上可以是認知類、社會類的閱讀材料，如有關(guān)動植物、自然現(xiàn)象、動畫類、卡通類等。隨著幼兒能力的提高，他們對閱讀材料的選擇也逐漸體現(xiàn)個性。在閱讀過程中，要善用疑問來創(chuàng)設懸念，引起幼兒的好奇心，將其注意力引入與問題有關(guān)的情境中，并鼓勵他們從書中去尋找答案。如在閱讀《蒼蠅蒼蠅，快走開》時，可以問幼兒：“蒼蠅都落在了小豬身體上的哪些部位呢？”“為什么蒼蠅會一直跟著小豬呢？”需要注意的是，疑問設置一定要具體、有趣。在閱讀中，要多給予幼兒積極評價，通過贊揚和鼓勵不斷激發(fā)和保持幼兒參與閱讀活動的積極性，讓幼兒在閱讀中體驗成功，培養(yǎng)其自信心。第三，幫幼兒掌握基本的閱讀方法。我們可以從了解圖書的基本結(jié)構(gòu)開始，教幼兒認識封面、內(nèi)頁和封底。例如，將書比作一個房間，封面和封底就是前門和后門?？磿鴷r先打開前門，然后走進房間里面，發(fā)現(xiàn)很多有趣的故事，看完后記得把后門關(guān)上。接著，就是教幼兒學會逐頁翻看圖書。在翻書的過程中，讓幼兒感受書是一頁一頁的，而圖畫故事要一幅接一幅按順序看，才能完整地了解故事的內(nèi)容。學齡前幼兒以無意注意為主，目光常被生動的畫面所吸引，閱讀時也只按興趣挑著看，思維呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，影響閱讀的理解。因此，在指導幼兒閱讀時，要教他們從上至下、從左至右有順序地閱讀，使幼兒逐步理解前后畫面的關(guān)聯(lián)。在閱讀過程中，若能將講述、提問、復述、表演等方式有機結(jié)合，可以提高閱讀效果，增強幼兒的理解力和語言表達能力，有效地促進兒童閱讀能力的形成。第四，培養(yǎng)良好的閱讀常規(guī)。教幼兒學會愛護圖書，不亂撕書，不亂涂畫，不用臟手和濕手摸書。我們可以領(lǐng)著幼兒將使用不當或過多翻閱的破損圖書進行修補，通過修補圖書，激發(fā)幼兒愛護圖書的意識。在班里，我們還可以教幼兒學會正確取放圖書，看完后將書放回書架，并保持圖書角干凈整潔。在集體閱讀時，要求幼兒保持安靜，并逐步養(yǎng)成安靜閱讀、不大聲吵鬧、不打擾別人的好習慣。開展早期閱讀的真正目的在于學習閱讀，而并非從閱讀中學習。通過早期閱讀，使幼兒萌發(fā)對書面語言的興趣和敏感，逐漸建立起自主閱讀的意識，并形成基本的閱讀能力。無論在幼兒園還是在家庭中進行早期閱讀活動，都要注意將早期閱讀與提前識字或書面學習區(qū)別開來。家長與教師可以定期分享閱讀教育經(jīng)驗，交流陪幼兒進行閱讀的心得及幼兒不同的閱讀習慣和閱讀能力發(fā)展情況。以家園共育的形式，圍繞培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的目標，在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，為幼兒今后的持續(xù)學習打下扎實的基礎(chǔ)。中班教育隨筆 11我現(xiàn)在教育的幼兒中，有一個五歲多的男孩，名叫文書恒，他的樣子看上去不是很可愛，有時甚至會讓你覺得討厭。為什么呢?因為他身上有很多的毛病，他常常不守紀律，有時也不完成大人交代的任務，做事不能有始有終，有時還會和你對著干。但是他也有很多讓人喜歡的地方，他很天真，他樂意聽好話，也喜歡在課堂上發(fā)言，還愿意幫助老師做些事情。這就是他——文書恒。開始到我班上的時候，我并不了解他。所以經(jīng)常被他欺騙。我每次教學活動一結(jié)束都會強調(diào)，人人都要完成了作業(yè)以后才能和大人回家，大多數(shù)的孩子都很自覺，沒有完成都不會走，可他不一樣，剛發(fā)下作業(yè)，他胡亂地做一下，就離開座位玩去，一不留神他就回家去了，等我發(fā)現(xiàn)時，他早就不見人影了，連續(xù)幾次都如此。通過幾次后，我就特別留意他，并對他進行個別的強調(diào)，每交代完任務后，我的一句話就是：文書恒，你一定要做完作業(yè)才能走，知道嗎?他不做聲，也不點頭，更不搖頭，我以為他能按要求完成，可是幾次下來還是和以前一樣，沒有任何改變。不僅如此，他后來連課都干脆不愿上了，家長勸也不行，老師請不來，我看到這種情況，心里真有點想放棄他，不愿去管他，所以，有一天他的父親來接他，我就試探著說“你們文書恒好象不想學，你看怎么樣呢?”他父親態(tài)度堅決地說“這怎么行呢?要學，一定要學，其實他學到了很多東西，帶回來的作業(yè)都會做，就是有時候要高興，他高興就做，不高興就不做”。了解到這些情況，我心里當時真有點愧疚，作為一個教師怎么能有放棄的想法呢?以后的日子里，我盡量調(diào)整好心情去面對他，對他的優(yōu)點常常只用放大鏡，只要他有一點進步，就盡可能的鼓勵他，如有一次他的作業(yè)在老師的陪同下完成了，但錯了一道，我對他說“文書恒，你真了不起，全部都做完了，還就錯一道，如果你現(xiàn)在再去改過來，李老師就給你打一百分，那你的能量就增加了許多，如果你再把帶回家的作業(yè)也能到家里做完，那你的能量就更高了，你想不想增加能量呀?”他高興而又天真地點點頭，同時拉著他爸爸的手說“爸爸快點我要回家做作業(yè)”。從這以后，他上課再也不要老師請了，能自己主動地坐到位子上做一些練習，作業(yè)也能基本完成，所以，每次活動，當看到我時，第一句話就問“李老師，你今天又帶了作業(yè)嗎，我家里的作業(yè)都做過完了，現(xiàn)在我還想做”我總是對他說“你真了不起，你的能量太厲害了，我等會兒把作業(yè)給你，做完的話那你的能量又會增加很多，那算算龍也更喜歡你了，知道嗎?”他總是會意地點點頭。每當這時，我會很認真地注視他，并且感到他越來越可愛……中班教育隨筆 12韓鈺是一個聰明、可愛的小姑娘，每次上課時都能端端正正地坐得很好，認認真真地聽老師講課，因此，不管做什么事情她都能完成得很出色，集體活動中能經(jīng)常聽到老師對她的贊揚聲。但同時她還是個自信心