九年級物理實驗教學的總結(編輯修改稿)
2025-10-19 10:33 本頁面
【文章內容簡介】 的準備，并事先演習一遍。同學都能夠做到先預習，熟悉實驗的目的、原理、步驟及注意事項，并嚴格按實驗要求進行操作。實驗結束后能及時整理儀器并按要求進行送回儀器室，擺放到指定位置。其次，通過做實驗，培養(yǎng)了同學們的觀察能力和動手能力，同時，通過對實驗數(shù)據的處理和對實驗的總結，增強了學生們運用數(shù)學知識解決問題的能力。第三，通過做實驗，使同學們演習物理的興趣有了很大程度的提高。培養(yǎng)了學生的實事求是的科學態(tài)度。本學期的實驗工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。在下學期的實驗工作中，我們將更加嚴格要求，力爭做的更好。涿州市雙語學校九年級物理研訓組2013年1月15日第四篇：九年級物理實驗教學總結)九年級物理實驗教學總結實施課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素質教育，培養(yǎng)學生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所提高。學生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強。這對提高我校物理的教學質量，培養(yǎng)學生的能力，有著很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們仍發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，及時采取措施，以提高學生的實驗操作能力和實驗素質為教學的出發(fā)點。一、抓住科學探究的基本要素和基本能力要求，將探究式教學落到實處 探究式教學的核心就是要從根本上改革傳統(tǒng)的強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式，使學生在學習知識的同時，學到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力以及增進對于科學本質的理解和樹立科學價值觀。因此，進行探究式教學既要把科學探究作為重要的教學方式，又要把科學探究作為物理課程的重要內容。抓住科學探究的基本要素和能力培養(yǎng)要求，把探究式教學落到實處。二、循序漸進，引導學生科學探究的全過程，掌握科學探究的方法 新的物理課程標準根據科學探究的一般要求，結合初中物理課程的特點和學生的認知水平，將科學探究分為七個要素，并對每一個要素提出了探究能力的要求。這七個探究要素是提出問題、猜想和假設、制定計劃和設計實驗、進行實驗與搜集證據、分析與論證、評估、交流與合作。在科學探究的各個要素中，其難度是不一樣的，所以對于科學探究的學習應該像對于科學知識的學習那樣，由簡單到復雜，循序漸進。特別是在學習物理的初始階段，應該從簡單的探究活動入手，根據不同的內容分別安排突出不同環(huán)節(jié)的探究活動，使學生能各個擊破，最終達到靈活運用科學探究的方法來進行探究式學習。例如對于第一章聲現(xiàn)象，由于學生才開始接觸到物理，其探究活動應該從最簡單的環(huán)節(jié)開始，如第一節(jié)探究聲音的產生和傳播的條件，其探究重點主要是引導學生通過做各種活動使物體發(fā)聲，觀察、思考、總結出物體發(fā)聲時的共同特征。讓學生經歷簡單的設計實驗和進行實驗這個環(huán)節(jié)，在第四節(jié)探究噪聲的污染和防治的途徑進，其探究的重點是通過引導學生調查搜集和處理有關信息，創(chuàng)新性地提出自己的見解。主要讓學生經歷搜集證據和評估這兩個環(huán)節(jié)。三、注重培養(yǎng)學生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力如何激發(fā)學生的探究興趣，使學生樂于提出有價值的探究問題是引入探究式學習，鼓勵學生探究的前提，也是探究式教學中需要解決的難點問題。在教學中要通過多種形式，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出問題。激發(fā)他們提出問題的興趣和熱情。例如在講第二章光的反射時，教師應該
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