【文章內(nèi)容簡介】 學生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創(chuàng)建以學生為主體的創(chuàng)新教學，使學生在獲得知識的同時，發(fā)展學生的能力，讓學生學會思考，學會學習，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學生的動手實驗?zāi)芰ΓB(yǎng)成動腦思考的習慣，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量。三、教材總體分析現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的實際知識引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎(chǔ)的，以動手操作能力要求，每一塊中都有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。九年級下冊的教學內(nèi)容共包括五個單元。其中，第八單元：金屬和金屬材料。介紹了金屬的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、金屬的冶煉、金屬資源的保護及有關(guān)化學方程式計算中雜質(zhì)問題的計算。第九單元：溶液。介紹了溶液的形成、溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。第十單元：酸和堿。介紹了常見的酸和堿及酸堿中和反應(yīng)。第十一單元：鹽和化肥。介紹了生活中常見的鹽及化肥。第十二單元：化學與生活。介紹了人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)、化學元素與人體健康及有機合成材料。每個單元的選材都基本貼近生活，貼近實際，只要教師靈活運用教材，都將會使學生感到化學源于生活又服務(wù)于生活，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，并調(diào)動他們學習的積極性。各個單元都基本體現(xiàn)了以點帶面，通過個性歸納共性的特點。如通過學習金屬活動順序表的學習讓學生認識到不僅鐵、鎂、鋅等金屬能與酸反應(yīng)置換出酸中的氫，而且使他們認識到金屬活動順序表中位于氫前的金屬都能與酸反應(yīng)置換出酸中的氫。又如在介紹復(fù)分解反應(yīng)時，先通過典型反應(yīng)讓學生認識復(fù)分解反應(yīng)的特點及發(fā)生的條件，再通過酸堿鹽溶解性表及復(fù)分解反應(yīng)的條件會判斷溶液中的兩種物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)并能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的特點寫出不熟悉的化學方程式進行有關(guān)計算等等。因此在下冊的教學中教師既要重視知識教學，更要善于培養(yǎng)學生分析歸納及靈活運用所學知識解決實際問題的能力。四、教學目的要求理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力五、教學方法與措施根據(jù)學生的基礎(chǔ)與接受能力，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地進行設(shè)計，使由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學習。幫助學生完成初中化學學習的過渡。我們要切實作好初中化學的教學，在教學進度上不能急于結(jié)束課程，提早復(fù)習，面向中考追求升學。而要在教學中時刻向?qū)W生滲透化學學習的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的化學思維能力。幫助學生養(yǎng)成看教材的好習慣。根據(jù)以往九年級的學生的學習經(jīng)驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低,平時不重視教材中的基礎(chǔ)知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結(jié)果一些人連最基本的化合價、化學式都寫不明白。因此在本學期將注重這方面的指導(dǎo)。建立目標驅(qū)動型學習任務(wù)，落實分層教學。根據(jù)學生的學習程度分層布置學習任務(wù)，隨機抽查督促，使每位學生根據(jù)自己的情況及時完成學習任務(wù)，從而使他們都學有所獲，體驗到成功的快樂，并幫助他們樹立學習的信心。建立督查的長效機制，力爭每堂課利用5分鐘時間采取抽題板演、隨堂提問、聽寫等靈活多樣的方式抽查并及時反饋學生對知識的掌握情況，以便師生及時發(fā)現(xiàn)和解決教和學中存在的問題。經(jīng)常與不同層次的學生交流，了解他們的學習動態(tài)及困難，以便更好地組織教學和更合理地安排教學任務(wù)。堅持把每堂課都當作公開課精心備課，并做好課后反思，以便吸取教訓和積累經(jīng)驗。作業(yè)及輔導(dǎo)： 作業(yè)要適量、規(guī)范化，講評及時，注重個別學生的輔導(dǎo)。堅持寫教育隨筆，記下自己在學困生轉(zhuǎn)化及教育教學中正反兩方面的事例，為以后的教育教學積累寶貴經(jīng)驗。九年級化學教學工作計劃 篇2新的學期又開始了，這是我來四中的第三年，本學期仍擔任九年級化學教學。在此期間，我有不少的獲得與進步，為了更好的完成本學期的教學工作，根據(jù)已有的經(jīng)驗、學生的實際情況與時間，特制訂出以下計劃：一、指導(dǎo)思想本學期將以“課改”新理念和新的《化學課程標準》為指導(dǎo)，并在暑期剛結(jié)束遠程教育所學內(nèi)容的幫助下，以培養(yǎng)目標為依據(jù)，強化學生基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生實驗技能，發(fā)展并提高學生的能力。貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”的理念，突出化學與社會、生活、科技之間的聯(lián)系，拓展學生的化學思維。二、學生基本情況分析化學是一門九年級剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師要多想方法讓學生學生把學習熱情保持，正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績。由于八年級學生我沒有教過，這時，首先應(yīng)通過班主任和自己找學生座談的方式，清楚的了解每一位學生，讓他們樹立信心，我校學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導(dǎo)致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。這樣，首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，分類指導(dǎo)，應(yīng)用化學實驗或一些有趣的小實驗來增強學生學習化學的興趣，以提高學生學習化學的積極性和主動性。加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉(zhuǎn)化工作?？傊處熞龊妹恳粋€學生的工作，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。三、教材分析今天，我從教務(wù)處剛拿到教材，今年教材與原教材有了很大的變化，現(xiàn)行教材更合理、更科學、更與實際聯(lián)系緊密。上冊為本期的教學內(nèi)容，它由七個單元組成：第一單元走進化學世界從三個方面向?qū)W生介紹了化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，通過一些日常生活中的化學現(xiàn)象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學生的學習興趣。第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業(yè)制法。第三單元構(gòu)成物質(zhì)的奧秘，導(dǎo)入到微觀世界，本單元變化最大，把分子和原子與元素、離子放在了一起學習，這樣，更系統(tǒng)、學生更易學習，把水的凈化與水資源的保護放在了下一單元。第四單元愛護水資源這一單元專門學習水，已經(jīng)沒有微觀概念的學習了。并且，把愛護水資源放在了本單元的首位，充分體現(xiàn)了保護水資源的重要性。第五單元化學方程式這一單元讓學生懂得物質(zhì)不生不滅的道理，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對形成物質(zhì)最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化碳的制取。同時，增加了很多新的科技材料和圖片，更體現(xiàn)了科學是不斷發(fā)展的。，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。變化的是有三個課題變成了兩個課題，而且，更與實際聯(lián)系，標題的用詞更準確、科學。四、具體措施所以，（1）加強實驗教學化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀器，節(jié)約藥品。（2）積極開展化學課外活動。組織和指導(dǎo)學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學史，以及擴展課內(nèi)學過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應(yīng)注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。（3）加強化學用語的教學元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結(jié)合實物和化學反應(yīng)，學習相應(yīng)的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學反應(yīng)。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。（4）重視元素化合物知識的教學元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎(chǔ)十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導(dǎo)學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導(dǎo)作用。五、教學進度安排時間九年級化學教學工作計劃 篇3化學是一門初三剛開設(shè)的新課程，經(jīng)過一學期的學習，學生學習的熱情較高，教師應(yīng)以期在畢業(yè)會考中好的成績。本期擔任初三50、552班的化學教學任務(wù)，三個班共有學生人。學生來自于城市與農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，基礎(chǔ)較牢，成績。當然也有學生養(yǎng)成的學習習慣、習慣。教師要每學生的工作，因材施教，使在各自原基礎(chǔ)上發(fā)展進步。教材分析：用學生現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學習、工作和生活所必需的化學基礎(chǔ)內(nèi)容教育學生。從生產(chǎn)和生活的，拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。了金屬和有機物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。教材的結(jié)構(gòu)和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水碳等引入，學習元素和化合物知識，有計劃地穿插安排概念，理論和定律。使教材內(nèi)容的理論與地，有利于培養(yǎng)學生運用化學理論和概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習概念和理論，以減輕學習時的。有利于教師安排教學和便于學生學習和，每章教材的篇幅力求短小，較。從我國的，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得。合格公民的需要精選教材，從深度，廣度習題難度上安排。教學大綱中規(guī)定的需要“”、“理解”的內(nèi)容教學的，而對要求“”，“常識性介紹”“選學”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)別對待。調(diào)動學生學習的性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。是反映某純凈物用途的，我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，化學科學發(fā)展的歷史，刊印了科學家的肖像，用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的性。符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切，便于教和學外，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。教材除演示實驗和學生實驗外，還注意了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。學生的差異還編了9個選做實驗及家庭小實驗?；瘜W實驗教學可以幫助學生化學概念，理解和化學知識，培養(yǎng)技能，能力科學和方法。教學目的和要求：（1）理論知識生產(chǎn)、自然和社會的，學生的生活，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會運用化學知識解釋或解決簡單的化學問題。（2）基礎(chǔ)知識和技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習化學概念和原理，學習幾種常見的元素和的化合物的基礎(chǔ)知識，學習化學實驗和化學計算的技能，化學在中的應(yīng)用。（3）培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生安全教育和愛國主義教育。措施：（1）概念的教學化學概念的教學學生學好化學是要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念的階段性。概念是發(fā)展的，要注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。某些概念一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把的概念化。在教學中要盡通俗易懂，對實驗和事實的分析、抽象、概括，使學生概念，并注意學生在學習，生活和勞動中應(yīng)用學過的概念，以便對概念的理解和運用化學知識的能力。（2）化學用語的教學元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及的化學用語，是學習化學的工具。在教學中，要讓學生實物和化學反應(yīng)，學習的化學用語，化學用語聯(lián)想的實物和化學反應(yīng)。，既有利于學生記憶，又有利于對化學用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化