【文章內(nèi)容簡介】 工作及學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)上做出貢獻。一、學(xué)生身邊的正能量榜樣的力量是無窮的，特別是身邊的學(xué)習(xí)與身邊榜樣，在日常學(xué)習(xí)中更能對學(xué)生產(chǎn)生無窮巨大的推動力量。以我成長過程為例，一直以來，二姐都是我學(xué)習(xí)的楷模。她比我高兩級，在學(xué)校里一直是人盡皆知的優(yōu)等生，從小學(xué)到高中每年均能獲得大把的榮譽。在外人看來，二姐的優(yōu)秀都是天生的天賦及秉性，而只有一起生活的我才知道，姐姐每次在全家人入睡后還在背讀當(dāng)天所學(xué)知識、做練習(xí)題，榮譽的獲得都是她勤奮刻苦、付出大量汗水后才取得的，所以從小我就知道，一份汗水一份收獲。在我記憶中，冬季晚上姐學(xué)習(xí)的場景是讓我最深刻的。中學(xué)時我倆上完晚自習(xí)回到家就大約10點，匆忙洗漱完，依然有當(dāng)天未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。天冷的就無處躲藏，我倆就點起少量的煤炭取暖，哆嗦著身子繼續(xù)完成作業(yè)，有時實在太困了我姐依然要求我做完作業(yè)，背完當(dāng)天的單詞才能睡等，有時冷的困的就想偷懶，但看著姐姐堅定的眼神，我堅持下來了。而我就是在那種環(huán)境中一步步走過來。直至現(xiàn)在，當(dāng)我想偷懶、我想退縮的時候，姐姐刻苦的身影就會閃現(xiàn)在我眼旁，時刻給我提醒，時刻提醒我要更努力的學(xué)習(xí)，都要比別人做的更好。對于我們教師，在帶班或者教學(xué)過程中，除了認(rèn)真做好教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的發(fā)掘上也要傾注一定精力。可以充分展示他們身邊的榜樣，讓學(xué)生逐漸有自己的追趕對象，這種方式激發(fā)出來的力量才是他們最內(nèi)心的學(xué)習(xí)源動力。對比起那些遠大的目標(biāo)，不妨試試為學(xué)生們找一個身邊的榜樣，讓其散發(fā)足夠的正能量在生活與學(xué)習(xí)上來時刻激勵和鼓舞他們。二、班主任引領(lǐng)的正能量如果學(xué)校是一輛飛馳的汽車，那么班主任就是車上極具重要意義的方向盤，假若方向盤失靈了，那么影響的不只是一個班級的學(xué)生，極有可能，像多米諾骨牌，迅速波及其余，并最終影響整個學(xué)校飛馳的速度。一個優(yōu)秀的班主任，他既要具有將軍的風(fēng)度與睿智，懂得如何從容訓(xùn)練他的兵士，同時又應(yīng)具有父親的寬厚，母親的溫柔，朋友的豁達。而他的學(xué)生，就是被這樣一個魅力非凡的人，引領(lǐng)著，一路自信前行。一個班級就是一把沙子，班主任對班級的管理，松緊必須適宜。如果抓得過緊，那么沙子就可能從手指間漏掉；過松的話，班級難以承繼好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)。班級的許多風(fēng)氣養(yǎng)成，除了紀(jì)律的約束外，與班主任的班級管理方法是密切相關(guān)的。記得十年前我就讀的高一（8）班，剛開始所就讀的班級在學(xué)風(fēng)、紀(jì)律及班級遲到方面的問題很突出。剛開始班主任對同學(xué)們是三令五申，嚴(yán)禁遲到，講話，并制定了嚴(yán)厲的懲罰措施讓班干部實行。實行一段時間后，班級的效果并沒有明顯改善，而且在懲罰措施的實行上同學(xué)們并不買賬，甚至班委在執(zhí)行懲罰制度的過程中產(chǎn)生了激烈的沖突。最終的改革以失敗而告終。后續(xù)的班會課，班主任一改以前的呵斥與威脅，轉(zhuǎn)而與我們談心，談?wù)摪囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)對班級的影響，學(xué)風(fēng)對班級成績的影響，從我們思想上來個根本的改變。并與我們談?wù)撈洚?dāng)年的艱苦求學(xué)經(jīng)歷，引用抗日時期的西南聯(lián)大的求學(xué)過程的正能量引發(fā)了我們飽滿的學(xué)習(xí)沖動。后續(xù)的學(xué)習(xí)中，早讀時間班主任比我們到的早，每日都在門口迎接我們進到班級讀書，對遲到的同學(xué)不再是訓(xùn)斥，而是細(xì)心的詢問遲到的原因；每日的晚自習(xí)，班主任都會坐于講臺上忙自己的工作順帶輔導(dǎo)班級同學(xué)的學(xué)業(yè)，其用自己的言行很好的詮釋了“你要讓學(xué)生做到，必須自己做到”的理念。一段時間后，我班成績及日常的常規(guī)紀(jì)律衛(wèi)生等都產(chǎn)生了巨大進步，班級管理日漸走入正軌，班級成績名列前茅。優(yōu)秀的班主任一定要運用自己的智慧，利用自己正能量來影響班級的同學(xué)。古人云“行勝于言”，言傳身教效力遠勝于光說不干。對于班級管理，教師特別是班主任要從自身做起，給班級學(xué)生傳遞正能量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、科任教師傳遞的正能量作為一名教師，除了傳授基本的自然科學(xué)知識外，引導(dǎo)學(xué)生做人也是一門值得深究的課題。對于現(xiàn)在的教師，不僅必須具備扎實的學(xué)科知識，而且要有完備的人格、寬廣的胸懷、更要有自強不息、樂觀進取的氣質(zhì)。陶行知先生說過“要學(xué)生做的事，教師躬親要坐；要學(xué)生學(xué)的知識，教師躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教師要躬親共守”。作為教師，給予學(xué)生“正能量”是義不容辭的責(zé)任。教師這份職業(yè)不是轟轟烈烈的大事業(yè)，就是通過每天一些瑣屑的事情，教會學(xué)生正直、果敢、善良！一個積極陽光充滿正能量的教師，才能把無限的快樂，無限的正能量傳遞給學(xué)生。以求實致遠、高雅的氣質(zhì)與品格來熏陶、感染、引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成真誠、正直的好品質(zhì)，從而成為生活中的智者，人生路上的陽光向上者。教師不僅在用教材教學(xué)生,其自身更是一部活生生的教材。在教育過程中應(yīng)該不斷為學(xué)生尋找和積蓄正能量，唯有如此，才能讓學(xué)生找到自信，不因盲從而失去自我變得平庸，讓學(xué)生內(nèi)心強大起來，勇于克服任何困難。新時代教育工作是一項長期而