【文章內(nèi)容簡介】 廈，鐵路橋梁了；如果他碩士博士畢業(yè)，他就可能發(fā)明創(chuàng)造出一些我們原來沒有的東西。爸爸又問：放羊、種地、當保安，丟人不丟人？兒子說丟人。爸爸說：兒子，不丟人。他們不偷不搶，干活賺錢，養(yǎng)活自己的孩子和父母，一點也不丟人。不是說不上學，或上學少就沒用。就像一年的小樹一樣，有用，但用處不如大樹多。不讀書或讀書少也有用，但對社會的貢獻少，他們賺的錢就少。讀書多，花的錢也多，用的時間也多，但是貢獻大，自己賺的錢也多，地位就高。人生要要有夢想，學習要有規(guī)劃，要自尊自愛，自強自立，刻苦讀書。叛逆和瘋狂的青春當然可以，但幾年的放縱，換來的 可能就是一生的卑微和底層！不要抱怨讀書苦，因為讀書是你實現(xiàn)理想最近的路，是你通向世界的路。腳步不能到達的地方，讀書可以；眼睛到達不了的地方，讀書也可以。“志不立，天下無可成之事?！蓖瑢W們要從小立志、立大志，并經(jīng)常問自己：求學的目的何在？今天的任務(wù)是什么？本學期、本學年的目標是什么？三年以后你的目標是什么？一定要心中有數(shù)。著名作家龍應(yīng)臺在給兒子安德烈的一封信中這樣寫到：我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來擁有更多選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。是啊，如果你優(yōu)秀，你便擁有了大把的選擇機會，否則你只能被迫謀生?！叭》ㄓ谏?，僅得為中；取法于中，故為其下?！边@里我還要強調(diào)的是學習、做事要高標準嚴要求，目標要定的稍高一些。取上等的目標為準則，只能得到中等的結(jié)果；取中等的目標為準則，只能得到下等的結(jié)果。三、自主學習，自主發(fā)展，不斷完善自己，養(yǎng)成良好的習慣，適應(yīng)未來社會發(fā)展需要。據(jù)信息學家的分析，互聯(lián)網(wǎng)時代以來，人類的信息量迅速膨脹，現(xiàn)在一年產(chǎn)生的信息等于人類文明5000年產(chǎn)生的信息量的總和。信息爆炸的同時是知識陳舊速度的加快，信息科學領(lǐng)域大學一年級學到的東西到畢業(yè)時已經(jīng)有50%的內(nèi)容被更新了。其它學科更新的速度雖然沒有這么快，但也是呈現(xiàn)加速發(fā)展的趨勢，一個人一生中應(yīng)用的知識80%90%是高開學校后在工作過程中學 得的。與此同時，舊的職業(yè)、工種、崗位不斷消退，新的職業(yè)、工種、崗位不斷出現(xiàn)，因此，在當今知識大爆炸的時代，任何教育都不可能把所有人類知識傳授給學習者，自主發(fā)展、自主學習是是每個學生走出學校后采取的主要發(fā)展方式、學習方式，成為每個人適應(yīng)未來社會發(fā)展的基本需要。2016年9月，國家出臺了面向21世紀中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，目的就是要學生形成適應(yīng)終身發(fā)展和未來社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)，也就是教學樓南側(cè)經(jīng)常提醒大家的24個紅色大字。2017年，我們學校按照學校“教好每一位學生，辦好家門口學校”的辦學目標和“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”核心素養(yǎng)的要求，確定了官村中學學校自主發(fā)展重點項項目，學生自我認知與生涯規(guī)劃，包含“班務(wù)責任承包”和“自主合作學習”兩個子項目，其目的就是以班務(wù)責任承包和自主合作學習為切入點，培養(yǎng)同學們的核心素養(yǎng)，形成適應(yīng)終身發(fā)展和未來社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力?！扒竽局L者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！币囵B(yǎng)自己具有“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”核心素養(yǎng)，其根本是要增強學習的自主性，有端正的學習態(tài)度，良好的行為習慣和學習習慣。自主學習，就是主動地（主動是相對于被動，不靠外力推動，能夠自己把握，按照自己的意圖進行，對自己負責，不要老師和家長督促或過分地督促）學習，獨立地（不依靠他人，而是依靠自己的力量去做事、學習，不照搬照抄，要有自己的見解和主張）完成學習任務(wù)，這是衡量一個人學習能力與水平的重要標志。要有強烈的質(zhì)量意識。人與人之間的競爭，其實就是質(zhì)量的競爭。同學們做人要有質(zhì)量，要品行端正，行為要規(guī)范，吸收和傳播正能量；做事有要質(zhì)量，班務(wù)的完成盡職盡責，人人能干事，事事能干好；學習要有質(zhì)量，要用優(yōu)異的成績，來回報自己、回報家長、回報老師。學校要求大家自覺遵守《中學生守則》《中學生日常規(guī)范》及校紀班規(guī)，認真按時完成好自己所承擔的班務(wù)，目的都是為了端正思想、規(guī)范行為，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為取得優(yōu)異的學習成績提供保障。要知道，一個人品德不合格就是危險品，學習不合格，就是次品，身體不合格，就是廢品。要適應(yīng)新學習任務(wù)、中高考的新變化。當今社會，唯一不變的就是變，同學們要不斷適應(yīng)學習任務(wù)、中高考的新變化。七年級同由小學升入初中，課程門類的增多，課程難度的增大；八年級同學所學課程由七門變成八門；九年級同學明年6月將要參加人生的第一次選拔性考試。明年的中考，八年級同學將要參加全市統(tǒng)一組織的地理和生物考試，并將成績記入中考成績，你們將來要參加的高考，將是3+3考試，語數(shù)外必考，理化生政史地任選三科。同學們從現(xiàn)在開始就要在思想上有所準備，在學習上有所規(guī)劃。要勤奮，要規(guī)劃好自己的時間，善于利用時間。“少年辛 苦終身事，莫向光陰惰寸功”。有相當一些學生時間觀念不強。完成班務(wù)，掃地拖拖拉拉，早讀鈴、上課鈴響，任務(wù)還沒有完成；有些班級的同學換水不按規(guī)定時間進行，或是沒有提前做好安排，想什么時候來，就什么時候來；有的同學對自己到校的時間沒有做好規(guī)劃，來校太早，起來早的同學可以在家里看看書，復(fù)習功課，只要七點半前到校就行了（除了值日）；有些同學放學后不能及時回家完成作業(yè)，這都是不珍惜時間的表現(xiàn)。勤能補拙，一勤天下無難事，再聰明的學生，如果學習沒有時間保障，將會一無所成。要養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。課前預(yù)習是學習的首要環(huán)節(jié)，是主動學習的重要表現(xiàn)。要把學習任務(wù)前置，在預(yù)習時要自學自己能看懂、弄通的部分，對自己解決不了的問題提出疑問并做出標記，以便增強上課聽講的針對性，提高學習效率。對于自己弄不明白的，也可以通過查找資料、復(fù)習舊知識試著解決，減少對老師的依賴，增強獨立性。譬如，語文課中的生字生詞，完全可以通過查字典詞典弄清讀音和含義；英語單詞的讀寫，都可以自己去完成。在預(yù)習時，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與知識框架；找出本章或本課內(nèi)容新舊知識的聯(lián)系；找出本課的難點和重點（作為聽課的重點）；對重點問題和自己不理解的問題，用筆畫或記入預(yù)習筆記。這里強調(diào)2點，一是同學們在預(yù)習時慎用資料書，不要照搬照抄，要自己先理解，在自己實在弄不明白時可以參考一下資料，要知道是什么，更重要的是知道為什么；二是我也要對老師們提出希望和要求，要多 給學生開辟預(yù)習自學的時間，加強指導(dǎo)和檢查。要養(yǎng)成專心聽課的習慣要在自己充分預(yù)習的基礎(chǔ)上認真聽講，當堂任務(wù)當堂完成，做到“堂堂清”。有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費了上課寶貴時間，增加了課下學習的負擔，這大概正是一部分學生學習負擔的重要原因。集中注意力聽課。有些同學還有上課做小動作的毛病，如吃東西、喝水、剪指甲等，一定要改正。只有注意力集中，才能跟上老師講課的思路，才能抓住重點和難點。聽講一定要理清思路，要把老師在講課時運用的思維形式和方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力建立在科學的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進入更高的境界。上課要大膽發(fā)言，尤其是不要害怕暴露自己的問題。要知道，老師只有了解同學們存在的問題的情況下，才能增強講課和輔導(dǎo)的針對性。要養(yǎng)成及時復(fù)習的習慣。及時復(fù)習的目的在于加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解。首先要及時獨立完成作業(yè)。上課能聽懂不等于會做作業(yè)，解決實際問題；同時上課能記住的知識，不代表永遠能記住。寫作業(yè)的目的就是檢查課堂學習效果和復(fù)習鞏固。經(jīng)過預(yù)習、上課、課后復(fù)習，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢查，做作業(yè)可以加深知識的理解和記憶；可以說做作業(yè)促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應(yīng)用的階段。（抄作業(yè)現(xiàn)象）其次要關(guān)于歸納總結(jié)。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)。對所學知識進行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。對此理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔成面、結(jié)成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用