【文章內(nèi)容簡介】 的講對學(xué)生的束縛，另一方面給學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)的時間，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。達到質(zhì)疑、解疑的更高境界。葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子?！痹诮虒W(xué)時我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。今天我教學(xué)的是三年級語文第14課——《東方之珠》。我來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計思路：這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這篇課文層次清楚，詞匯豐富，語句優(yōu)美。為了讓學(xué)生更好地感知課文內(nèi)容，教學(xué)中，我重點采用了如下教學(xué)方法:一、情境創(chuàng)設(shè)法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！苯虒W(xué)開始，我通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、朗讀感悟法：《語文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，我在教學(xué)中，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。三、合作學(xué)習(xí)法：本節(jié)課教學(xué)時，我把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，使師生、生生采取多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動力口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。四、自主探究法：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！蔽以谧寣W(xué)生上網(wǎng)瀏覽、自由研讀、搜集信息、摘錄匯報等環(huán)節(jié)，無不滲透著自主探究這種教法、學(xué)法。閆老師： 今天向周老師學(xué)習(xí)了一節(jié)三年級語文課，我來談?wù)勎业目捶ǎ罕竟?jié)課中，周老師注重充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，使學(xué)生在廣闊的生活實踐里學(xué)語文、用語文。在學(xué)習(xí)“著名的公園”這一段時，周老師先讓學(xué)生默讀這一自然段，讓學(xué)生找一找文中具體介紹了哪個地方？用筆圈出來。然后再讀課文畫出海豚、海獅精彩表演的句子。接著又讓學(xué)生說一說海豚、海獅還會表演哪些節(jié)目？并說一說“舉世聞名”的近義詞。這樣，既拓展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。在她的精心指導(dǎo)下，學(xué)生對“有的……有的……有的……”這一句式練習(xí)運用自如，輕松地學(xué)會了語文。又如：在理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”這三個成語時，周老師并沒有讓學(xué)生直接說出這些詞的意思，而是通過看圖片聯(lián)系生活實際來理解詞語的意思，這樣，真正做到生活語言與文本的結(jié)合。周主任：素玉老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀，達到了以讀悟情、以讀促思的效果。如：在學(xué)習(xí)第二自然段時，先讓學(xué)生利用多媒體，欣賞淺水灣的幾張圖片，說一說他們看到了什么？沙灘上的人們在干什么？通過朗讀從課文中找出詞、句來回答。接著周老師又問：漫步在沙灘上的人們感覺怎么樣？學(xué)生回答：舒服極了。周老師跟著就說：你能把這種舒服的感覺讀出來嗎？讓學(xué)生通過朗讀感受沙灘的迷人。同時也營造了濃厚的情感氛圍。學(xué)完課文后，周老師又讓學(xué)生配樂朗讀了全文，讓學(xué)生在音樂聲中，再次感受香港的繁華和美麗，激發(fā)起學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在對香港優(yōu)美景色贊美之中，香港那迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市深深地印在了孩子們的心中，使語文教學(xué)中的思想教育、情感熏陶達到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境界。王主任：今天周老師的這節(jié)課上，學(xué)生的聽覺、視覺等感官得到充分協(xié)調(diào)，有效地促進知識地內(nèi)化，從而更準確地掌握重點，突破難點。周老師在教學(xué)時，充分利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的課件，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。當學(xué)生們在電視中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了淺水灣的迷人、海洋劇場的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，教師適時引導(dǎo)學(xué)生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。周校長：今天聽了周老師的課，我覺得主要有以下幾點特色：創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境?！扒榫辰逃敝扒榫场睂嵸|(zhì)上是優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，是促使兒童活動于其中的環(huán)境。這種人為優(yōu)化的情境，激發(fā)兒童潛能與培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一，最終達到素質(zhì)的全面提高與個性充分發(fā)展的統(tǒng)一。課堂伊始，周老師的課前談話充分，老師把學(xué)生引入了游香港的情境中，學(xué)生求知的欲望很強。注重在朗讀教學(xué)中進行語言文字的訓(xùn)練。周老師注重充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，使學(xué)生在廣闊的生活實踐空間學(xué)習(xí)語文、用