【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育人的精神，開展加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的行動(dòng)，構(gòu)建一支兼具學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的教師隊(duì)伍。師德師風(fēng)建設(shè)。以提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。組織優(yōu)秀教師事跡展覽，大力弘揚(yáng)徐匯區(qū)優(yōu)秀教師的人格魅力。舉辦徐匯教育學(xué)術(shù)節(jié)，充分展示徐匯區(qū)骨干教師的學(xué)術(shù)魅力。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，將師德教育與人文素養(yǎng)提升納入教師學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建和諧向上的校園文化。加強(qiáng)教研組和年級(jí)組的建設(shè)，構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)共同體，營造和諧的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的氛圍；鼓勵(lì)教師發(fā)揮才能和特長，開展教學(xué)創(chuàng)新，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，營造寬松和諧的教師成長環(huán)境。師德規(guī)范建設(shè)。制定和實(shí)施徐匯區(qū)教師師德規(guī)范，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)的社會(huì)責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的治學(xué)態(tài)度、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神和淡泊名利的道德情操。以“教書育人、愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新”作為徐匯教師的師德規(guī)范，組織全體教師學(xué)習(xí)和討論，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、教書育人，形成“學(xué)高為師、身正為范”的風(fēng)尚，在完善師德規(guī)范的同時(shí)，提高全體教師的師德水平、人文素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。班主任隊(duì)伍建設(shè)。繼續(xù)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，以班主任的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力為重點(diǎn)，開展育德能力的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。完善“育人獎(jiǎng)”的評(píng)選，以班主任的育人事跡為主要評(píng)審內(nèi)容，凸現(xiàn)班主任工作的育人特點(diǎn)。探索優(yōu)秀班主任的成—７— 長規(guī)律，建立班主任帶頭人的選拔評(píng)審與培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)揮班主任帶頭人在德育工作中的領(lǐng)軍、示范和輻射作用，帶動(dòng)班主任師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的整體提升。優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)。繼續(xù)落實(shí)對(duì)師德高尚、師能突出的優(yōu)秀教師的表彰制度，形成優(yōu)秀教師的團(tuán)隊(duì)。弘揚(yáng)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，通過舉行師德報(bào)告會(huì)，組織優(yōu)秀教師事跡巡回報(bào)告團(tuán)，舉辦“弘揚(yáng)師德、鑄就師魂”事跡展覽會(huì)，匯編優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡專輯等途徑，在全區(qū)教師中形成“學(xué)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，走優(yōu)秀教師成長道路”的良好氛圍，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。2．提高教師高一層次學(xué)歷的行動(dòng)計(jì)劃高一層次學(xué)歷進(jìn)修是提高教師教育理論素養(yǎng)的重要方式。要積極開展高一層次學(xué)歷進(jìn)修的行動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加各種渠道的高一層次學(xué)歷進(jìn)修，提高徐匯區(qū)教師的整體素質(zhì)。依托高校。加強(qiáng)與上海兩所師范大學(xué)的合作，采取輸送和委托培養(yǎng)相結(jié)合的形式，以高一層次學(xué)歷進(jìn)修為重點(diǎn)，以碩士研究生為突破口，形成教師高一層次學(xué)歷提高的新模式。探索與非師范高等院校和研究機(jī)構(gòu)的合作，拓寬教師繼續(xù)教育的渠道，形成教師教育的多元化格局。國際合作。繼續(xù)通過引進(jìn)課程、定向合作和互派交流等方式，開展教師培養(yǎng)的國際合作。繼續(xù)辦好與美國陶森大學(xué)合作開辦的教育學(xué)碩士班，完善課程內(nèi)容，拓展骨干生源，保持招生規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)與境外友好城市和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，構(gòu)建定向合作培訓(xùn)的新模式。—８— 以校為本。教育局將高一層次學(xué)歷達(dá)標(biāo)指標(biāo)落實(shí)到校，各學(xué)校按照區(qū)行動(dòng)計(jì)劃的要求，制訂學(xué)校完成教師高一層次學(xué)歷達(dá)標(biāo)指標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃。嚴(yán)把教師入口關(guān)，提高新增教師學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)；有計(jì)劃地選派在職教師、特別是優(yōu)先推薦優(yōu)秀教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。加強(qiáng)學(xué)歷提升與教師本身業(yè)務(wù)的聯(lián)系，減少學(xué)歷進(jìn)修的盲目性和形式化。3．完善教師全員繼續(xù)教育的行動(dòng)計(jì)劃繼續(xù)教育是教師專業(yè)成長的必然途徑。針對(duì)繼續(xù)教育存在的脫離教師實(shí)際的弊端，開展促進(jìn)教師繼續(xù)教育新發(fā)展的行動(dòng)，以校本研修為重點(diǎn)，研修網(wǎng)站建設(shè)為支撐，推進(jìn)全員培訓(xùn)工作。完善研修平臺(tái)。以徐匯教師網(wǎng)為載體，與全國教師教育學(xué)會(huì)合作開發(fā)教師研修網(wǎng)，構(gòu)建促進(jìn)區(qū)域教師發(fā)展的研修平臺(tái)。建立全員參與、專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作的教師學(xué)習(xí)共同體，鼓勵(lì)學(xué)校和骨干教師構(gòu)建各級(jí)各類、各個(gè)層次的自主研修平臺(tái)。引導(dǎo)教研員、德研員、科研員構(gòu)建以主題式教研、德研、科研為形式的研訓(xùn)一體的學(xué)科研修平臺(tái)。發(fā)揮特級(jí)教師、拔尖人才、領(lǐng)軍人才、學(xué)科帶頭人的作用，開發(fā)一批由優(yōu)秀骨干教師領(lǐng)銜、區(qū)內(nèi)教師共享的教師研修課程。將校內(nèi)校外、網(wǎng)上網(wǎng)下多種研修模式有機(jī)結(jié)合，形成融教學(xué)、研究、培訓(xùn)為一體的教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。組織分類培訓(xùn)。“十一五”期間，教師培訓(xùn)的重點(diǎn)是提高教師在新理念指引下實(shí)施新課程的能力，改善教育教學(xué)行為。在規(guī)定的“240”和“540”培訓(xùn)中，按照市、區(qū)、校2：3：5的比例實(shí)施。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院主要負(fù)責(zé)區(qū)層面的骨干教師和新教師培訓(xùn)，學(xué)校主—９— 要負(fù)責(zé)開展符合本校實(shí)際的教師研修活動(dòng)。（1）高層次人才培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)特級(jí)教師、區(qū)領(lǐng)軍人才、拔尖人才、學(xué)科帶頭人和高技能人才等高層次人才，要求制定三年發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)示范引領(lǐng)職責(zé)。通過舉辦教育論壇等多種形式，發(fā)揮高層次人才的示范引領(lǐng)作用，提升其學(xué)術(shù)水平。繼續(xù)發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)和特級(jí)校長培訓(xùn)基地的作用，在高層次人才隊(duì)伍中創(chuàng)建區(qū)名師工作室。（高層次人才建設(shè)和名師工作室創(chuàng)建計(jì)劃另定）（2）高層次人才后備隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人、班主任帶頭人和局、校中青年骨干教師，以個(gè)體研修與群體活動(dòng)、整體培訓(xùn)與分層互動(dòng)、系列活動(dòng)與個(gè)別帶教、集中辦班與分散活動(dòng)相結(jié)合的原則開展培訓(xùn)。重點(diǎn)以區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)科和班主任帶頭人的特色項(xiàng)目為抓手，創(chuàng)建個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，帶動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展，形成以學(xué)科帶頭人為核心的品牌教師群體。（3）區(qū)域推進(jìn)校本研修制度建設(shè)計(jì)劃。對(duì)全體教師，50%的培訓(xùn)任務(wù)由學(xué)校承擔(dān)。校長是校本研修的第一責(zé)任人，以制度建設(shè)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)、人文素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、結(jié)合教學(xué)實(shí)際的教科研實(shí)踐、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)型活動(dòng)五個(gè)方面的培訓(xùn)，按針對(duì)性、自主性和靈活性的原則統(tǒng)籌設(shè)計(jì)和開發(fā)校本研修方案，并且在實(shí)踐過程中逐步建立和完善目標(biāo)計(jì)劃機(jī)制、激勵(lì)動(dòng)力機(jī)制、評(píng)價(jià)發(fā)展機(jī)制和后勤保障機(jī)制。探索和總結(jié)形式多樣的校本研修模式。創(chuàng)新管理模式。教師進(jìn)修學(xué)院根據(jù)教師培訓(xùn)“重心下移”的情況，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，突破傳統(tǒng)培訓(xùn)的思維定勢(shì)，創(chuàng)新“全員培訓(xùn)、校本為主”的管理模式。改革培訓(xùn)項(xiàng)目的管理。培訓(xùn)項(xiàng)目審批“以—１０— 校為本”，根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)的5個(gè)方面鼓勵(lì)創(chuàng)新模式，不求全，唯求實(shí)效；完善教師學(xué)分的管理，每學(xué)期定期進(jìn)行區(qū)級(jí)層面與學(xué)校層面的信息交流，提高學(xué)分管理的效能和查詢的速度；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程的管理平臺(tái)，加強(qiáng)與全國和市“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”的合作，完善網(wǎng)絡(luò)課程，加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)員之間以及學(xué)員與培訓(xùn)者之間的交流。強(qiáng)化教院功能。加強(qiáng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的建設(shè)，發(fā)揮其實(shí)踐、研究、指導(dǎo)和引領(lǐng)的功能，承擔(dān)教師繼續(xù)教育的組織發(fā)動(dòng)、實(shí)踐參與、指導(dǎo)協(xié)調(diào)、示范引領(lǐng)的職能。加強(qiáng)學(xué)院教師的師德和能力建設(shè)，特別注重人格魅力的養(yǎng)成，積極吸引優(yōu)秀人才到學(xué)院任職或兼職，以適應(yīng)學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的新要求。創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，總結(jié)推廣“教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)”的經(jīng)驗(yàn)，深入學(xué)校、沉入課堂，走近教師，高質(zhì)量地開展教科研活動(dòng)。參與市教育資源聯(lián)盟計(jì)劃，開發(fā)區(qū)域教師培訓(xùn)項(xiàng)目的精品課程。增加經(jīng)費(fèi)投入，改善辦院條件，創(chuàng)建上海市和國家級(jí)示范性教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。4．實(shí)施“教師發(fā)展達(dá)標(biāo)學(xué)校建設(shè)”行動(dòng)計(jì)劃學(xué)校是教師發(fā)展的主要平臺(tái)。通過實(shí)施教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)，夯實(shí)教師發(fā)展的基礎(chǔ)，整體提升教師隊(duì)伍建設(shè)水平。達(dá)標(biāo)建設(shè)的目標(biāo)。教師發(fā)展達(dá)標(biāo)建設(shè)，是“十一五”時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，具有基礎(chǔ)性的戰(zhàn)略意義。根據(jù)上海市創(chuàng)建“教師發(fā)展示范?！钡墓ぷ饕?，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，開展教師發(fā)展的達(dá)標(biāo)建設(shè)。學(xué)校達(dá)標(biāo)率力爭(zhēng)達(dá)到100％。開展區(qū)級(jí)“教師發(fā)展示范學(xué)?！焙汀靶１狙行迌?yōu)秀項(xiàng)目”的評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選出20所徐匯區(qū)教師發(fā)展示范學(xué)?！?，并選送若干所學(xué)校參加上海市“教師發(fā)展示范學(xué)?！钡摹保薄?評(píng)審，同時(shí)對(duì)在教師培訓(xùn)工作中作出突出貢獻(xiàn)的單位進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（教師發(fā)展達(dá)標(biāo)和示范學(xué)校創(chuàng)建計(jì)劃另定）達(dá)標(biāo)建設(shè)的內(nèi)容。根據(jù)徐匯區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)，確定師德、師能基礎(chǔ)、專業(yè)水平、骨干教師培養(yǎng)和校本研修五個(gè)方面作為達(dá)標(biāo)建設(shè)的底線指標(biāo)。達(dá)標(biāo)建設(shè)的指標(biāo)力圖解決教師隊(duì)伍建設(shè)比較突出的基礎(chǔ)性矛盾，重點(diǎn)解決學(xué)校和學(xué)段之間骨干教師資源配置不均衡的問題，逐步優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)比例。驗(yàn)收合格后即為教師發(fā)展達(dá)標(biāo)校，由教育局命名并予以專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。達(dá)標(biāo)建設(shè)的措施。校長全面負(fù)責(zé)學(xué)校的達(dá)標(biāo)行動(dòng)，要建立必要的組織架構(gòu)，制定教師發(fā)展計(jì)劃，以校本研修為抓手，開展教師發(fā)展的達(dá)標(biāo)建設(shè)。有實(shí)施、考核和激勵(lì)機(jī)制，有為教師發(fā)展提供人力、物力、時(shí)間、制度、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等保障措施，有明確的工作目標(biāo)，做到實(shí)施過程前有計(jì)劃，過程中有記錄，過程后有總結(jié)。要設(shè)計(jì)符合學(xué)校特點(diǎn)和教師需求的教師發(fā)展項(xiàng)目，實(shí)施時(shí)要注意提高針對(duì)性、實(shí)效性和創(chuàng)新性，使學(xué)校的教師發(fā)展項(xiàng)目和校本研修相結(jié)合，促進(jìn)達(dá)標(biāo)建設(shè)工作的扎實(shí)開展。5．完善制度建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃制度建設(shè)是教師發(fā)展的保障。通過制度建設(shè)的行動(dòng)，健全教師發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步深化學(xué)校人事和分配制度改革，促進(jìn)人力資源的均衡配置，激發(fā)教師主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。完善優(yōu)秀教師的評(píng)選機(jī)制。進(jìn)一步完善“駿馬獎(jiǎng)”、“耕耘獎(jiǎng)”和“育人獎(jiǎng)”的評(píng)選，按照三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的不同特點(diǎn)組織評(píng)選；兼顧中小幼職和區(qū)域?qū)W校，適當(dāng)提高小幼和區(qū)域?qū)W校的額度。各學(xué)段的學(xué)—１２— 科有計(jì)劃地組織學(xué)科教學(xué)大獎(jiǎng)賽，設(shè)置學(xué)科單項(xiàng)獎(jiǎng)，評(píng)選學(xué)科教學(xué)能手。根據(jù)社區(qū)教育發(fā)展的需要，設(shè)置“奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”，表彰在社區(qū)院校第一線教學(xué)的專兼職教師和志愿者。繼續(xù)做好全國和市勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師、園丁獎(jiǎng)等先進(jìn)教師的評(píng)審?fù)扑]工作，充分發(fā)揮各獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者的示范榜樣作用，加強(qiáng)評(píng)選前后的宣傳教育，形成全社會(huì)關(guān)心教師發(fā)展的良好氛圍。夯實(shí)高層次人才金字塔基礎(chǔ)。加強(qiáng)高層次人才后備隊(duì)伍的建設(shè)，為選拔特級(jí)教師、特級(jí)校長、區(qū)拔尖人才、領(lǐng)軍人才、區(qū)學(xué)科帶頭人和高技能人才提供強(qiáng)有力的支撐。繼續(xù)實(shí)施每3年評(píng)審一次區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人、班主任帶頭人和中青年骨干教師的制度。進(jìn)一步完善選拔辦法，注意選拔的科學(xué)性、客觀性和引領(lǐng)性；加強(qiáng)選拔后的培訓(xùn)和考核，發(fā)揮區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人、班主任帶頭人和中青年骨干教師在區(qū)域教育發(fā)展中的中堅(jiān)作用，夯實(shí)人才金字塔的基礎(chǔ)。加強(qiáng)校骨干教師培養(yǎng)的力度，在學(xué)校自培的基礎(chǔ)上，增加局培養(yǎng)的項(xiàng)目，為校骨干教師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。促進(jìn)教師資源均衡配置。加強(qiáng)義務(wù)教育階段中學(xué)高級(jí)教師隊(duì)伍建設(shè)，著力提高普通中小學(xué)和幼兒園教師高級(jí)職務(wù)的比例；建立和完善區(qū)內(nèi)教師交流合作的制度，探索各級(jí)各類示范性學(xué)校的優(yōu)秀教師到普通學(xué)校任教的機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校之間、學(xué)段之間的均衡發(fā)展，優(yōu)化教師資源配置。深化人事制度改革。深入推進(jìn)全員聘用制度和崗位管理制度。規(guī)范編制管理，科學(xué)合理設(shè)置崗位，公開招聘，競(jìng)爭(zhēng)上崗，實(shí)現(xiàn)身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變。完善教師職務(wù)評(píng)審制度。探索學(xué)校后勤—１３— 人員引進(jìn)和管理的新機(jī)制。深化分配制度改革，完善崗位績(jī)效工資制，不斷提高教師待遇。四、保障措施1．組織保障完善隊(duì)伍建設(shè)的組織架構(gòu)。在教育黨工委和教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，建立區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教育局局長任組長，教師進(jìn)修學(xué)院院長任副組長。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，由教院分管院長任辦公室主任。黨工委組織干部科、教育局人事科、教院師訓(xùn)部和教務(wù)處作為職能機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)辦公室的日常工作。明確各管理層面的主要任務(wù)。教育局負(fù)責(zé)制定規(guī)劃、政策，統(tǒng)籌和決策。教師進(jìn)修學(xué)院負(fù)責(zé)全區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和管理工作。學(xué)校校長是學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)的第一責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)本校教師隊(duì)伍建設(shè)工作，負(fù)責(zé)本校培訓(xùn)計(jì)劃的制訂、落實(shí)和管理，組織教師參加學(xué)歷進(jìn)修和職稱評(píng)定，推薦各類先進(jìn)和優(yōu)秀人才，落實(shí)人事和分配制度的改革。學(xué)校黨組織重點(diǎn)保障教師隊(duì)伍建設(shè)工作。學(xué)校應(yīng)設(shè)立師訓(xùn)工作專管員，負(fù)責(zé)學(xué)校教師培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修的日常事務(wù)和學(xué)分管理。2．制度保障開展教師發(fā)展的達(dá)標(biāo)建設(shè)。把內(nèi)涵建設(shè)的核心列為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)，將教師發(fā)展的達(dá)標(biāo)要求作為學(xué)校工作考核的底線指標(biāo)，激勵(lì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確保達(dá)標(biāo)、爭(zhēng)取示范，從而落實(shí)對(duì)隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。制定骨干教師管理辦法。進(jìn)一步完善骨干教師的選拔、培養(yǎng)、—１４— 考核、激勵(lì)和退出機(jī)制，明確各級(jí)各類骨干應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)，落實(shí)骨干教師的待遇，進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)骨干教師的管理工作，充分發(fā)揮骨干教師在推進(jìn)教育改革和發(fā)展中的積極作用。完善教師繼續(xù)教育學(xué)分制。教師繼續(xù)教育是教師發(fā)展的重要途徑，應(yīng)設(shè)置教師繼續(xù)教育考核指標(biāo)，鼓勵(lì)教師參與各種形式的教師繼續(xù)教育。未參加教師繼續(xù)教育或教師繼續(xù)教育未達(dá)到規(guī)定學(xué)分的教師，不得申報(bào)晉升職稱，不得評(píng)為各類先進(jìn)，不得評(píng)為優(yōu)秀。3．經(jīng)費(fèi)保障教育局設(shè)立專項(xiàng)資金，加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的投入。繼續(xù)設(shè)立教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)學(xué)歷進(jìn)修任務(wù)艱巨的實(shí)際情況，“十一五”期間教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)比“十五”期間提高20%；繼續(xù)多渠道籌措教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，用于對(duì)各類優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)；設(shè)立區(qū)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)優(yōu)秀領(lǐng)軍人才和團(tuán)隊(duì)的研究項(xiàng)目予以經(jīng)費(fèi)資助；設(shè)立校本研修專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)“教師發(fā)展達(dá)標(biāo)學(xué)?！薄ⅰ笆痉秾W(xué)?！焙褪痉俄?xiàng)目；設(shè)立教