【文章內容簡介】 對于魯迅，你聽老師講過，也讀過介紹他的文章，那么你心目中的魯迅是一個什么樣的人第二篇：2015學年第一學期六年級語文上冊第五單元教學設計2013學年第一學期六年級語文上冊第五單元教學設計修改者：盧莉茹單元教學主題：初識魯迅 單元教學目標：學習生字詞；有感情地朗讀課文。初識魯迅，了魯迅先生的文學成就。學習抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動作描寫表現(xiàn)人物品質的方法。聯(lián)系上下文及有關資料理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情及人物的思想感情的變化。抓含義深刻的重點詞句，聯(lián)系上下文理解意思，進行概括中心思想的初步訓練。單元教學的重難點：理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情及人物的思想感情的變化。學習抓住人物的特點把文章寫具體。單元內容：（一）課文：17《少年閏土》 18《我的伯父魯迅先生》 19*《一面》 20*《有的人》（二）《語文園地五》口語交際：留在心里的印象形式：回憶——小組交流——匯報（印象、后來相處發(fā)生的事以及對他印象的變化）習作：請選一個角度，完成本次習作。（1）、用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。（2）、請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結果寫清楚、具體。交流平臺：（1）、回憶本組課文，哪些句子給你留下深刻的印象，談談你的體會？（2）交流在綜合實踐活動中遇到的困難、問題；怎樣克服解決；收獲；日積月累：魯迅先生的名言警句。趣味語文：體會故事的趣味性，感受少年魯迅的機智聰慧和博學多才。單元教學點：隨文落實的教學點：（1）學習抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動作描寫表現(xiàn)人物品質的方法（2）抓住理解關鍵詞句來體會人物的思想感情，進行感情朗讀（3）訓練學生寫小標題。（4）積累文中好詞好句。“語文園地”的專項教學點（1）口語交際、習作（2）日積月累1少年閏土教學目標：會寫7個生字。正確讀寫“跨下、廚房、刺猬、畜牲、明晃晃”等詞。有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。初識魯迅先生，了解魯迅先生的文學成就。教學重點：通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。教學難點：理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。教學準備：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。教學課時：2課時 教學點：1概括段意（寫小標題）和主要內容（內容合并法）。2學習抓住外貌、動作來描寫人物。3理解重點句：“他們不知道??四角的天空。” 教學過程：第一課時教學要點：概括段意（寫小標題）和主要內容（內容合并法）。理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。一、匯報交流，激趣導入交流：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧?。▽W生匯報交流課前搜集到的材料并閱讀資料袋。）今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。二、板書課題，齊讀課題。三、檢查預習，整體感知學生分段朗讀課文，糾正字音。注意幾個多音字，“正”“行”“佛”“畜”。默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。學生自讀圈畫，教師巡視指導。質疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：帶著問題，深入探究出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：其間 只知道無端 稀奇素不知道 如此如許 從來不知道希奇 其中單知道 無緣無故閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段?？茨奈煌瑢W能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導學生清楚這是對閏土的外貌的描寫）【落實教學點2】議：作者抓住閏土外貌的哪個方面進行介紹？閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？ 【落實教學點1】閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？你能用小標題概括每一件事嗎？ 【扣點訓練】自由讀文，在課本空白處作批注，寫小標題。學生交流。(教師相機板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)你能根據(jù)小標題用一句話概括文章的主要內容嗎?這種概括主要內容的方法叫段意合并法。閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學生的概括能力和口語表達能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內讀，相互評價；推薦讀）用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學，然后小組交流。（引導學生認識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農家少年）那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）出示句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！贝蠹蚁胂笠幌?，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍??）是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？ 【落實教學點3】為什么“我”會有如此復雜的感情？根據(jù)學生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學生接讀：閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關句子。（此處重點處理：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事??他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！遍c土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）布置作業(yè)有感情地朗讀課文。第 二 課 時一、檢查朗讀情況同學們，通過上節(jié)課的學習，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試一試。指名學生朗讀。二、抓住重點，深入探究閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內交流后發(fā)言。（學生根據(jù)根據(jù)自己的體會談，自圓其說即可）再瀏覽全文，并結合當時的時代背景，談談閏土給自己留下的印象。三、研討表達，體會寫法師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關句子，自己讀一讀?！纠^續(xù)落實教學點2】引導學生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。(1)重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。①月夜閏土刺猹的場景。在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在同學們面前。指導學生朗讀時要注意語氣語調的變化對表達的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。出示課文第一幅插圖，引導學生背誦第1自然段。②“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個典型的農家少年。指導朗讀時，可以引導學生用平緩的語氣去讀。(2)閏土和“我”的對話部分。這是對人物的語言描寫?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。教師小結：作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。四、再讀全文，拓展延伸想象閏土與“我”分別的情景，同桌表演。讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土?！拔摇焙烷c土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。板書設計：《少年閏土》紫色的圓臉頭戴小氈帽 年少 健康 天真 活潑 頸套銀項圈雪地捕鳥夏日拾貝 聰明、能干、勇敢、見多識廣 看瓜刺猹潮汛看魚 【扣點訓練】：在括號里填上合適的詞語。（）的天空（）的圓月（）的沙地（）西瓜（）的圓臉（）的經(jīng)歷（）的事情（）的銀項圈按要求寫句子（1）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。（縮句）（2）閏土的心里有許多無窮無盡的希奇的事。（修改病句）（3）我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。（改為“把”字句）（4）閏土回家去了。我還深深地懷念著閏土。（用關聯(lián)詞連成一句話）（5）河水流淌著。（擴寫句子）寫出下列句子中帶點詞的近義詞。（1）不到半日，我們便熟識了。（）．．（2）我素不知道天下有這許多新鮮事。（）．（3）他的心里有許多希奇的事。（）．．用幾句話描寫一位同學的外貌。一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點)《少年閏土》教學反思：⑦整個課堂上，學生的表現(xiàn)有兩點給我留下深刻印象。學生喜歡知識性和趣味性相結合。教學中的重點是，抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點。引導學生通過朗讀還原雪地捕鳥的趣味、看瓜刺猹的驚險、海邊拾貝的浪漫、看跳魚兒的神奇等，接著我事先準備了精美的課件，在學生充分朗讀感悟、提煉出人物特點后，展示出捕鳥、刺猹、貝殼、跳魚兒的畫面作為獎勵，學生十分感興趣，學習出奇的好。學生喜歡課內外相結合。理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”是個相當有難度的問題。沒想到學生采用了對比的方法來理解。當閏土雪地捕鳥，看瓜剌猹，海邊拾貝，看跳魚兒時，“我”在干什么？在這樣的對比中，他們很自然的理解：“我”與往常的少爺門成天關在院子里，不能廣泛接觸大自然，如井底之蛙，見識短淺。文章上到這里，我并沒有滿足，補充了《故鄉(xiāng)》中“中年閏土”的描寫。這似乎沖淡了本文的主題，改變了閏土在學生中的美好印象，學生一下子從美好的云端跌落了下來。但從長遠來講，有利于學生感悟魯迅“棄醫(yī)從文”的深層次原因——醫(yī)生只是緩解國人肉體上的病痛，而文學卻可以從精神上喚醒麻木的國人——閏土的悲劇是社會的悲劇。彼時中國舊的社會制度造成了農村的凋敝、社會的落后、政治的腐朽等。我的伯父魯迅先生教學目標：學習本課的生字新詞。理解課文內容，體會魯迅先生對待學習的認真態(tài)度和痛恨舊社會，熱愛勞動人民的思想感情。抓含義深刻的重點詞句，聯(lián)系上下理解意思，進行概括中心思想的初步訓練。教學重難點：體會含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。教學點：1給每部分內容寫小標題。2理解難解的詞和句。教學課時：2課時第一課時教學要點：體會含義深刻的句子，理解文章的思想感情。一、談話導入魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家。回憶一下，你讀過哪些關于魯迅的文章？對魯迅先生有哪些了解？學了本課，你會對魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？二、認真讀課文，完成下面的練習默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？【落實教學點1】用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標題。板書：暢談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關心女傭與同學交流，看看同學有什么不同的小標題，他們用的是什么方法概括的？ 【扣點訓練】：按課文內容填空：《我的伯父魯迅先生》,說明魯迅是個____________________的人,表現(xiàn)了作者__________________的思想感情.【落實教學點2】默讀課文，你認為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來，讀一讀。三、帶著問題，各小組合作學習讀一讀課文的第一個故事，從中可以看出魯迅