【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 組，如果沒(méi)有一個(gè)共同的目標(biāo)，一個(gè)前進(jìn)方向，就無(wú)法動(dòng)員起來(lái)，無(wú)法團(tuán)結(jié)起來(lái)，就可能失去主體性而形同虛設(shè)！“4”指四個(gè)課例。圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”我們開展了四個(gè)課例。與其他學(xué)科不同，政治教材只有四個(gè)單元，我們就每個(gè)單元做一個(gè)課例，稱之為“單元課例”。我們做課例的基本模式，大家已經(jīng)非常清楚了，每個(gè)課例都是按照“主備、協(xié)備——試課、改進(jìn)課——課例總結(jié)”的模式做的。通過(guò)積聚集體的力量，聚精會(huì)神做四個(gè)課例，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，熟悉貫通整個(gè)教材。第一個(gè)課例，是洋洋老師做的，她是我們政治備課組的先鋒，初生牛犢不怕虎，從上個(gè)學(xué)期到這個(gè)學(xué)期，第一個(gè)課例都是她打頭陣。從她身上，我看到了自己剛參加工作的身影。他有明確的自我發(fā)展意識(shí)，有一句話讓我非常認(rèn)同，“抓住工作的前三年，好好干，打好教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)”。大概是這個(gè)意思。難能可貴的是，每做一個(gè)課例，她都做得比較成功。第二個(gè)課例是張聰老師做的。她是我們政治備課組一個(gè)很爽快的老師。我是2011年到我們學(xué)校的。當(dāng)時(shí)，應(yīng)吳校長(zhǎng)的指示我和鐘林兩位比較老的教師協(xié)助張聰老師、魏娟老師、曹立輝老師上“探究課”。正是曾經(jīng)在和張聰老師合伙做課例的過(guò)程中，我逐漸悟出了“一課多上”同課同構(gòu)、同課異構(gòu)等磨課想法，并上學(xué)校提出建議。話說(shuō)回來(lái)，這次，張聰老師在我們備課組做的這第二個(gè)課例與洋洋老師做的第一個(gè)課例不同，實(shí)現(xiàn)了從洋洋老師一個(gè)人既要“試課”、又要上“改進(jìn)課”的“一人多上”模式向“多人多上”接力磨課模式轉(zhuǎn)變。因此，在張聰老師“試課”后，我在她的基礎(chǔ)上改進(jìn)，再上“改進(jìn)課”，推動(dòng)課例研究活動(dòng)上一個(gè)新臺(tái)階。第三個(gè)、第四個(gè)課例是李文利和劉艷老師做的。這兩個(gè)老師怕呀恐懼呀，請(qǐng)求放過(guò)她倆！他們恐懼倒不是本身他們課上得不好，相反，李文利老師傳統(tǒng)講課講得特別棒，循循善誘、絲絲入扣，邏輯性強(qiáng)，很有特色！劉艷老師是我們政治備課組鬼點(diǎn)子特別多，親和力特別強(qiáng)，特別能上出文化課堂味道的老師。那他們怕什么？實(shí)實(shí)在在是從傳統(tǒng)課堂向“小組合作”新課堂轉(zhuǎn)型是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)呀！一個(gè)習(xí)慣拿筷子吃飯的人被要求拿刀叉面對(duì)公眾吃好飯實(shí)在心里沒(méi)底！我們備課組的工作早在開學(xué)第二天就確定了。他們倆還在痛苦的掙扎！看著他們倆的痛苦狀，我禁不住要考慮誰(shuí)上？洋洋嗎？她已上過(guò)了，而且班主任事務(wù)重，豈不是要壓垮她嗎？推給張聰，她肯定是很干脆，搖搖頭揮揮手笑著，“不上”！就剩下我啦。我能上嗎？騎一個(gè)自行車到學(xué)校，都要喘好幾口粗氣，一看，就是一個(gè)老弱病殘者。大家都有這樣的經(jīng)歷，做一個(gè)課例不容易，幾天幾夜翻來(lái)覆去睡不著，又興奮又痛苦。像我這樣的身體，折騰一兩次，豈不一命嗚呼？?jī)晌焕蠋煼浅Ｍ槲遥谖液蛡湔n組其他兩位老師連哄帶騙下，毅然接受挑戰(zhàn)！在這里，我引用剛剛過(guò)世全球正在悼念的南非偉大總統(tǒng)曼德拉的一句名言向兩位女同志表達(dá)敬意和贊美！曼德拉說(shuō)，“我懂得了，勇氣不是沒(méi)有恐懼，而是戰(zhàn)勝恐懼。勇者不是感覺(jué)不到害怕的人，而是克服自身恐懼的人。”通過(guò)課例，兩位老師都實(shí)現(xiàn)了自我突破，找到了解放的感覺(jué)，舒服的感覺(jué)。我想，這是一種進(jìn)步的感覺(jué)，成長(zhǎng)的感覺(jué)！在做四個(gè)課例的過(guò)程中，有一個(gè)插曲細(xì)節(jié)要補(bǔ)充一下，在我們做完第二個(gè)課例后，陳級(jí)長(zhǎng)準(zhǔn)備開一個(gè)備課組長(zhǎng)會(huì)議，要求我給備課組長(zhǎng)發(fā)個(gè)言，為十二周年級(jí)課博會(huì)作準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)，我就想，我一個(gè)人去講沒(méi)味道，要講，我們備課組老師一起上，這樣，做課例的經(jīng)驗(yàn)在分享的過(guò)程中會(huì)得到進(jìn)一步梳理，變得刻骨銘心！所以，我把洋洋、張聰老師推出去，讓他們和我一起講！給他們壓力！就這樣，大家咬緊牙關(guān)做課例。做完四個(gè)課例，我感覺(jué)自己很殘忍！一個(gè)課題，就是一座看不到頂點(diǎn)的大山，一個(gè)課例就是一塊背在背上的巨石。我自己背著巨石攀爬大山，已步履蹣跚，還要求幾位女同志跟著背著巨石攀爬大山，一步一個(gè)趔趄，一瘸一拐，實(shí)在是殘忍！“2”指的是讀兩本書。許多老師都知道，我們備課組圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”課題和四個(gè)課例買書、讀書。開學(xué)初，我跟備課組老師推薦了幾本書，沒(méi)想到他們都愿意自己掏錢買，不過(guò)要我?guī)退麄冑I！我就向帥校和吳校作了反映和匯報(bào)，沒(méi)想到他們一聽，又驚訝又興奮，大叫“還有這么愛讀書的老師，趕快去買，學(xué)校報(bào)銷！”最后一個(gè)“1”指一次外出交流學(xué)習(xí)。四個(gè)課例做完后，我組織備課組到德成中英文學(xué)校去交流學(xué)習(xí)，看他們是如何做小組合作學(xué)習(xí)的。跟帥校一匯報(bào)，跟陳級(jí)長(zhǎng)一說(shuō)，他們馬上支持，并派小車接送，這讓我們備課組倍感溫暖！以上我已經(jīng)匯報(bào)了我們備課組的“1421”工作，這是我們本學(xué)期開展的教學(xué)創(chuàng)新工作，其他常規(guī)工作跟各備課組的一樣，我們是以創(chuàng)新工作帶動(dòng)常規(guī)工作，重新發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作的價(jià)值和意義。接下來(lái)，我簡(jiǎn)單地講一下一學(xué)期來(lái)備課組建設(shè)的幾點(diǎn)感受：追求共識(shí)，共同進(jìn)步。備課組建設(shè)不是靠管理，而是靠共識(shí)!雖然我們?cè)谧睦蠋熯€不能稱作知識(shí)份子，但都是知識(shí)工作者。知識(shí)工作者的工作就得靠交流靠取得共識(shí)。為什么一些備課組老師之間你看我不順眼，我看你恨不得咬一口、打一拳？老師之間互相抱怨？形同陌路？很大的原因是沒(méi)有取得共識(shí)。我們備課組有這樣幾個(gè)共識(shí)，一是與其被動(dòng)，不如主動(dòng)，課改工作你不找它，它會(huì)找我們的，課改是大勢(shì)所趨；二是教師的產(chǎn)品是課程和課堂，開發(fā)最優(yōu)秀的課程和打造優(yōu)質(zhì)的課堂是我們老師的使命！三是通過(guò)課題課例研究，幫助每一個(gè)老師進(jìn)入新課改軌道，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。四是備課組老師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助，和而不同。我們備課組不搞“一言堂”，我不