教師暑期集體備課心得體會及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-21 01:20 本頁面
【文章內容簡介】 只有把握好教學目標，落實好學習目標，才能立足于學生的全面發(fā)展，把課備好。二 備教材 教材是無數專家用心血與經驗編寫而成，是課堂教學的一個載體，因此吃透教材是上好課的一個關鍵因素。一是要充分把握教材編寫意圖、深刻理解教材“鉆進去”，二是要創(chuàng)造地使用教材“鉆出來”。所謂鉆進去就是鉆研教材，掌握教材的要求、重點、難點，從而安排課時、解決問題，并根據學生的認知能力和可接受能力，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象，層層深入，才能較好的把知識傳授給學生。所謂“鉆”出來，就是創(chuàng)造地使用教材。教師結合本地區(qū)、本校和本人的實際情況，特別是聯(lián)系學生生活實際和學習實際對教材內容進行靈活處理，及時調整教學活動。對課程資源如教材配套練習、教具等一定要自主開發(fā)，合理利用，即有效地利用一切可利用的資源等。如教學“第幾，幾個”時，對于一年級地孩子來說，排隊購票的機會很少，就不如直接讓孩子做排隊游戲，認識“第幾和幾個”。三 備學生各位教師都積極參與，各抒已見，從中學了不少教學經驗，在平時的課堂教學中，少走了很多彎路，個人素質得到充分的展現(xiàn)與提高。首先，網絡大集體備課節(jié)省了大量的時間，減輕了勞動強度，獨立思考，現(xiàn)在是幾個人合起來共同完成一項任務，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進步吧。在每一課的備課時，都要考慮我們的教學對象。了解學生的情況是多方面的，如回顧上一節(jié)課教學的完成情況怎么樣，課堂上學生的學習情緒是否高漲，學生的作業(yè)完成的好不好，還要有目的地和不同層次的學生交談，向課代表了解情況等。在備課時可以思考如下問題：什么樣的學習目標適合他們？怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標？再具體點，要把握學生的基礎，一是學生有哪些基礎，做了那些準備，這個準備是不是你今天要講的知識的起點，我前面所講的知識的終點到今天的起點，要跨幾個臺階，在起點和重點之間有幾個環(huán)節(jié)和要素，你怎樣去把握這個環(huán)節(jié)和要素。一個是要找學生犯錯誤
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