六年級英語學困生輔導計劃(編輯修改稿)
2024-10-18 10:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教會他們一定的學習方法。在課前預習中多指導。在課堂上多關(guān)注。課下復習多督促。農(nóng)村中學大部分學生是來自農(nóng)村，他們多數(shù)家庭收入相對較低，生活困難，多數(shù)家長對學生學習重視不夠。部分學生雖重視對英語的學習，但方法不當，加之學生生活和學習的社會環(huán)境、家庭環(huán)境不利于其改善學習方法。部分學生在小學沒有學過英語，平時又接觸不到英語，這些學生來到中學以后，大部分學生缺乏學習動力，認為學英語是學非所用，本來就沒有一點英語底子，現(xiàn)在，新課程的起點對于他們來說又高了一些，再加上語境、條件、基礎(chǔ)和興趣等諸多方面的原因，,我采取了以下措施:學困生中大部分是由于基礎(chǔ)薄弱、方法不當或孤獨自卑造成的，他們生活邋遢，違紀惹事，缺乏自信，不相信自己“能學好”，因而學習無動力、應付。老師若能對這種學生給與更多的關(guān)愛，動之以情，幫助他們克服心理上的障礙，然后曉之以理，使其重新?lián)P起“愛”的風帆，融入集體的同時，能“愛”這門課，把精力投入到學習上來，改善學法，、思維、行為、表達等各方面顯得“慢半拍”，“閃光點”不易被發(fā)現(xiàn)，因此，成功激勵法的實施離不了細心的觀察。找準癥結(jié)、對癥下藥教師應首先深入了解、分析自己的學生英語學習失敗的原因，然后再制定解決措施。筆者曾多次對學生做過調(diào)查，得出學生學習英語困難的主要原因是：(1)學習英語不得法。主要表現(xiàn)在生詞死記硬背，對語法、句型生吞活剝，不能及時復習鞏固。(2)學生意志不堅定。主要表現(xiàn)在一遇到困難就出現(xiàn)畏難情緒，對英語學習失去信心與興趣。在行動上采取消極態(tài)度，使英語學習變得越來越困難。(3)教師的教不得法。有的教師還沒有從思想上轉(zhuǎn)變教學觀念，整個課堂仍然是自己在起主導作用，學生被動地聽、記。課堂過程沉悶、乏味，學生參與實踐的機會少。針對以上原因，因人而異地提出解決措施，英語老師應教給學生行之有效的學習方法及策略，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)其堅強的意志，在課堂上應多給學生實踐的機會。這樣，學生的學習效果及學習能力才能顯著提高，所謂的“困難”也就迎刃而解了。總之,初中學生正處在人生十分關(guān)鍵的時期，有部分學生由于這樣或那樣的原因，他們的英語落在了其他同學的后面。作為教師，若不能及時地挽救他們，這些剛學英語不久的學生可能就失去了學習的興趣，喪失了學習的信心。所以，教師首先應設法為他們創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境，從而激發(fā)其學習成功的信心。第三篇：小學英語學困生六年級輔導計劃小學英語六年級上冊學困生輔導計劃一、優(yōu)、差生情況分析從學生的整體水平上看，兩極分化嚴重，優(yōu)生占30%，學困生占20%，其中這兩名學生考試都在20分以下。優(yōu)生的特點是：學習興趣較濃，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，鼓勵他們多做課外習題，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。對于學習困難生，他們的特點是：基礎(chǔ)差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，就連書本知識也學不好，根據(jù)每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。二、“培優(yōu)輔差”工作目標認真落實“培優(yōu)輔差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。積極組織相關(guān)學生參與活動，力爭家長的大力配合。通過
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