【文章內(nèi)容簡介】 不同，獲得的感受也不一樣。前者是日常感受，它是從實用的或功利的目的出發(fā)的感受；后者是審美感受，它并不摻雜實用的或功利的目的。（四）感受的要求 （五）感受在寫作中的作用 （六）影響感受的因素、傾向和感情 七、聚材的途徑之四：閱讀 參見教材。注意：閱讀也離不開主體的觀察、體驗和感受活動。八、聚材途徑的綜合實例 醉漢（非馬）九、材料的積累（一）積累的內(nèi)容主體積累的寫作材料，大致包括“客觀材料”和“主觀材料”兩個方面?！翱陀^材料”是在主體之外客觀存在著的材料，包括現(xiàn)實生活材料和書面材料。前者通過觀察來獲得，后者通過閱讀來獲得。“主觀材料”是由主體的心靈所生發(fā)的材料，它是主體對客觀材料刺激的內(nèi)在反應。主觀材料通過體驗或感受來獲得。要從寫作的實際需要出發(fā)，注意所積累材料的內(nèi)部構成，使之趨于合理。（二）積累的方法 心記與筆記“心記”是積累材料的基本方法，不可缺少，因為只有那些能從主體的記憶層面上浮現(xiàn)出來的材料，才能真正被主體所用?！肮P記”是“心記”的補充，其優(yōu)點是持久、準確，可以彌補“心記”的局限。持之以恒，全面準確 摘錄、索引、提綱、摘要、批注、札記、感言、觀察筆記等（1）摘錄摘錄是直接抄錄文獻資料的原文，如論述、論點、典型的材料、難得的數(shù)據(jù)等。摘錄文字的內(nèi)容要完整準確，符合原意，不能斷章取義。為了便于核對，摘錄時還要寫清材料的來源。為了便于分類和整理，還可以制作標題、注明類別等。摘錄一般用卡片或活頁紙，每張卡片或活頁紙上只記錄一則材料，以便于資料的調(diào)配使用。（2）索引索引指材料的來源，一般包括文獻資料的名稱、作者、譯者、出版者、出版時間、卷號、期數(shù)、頁碼等。摘錄時注明的材料來源，其實就是索引。如果手頭有書，或資料暫時還用不著，或時間倉促等，可以只記錄材料來源，以節(jié)約時間。（3）提綱在閱讀書籍或篇幅較長的論文時，對全文的總觀點、每個部分和每個層次的分觀點以及說明觀點的主要材料，可以把它們依次排列出來，寫一個能反映讀物基本結構的提綱；也可以根據(jù)具體情況，作內(nèi)容的提綱，如作品的情節(jié)提綱、人物提綱等。對于重要的書籍或論文，寫提綱是經(jīng)常采用的筆記方法。（4）摘要摘要是在通曉原文的基礎上，抓住原文的重點，刪枝除葉后所寫出的一段完整的話。注意：要需要準確無誤地概括文獻的內(nèi)容，抓住關鍵要點，不要加進自己的看法。（5）批注批注是在文獻資料上作記號或批語。對重要的著作進行反復、深入、具體的研讀時，可以采用批注。批注只適用于自己的書籍，且資料的使用不太方便，有時還需要對批注進行整理。（6）札記札記是讀書時摘記的要點和心得，是將文獻的有關內(nèi)容與自己心得體會集合在一起來寫的一種筆記形式。寫札記的目的多種多樣，有時是探討、商榷、爭論，有時是引申發(fā)揮，有時是解惑、釋疑、批謬、辯理，有時是仲裁、評判。寫札記，必須把文獻的內(nèi)容、要點吃透，然后融進自己的學識、經(jīng)驗、體會，或同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，寫下自己的心得體會。（7）感言采用比較靈活的方法，記述自己在材料搜集過程中的所感所惑，就是感言。感言的寫法很自由，或贊同，或商榷，或批評，或補充，或引申，或質(zhì)疑；或記自己的心得體會，或記自己遇到的疑惑、難點、問題；或三言兩語，或敷衍成篇。感言對課題研究和論文寫作具有重要的意義，比較系統(tǒng)的感言，可能加工成為一篇論文。8）觀察筆記 我以觀察為主，白天所見、所聞、所注意的一切，晚上一一記錄下來，什么都引起我的興趣，什么都使我驚訝?！系滤锅F《波斯人信札》我們在開始寫作（還沒有發(fā)表你的處女作，你還沒有發(fā)生材料恐慌以前）的時候或以前，就應當時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿；無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，象哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。——《茅盾論創(chuàng)作創(chuàng)作的準備》（三）讓材料易于激活 以感受為中心積累材料。注意保持“寫作期待”，經(jīng)常使用材料。經(jīng)常整理筆記、閱讀材料，喚醒情感。第三篇：第三講心得干部培訓心得體會不知不覺三次的干部培訓已經(jīng)結束了，第三次的培訓是由外國語學院的黨委副書記姜老師帶來的，雖然說培訓時間不長，但可以說為我們這次的培訓劃了一個完美的句號。在這幾次的培訓中，我們接受了老師學姐們的精心指導，分享他們的工作經(jīng)驗，使我對自己的學習、工作、做事的態(tài)度以及如何做人等方面又有了一個全新的認識，明確了我人生的意義和奮斗方向，更懂得了如何去珍惜大學生活，如何去利用一次又一次的學習機會。我要適當分配好在學習中的空余時間，規(guī)劃自己的大學生活，并帶領我們學生工作更好的發(fā)展。下面我談一下這次培訓的心得體會：首先，加強思想素質(zhì)培養(yǎng)。做到言行一致，敢于對自己所說的話所做的事負責，爭做表率，樹立好學生干部的形象。通過這次的學習培訓，我也深刻的體會、反省，認識到了自己，思想上的問題，我將不斷反省自己，以十分的熱情和飽滿的情緒去對待工作，認真對待自己的責任和義務，提高效率，把工作盡快盡好的完成，不斷的追求完美。我會牢記自己是一個學生干部，培養(yǎng)樸實的工作作風，真誠的對待每一個人、每一件事，保持良好的精神風貌。第二，注重自身能力素質(zhì)的培養(yǎng)。包括分析問題的能力、調(diào)研能力、組織領導能力、語言表達能力、自制能力以及創(chuàng)新能力，要學會主動分析，迅速反應，工作嚴密，大膽創(chuàng)新。對于各項工作，我會盡量的安排好時間，有計劃的完成，避免忙亂中出錯，并在務實的基礎上勇于創(chuàng)新，開拓思路，放開手腳，敢想敢做。第三，要具備良好的心理素質(zhì)，要有堅定的信念，頑強的意志，穩(wěn)定的情緒，健康的身心，遇事冷靜，做事要自信。合理配置時間，學會學習、工作和休息，學會協(xié)調(diào)自身的時間和精力，調(diào)整狀態(tài)，以促進自身綜合素質(zhì)的全面提高。最后，學生干部在工作中要有團隊精神和協(xié)作意識。團隊精神是一個集體是否有吸引力的標志，而個人主義是這個時代年輕人需要克服的障礙。在工作中，團隊精神和協(xié)作意識將能充分發(fā)揮出全部人的潛在能力，更加高效的完成任務同時，姜書記從“角色定位”“學生干部工作技巧”“學生干部的模范帶頭作用”三個大的方面，以她從事學生教育工作二十年的體會出發(fā)，告訴我們在大學里應怎樣做一名優(yōu)秀的學生干部。姜書記對于當代大學生的“五項能力要求”和對學生干部的“十四點建議”讓我感觸頗深。同時，我自己也了解到學生干部應當具備的八種能力：（一）科學決策能力。學生干部要有決策的魄力，通過科學的比較，全面的分析，進行權衡利弊得失，作出正確的決策。（二）貫徹執(zhí)行能力。學生干部要善于貫徹執(zhí)行學校和學院決議和決定。要把上級的精神和意圖根據(jù)本部門實際制定行之有效的方案和計劃貫徹下去，并做到全面準確，得當有力。（三）組織管理能力。每個部門的工作目標和發(fā)展規(guī)劃都要靠領導組織全員來實施。領導干部要善于把本部門的目標同干部理事的實際狀況結合起來，統(tǒng)籌兼顧。正確處理各種關系，合理組織各方力量，恰當使用各類人才，實現(xiàn)最終目標，取得良好效果。（四）綜合協(xié)調(diào)能力。作為學生干部，良好的協(xié)調(diào)能力是不可或缺的。要善于團結各種人，與其合作共事。一方面要有很好的感情因素，善于激發(fā)全局干部理事的熱情，為著共同的目標團結奮斗，塑造強大的戰(zhàn)斗力。另一方面要善于社會交往，使各種外在因素都能為本部門的工作開展服務，為本部門發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。(五）選材用人能力。組織的發(fā)展和工作的好壞的最關鍵因素都在于人。合理用人，因人施用也是干部素質(zhì)的重要方面。用人得當則事業(yè)興，用人不當則事業(yè)衰。一方面要善于發(fā)現(xiàn)人才，不惟成績、經(jīng)驗，把真正有能力的人放在重要崗位上去，并使其能發(fā)揮主觀能動性