【文章內(nèi)容簡介】 “編程母語”，深深地烙印在學(xué)生的思維方式中。這個(gè)編程母語要幫助學(xué)生破除計(jì)算機(jī)和軟件的神秘感，建立對(duì)于程序的基本認(rèn)識(shí)和對(duì)計(jì)算機(jī)模型的最初理解。在后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，這門編程語言應(yīng)該作為主要工具貫穿始終，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，掌握算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)技能，熟悉操作系統(tǒng)概念，理解編譯原理知識(shí)，理解軟件抽象及軟件設(shè)計(jì)的基本思想，完成一定量的課程及課外項(xiàng)目實(shí)踐，建立正確的軟件開發(fā)實(shí)踐習(xí)慣。不但如此，這種教學(xué)語言必須是工業(yè)界的主流語言，否則學(xué)生學(xué)非所用，學(xué)習(xí)動(dòng)力無法保證。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，Java適合于作為主要的編程教學(xué)語言嗎？我不這么認(rèn)為。首先，我承認(rèn)Java在教學(xué)上有一些優(yōu)勢(shì)，比如其開發(fā)環(huán)境和工具支持非常成熟，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的編程習(xí)慣；Java是當(dāng)今第一工業(yè)主流語言，標(biāo)準(zhǔn)類庫非常全面，可以迅速地開發(fā)具有實(shí)際用途的程序，有助于激發(fā)和保持學(xué)生的興趣；而在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、編譯原理的教學(xué)方面，Java也毫不落于下風(fēng)，在軟件抽象設(shè)計(jì)（面向?qū)ο螅┓矫?，Java還有著明顯的優(yōu)勢(shì)；特別是在并行編程的教學(xué)方面，Java concurrency包提供的優(yōu)勢(shì)是壓倒性的。盡管有如上這些優(yōu)勢(shì)，但Java作為教學(xué)語言存在著一個(gè)致命的缺陷，即它是一個(gè)虛擬機(jī)語言，這一點(diǎn)就足以把它從教學(xué)語言的名單上去掉。作為一個(gè)虛擬機(jī)語言，Java對(duì)開發(fā)者隔絕了下層的真實(shí)系統(tǒng)，從而構(gòu)造了一個(gè)近乎完美的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，世界上只有一種機(jī)器，一個(gè)操作系統(tǒng)，內(nèi)存是無限的，所有的機(jī)器都具有相同的字節(jié)順序和一致的類型約定，為了設(shè)計(jì)的優(yōu)美而犧牲速度永遠(yuǎn)是正義行為，從反射到運(yùn)行時(shí)自動(dòng)加載，從完備的容器類到統(tǒng)一字符編碼，一大堆漂亮的功能都可以不費(fèi)吹灰之力唾手而得。要是這個(gè)世界上每臺(tái)計(jì)算機(jī)都是一個(gè)Java機(jī)器，每項(xiàng)編程任務(wù)都可以在這樣一個(gè)近乎完美的環(huán)境中開發(fā)，那毫無以為，Java是最合適的編程教學(xué)語言。但是事實(shí)上呢？這樣一個(gè)完美的環(huán)境是Java力量的源泉，但這卻不是真實(shí)的世界。在真實(shí)世界里，我們可能面對(duì)非常原始的環(huán)境，苛刻的運(yùn)行時(shí)限制，復(fù)雜多變的系統(tǒng)環(huán)境，令人窒息的細(xì)節(jié)魔鬼，要對(duì)付這些東西，需要開發(fā)者具有在應(yīng)對(duì)復(fù)雜性，自己構(gòu)造環(huán)境，在諸多限制條件下尋找解決方案的能力。而這種能力，被無數(shù)人無數(shù)次地證明是軟件開發(fā)、特別是軟件創(chuàng)新的核心能力。把Java作為教學(xué)語言，恰恰會(huì)導(dǎo)致這種核心能力的缺失。除此之外，如果耐心觀察的話，不難發(fā)現(xiàn)，幾乎在任何軟件領(lǐng)域里的創(chuàng)新性成果都首先是由C/C++語言實(shí)現(xiàn)的，原因很簡單，Java是站在C/C++基礎(chǔ)之上的，只有C/C++先把大路趟開，Java才能夠順勢(shì)而上。相反，盡管C/C++語言作為教學(xué)語言有很多的不足，比如不同環(huán)境下開發(fā)模式差異大，細(xì)節(jié)繁多，開發(fā)效率低，容易犯錯(cuò)，測試和調(diào)試?yán)щy，學(xué)習(xí)者難以保持動(dòng)力，等等，但是這些問題都可以解決。而C/C++的關(guān)鍵優(yōu)點(diǎn)，是能夠讓學(xué)習(xí)者在真實(shí)的計(jì)算機(jī)抽象上、在大量的細(xì)節(jié)和矛盾中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題，學(xué)會(huì)了解真實(shí)的系統(tǒng)，知輕重，明生死，從而建立核心能力。掌握了C/C++語言，再去學(xué)習(xí)和理解Java、C、Python、Ruby和其它語言，就比較容易達(dá)到更高的境界。反之，如果習(xí)慣了舒舒服服躺在完美世界里當(dāng)闊少，那就很難有勇氣面對(duì)真實(shí)的世界。當(dāng)然，很多開發(fā)者認(rèn)為，現(xiàn)在更重要的能力是理解業(yè)務(wù)、整合現(xiàn)有資源的能力，而不是處理底層細(xì)節(jié)的技術(shù)。這種說法放在個(gè)人身上沒有問題，但是不能成為整個(gè)編程教育的指導(dǎo)思想。我們需要各個(gè)層面上的人才，精通業(yè)務(wù)和設(shè)計(jì)的架構(gòu)師固然很重要，但能夠在底層作出創(chuàng)新成果的編程高手實(shí)際上更為稀缺和珍貴，很多時(shí)候也能夠創(chuàng)造更大的價(jià)值。而且，更重要的是，一個(gè)精通系統(tǒng)知識(shí)的開發(fā)者在往上走的時(shí)候不會(huì)遇到大的障礙，而一個(gè)只知道拼裝組合的“高級(jí)設(shè)計(jì)師”，往往連往下看的勇氣都沒有。Java的另外一個(gè)問題，是其所倡導(dǎo)的繁瑣設(shè)計(jì)風(fēng)格，一個(gè)對(duì)象套一個(gè)對(duì)象，一個(gè)對(duì)象疊一個(gè)對(duì)象，概念之間彼此橫七豎八地互相依賴，人為制造出一大堆貌似精美、實(shí)則累贅的所謂設(shè)計(jì)。這個(gè)問題我已經(jīng)批評(píng)過多次，并且相信這股歪風(fēng)一定會(huì)最終被人們拋棄，Java最終會(huì)歸于質(zhì)樸。但是在這一天到來之前，Java對(duì)于初學(xué)者來說，很可能蒙住他們的雙眼，使他們看不到軟件設(shè)計(jì)中最可貴的簡單性和優(yōu)美的統(tǒng)一，體會(huì)不到數(shù)據(jù)和程序的統(tǒng)一。在這一點(diǎn)上，C表現(xiàn)的非常好，而C++如果教學(xué)得體，可以做的更好。當(dāng)然，這并不是為現(xiàn)在的C/C++教學(xué)辯護(hù)。恰恰相反，從我了解的情況來看，目前普通高校的C/C++教學(xué)質(zhì)量非常令人擔(dān)憂。學(xué)生學(xué)不會(huì)，而且越學(xué)越?jīng)]有興趣，老師則感到教起來很棘手，迫于現(xiàn)實(shí)情況往往選擇敷衍了事。反而是教Java，無論如何學(xué)生還能學(xué)到一點(diǎn)東西，對(duì)就業(yè)也有直接的幫助。至于學(xué)生的核心能力確實(shí)，發(fā)展后勁不足等問題，就讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)工作中自己解決吧。坦率地說，這種想法也很有道理。不過，從教學(xué)角度來說，我認(rèn)為老師們還是應(yīng)該積極考慮如何提高C/C++的教學(xué)質(zhì)量。畢竟學(xué)生階段是十分寶貴的，基礎(chǔ)不在這個(gè)時(shí)期夯實(shí)，將來想彌補(bǔ)，就算不是完全不可能，也將付出十倍的代價(jià)。本著對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的負(fù)責(zé)態(tài)度，還是應(yīng)該幫助學(xué)生達(dá)到這個(gè)階段應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。在兩位教授的公開信里，也充分表達(dá)出這個(gè)意思。我贊成的編程教育過程，應(yīng)當(dāng)是以C/C++（基本上是C）為主線，貫穿起算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)原理、編譯和數(shù)據(jù)處理、軟件設(shè)計(jì)和組件技術(shù)等關(guān)鍵知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠從根本上理解現(xiàn)代軟件系統(tǒng)的原理和構(gòu)造，并通過有效的練習(xí)建立正確的軟件設(shè)計(jì)觀念和良好的工程實(shí)踐習(xí)慣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，無論將來是深入學(xué)習(xí)C++，還是進(jìn)入Java的繁榮世界，或者擁抱Python、Ruby，甚至于走向Web開發(fā)，都會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，勢(shì)如破竹。第四篇：JAVA面試題面向?qū)ο蟮乃膫€(gè)特征：封裝、繼承、多態(tài)、抽象封裝：繼承：子類繼承父類，除private修飾以外的所以方法和屬性 多態(tài)：一個(gè)對(duì)象多種狀態(tài)，可以把子類對(duì)象當(dāng)作父類對(duì)象來看，一旦這樣做了，就只能去調(diào)用父類中原有定義的屬性和方法，也就是子類中擴(kuò)展的方法或?qū)傩跃筒荒苷{(diào)用了。抽象：abstractclass 和interface的區(qū)別聲明方法的存在而不去實(shí)現(xiàn)它的類被叫做抽象類（abstract class），它用于要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)體現(xiàn)某些基本行為的類，并為該類聲明方法，但不能在該類中實(shí)現(xiàn)該類的情況。不能創(chuàng)建abstract 類的實(shí)例。然而可以創(chuàng)建一個(gè)變量，其類型是一個(gè)抽象類，并讓它指向具體子類的一個(gè)實(shí)例。不能有抽象構(gòu)造函數(shù)或抽象靜態(tài)方法。Abstract 類的子類為它們父類中的所有抽象方法提供實(shí)現(xiàn)，否則它們也是抽象類為。取而代之，在子類中實(shí)現(xiàn)該方法。知道其行為的其它類可以在類中實(shí)現(xiàn)這些方法。接口（interface）是抽象類的變體。在接口中，所有方法都是抽象的。多繼承性可通過實(shí)現(xiàn)這樣的接口而獲得。接口中的所有方法都是抽象的，沒有一個(gè)有程序體。接口只可以定義static final成員變量。接口的實(shí)現(xiàn)與子類相似，除了該實(shí)現(xiàn)類不能從接口定義中繼承行為。當(dāng)類實(shí)現(xiàn)特殊接口時(shí)，它定義（即將程序體給予）所有這種接口的方法。然后，它可以在實(shí)現(xiàn)了該接口的類的任何對(duì)象上調(diào)用接口的方法。由于有抽象類，它允許使用接口名作為引用變量的類型。通常的動(dòng)態(tài)聯(lián)編將生效。引用可以轉(zhuǎn)換到接口類型或