7下班主任工作總結(編輯修改稿)
2024-10-18 02:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 系。本學期利用“校訊通”、電話等通訊設施加強學校與家長的聯(lián)系，從而大大增強了家庭教育的功能。在學生的管理教育方面，繼續(xù)努力探索新時期青少年的新情況、新總是努力學習先進的教育教學方式，積極探索和實踐“素質(zhì)教育”的有效途徑，不斷總結經(jīng)驗教訓。本學期我每次“月考”后都與部分學生家長溝通；像“問題學生”更是經(jīng)常及時主動地同家長聯(lián)系。在課余時間進一步加強與科任老師的溝通，經(jīng)常性商討各科的教學與協(xié)調(diào)配合以及某名同學存在的優(yōu)點與不足；以便我班中存在偏科現(xiàn)象的中、優(yōu)生進行有針對性的加強課外輔導。五、個別教育與表揚相結合。班級中思想基礎和學習都比較差的學生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關心他、了解他，耐心地說服教育。例如我們班后來轉(zhuǎn)入的孫世新，他上課不認真聽講，經(jīng)常搞小動作，作業(yè)不能按時完成，抽煙、喝酒、晚上休息時間在宿舍玩牌，他身上的問題很多，也很在感染力，也渲染了我們班原來的高國良和朱亞鵬，對于他們的教育，我真可謂是用心良苦、苦口婆心的勸說，并且由于他們?nèi)狈ψ钥啬芰?，為此我每天下課就去班級了解他們的課堂表現(xiàn)、是否有無抽煙、喝酒的現(xiàn)象；晚自習也是如此每天都跟蹤調(diào)查，如有違反紀律的現(xiàn)象，讓他們在反思本上寫下深刻地反思，每天跟蹤記錄，終于讓他們的問題越來越少，我也欣喜的發(fā)現(xiàn)，有時別的班的學生找他們?nèi)ズ染?，他們也能控制，不再去隨聲附和。六、發(fā)揮主題班會的教育作用。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。如開展“爭創(chuàng)一流班集體”、“我是一滴水”、“自信+勤奮+方法=進步”、“良好習慣的養(yǎng)成”等主題活動，對弘揚集體主義精神，提高自身素質(zhì)能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學生參加與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動，如“中國夢、我的美麗校園夢”的征文活動、“中國夢、我的演唱夢”、體操表演賽等活動，這些活動讓學生知道集體的力量的重大，并且都取得了優(yōu)異的成績。七、注意發(fā)揮學生的特長。鄔麗嬌、張瑞奇擅長繪畫和自編自導小品、三句半、班歌等內(nèi)容，班會和班級板報由她們負責，學校和總校在我班分別聽了兩節(jié)班會，都給予了高度的評價。通過特長的展示激發(fā)了她們的積極性和自信心。使其在其它方面也有了顯著的進步?？傊?，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，腿勤、眼勤、嘴勤，不斷創(chuàng)新，認真反思，及時積累，就一定能夠取得理想成績！第三篇：2011下班主任工作總結班主任工作總結幫孩子們支起成長的藍天吳興柳本學期，我擔任初八年級（4）班主任工作。在學校三點一線的工作模式下，在政教處的支持下，在各課任老師的密切配合下，我較好地完成了班級管理工作，順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中我的工作總結如下，敬請指導。一、著重培養(yǎng)同學們的主人翁意識以及強烈的集體榮譽感。樹立一個認識“我是班集體的普通的一員但是我是班級的重要組成部分”我的一言一行都不只是我個人的言行直接影響著我們班42人的形象，面對集體的事情要人人處理才行。本期一開始我將班級所有事務進行了和細致的劃分并且劃分到?jīng)]有個人的身上，讓他們都能積極的參與到班級管理以及班級建設中來，形成“人人有事做，事事有人管的”良好班級風貌中來。也體現(xiàn)了他在整個班集體中的地位以及作用，來打到培養(yǎng)強烈集體榮譽感的目的。與此同時我將班級事務分成了三大板塊：學習與紀律、生活與衛(wèi)生、文明禮儀與班級文化建設并分別由班長，副班長，團支部書記各負責一大板塊，讓沒有個細節(jié)不留下任何的空檔。同時形成了有10人組成的班級監(jiān)督委員會負責監(jiān)督、督促各項事務完成情況。通過一學期的努力同學們基本養(yǎng)成了較好的主人翁意識及強烈的集體榮譽感，整個班級形成一種團結向上的良好風貌。在本期學校的開展的秋季田徑運動會中華我班王銳同學跌倒不放棄的頑強拼搏的精神就是集體榮譽感的一種體現(xiàn)。二、加強心理疏導，形成健康的心理。初二階段是同學生理、心理發(fā)展的高峰期，初中階段是人生成長的重要時期，而初二是初中階段的學生心理發(fā)展的關鍵期，是正值14——15歲的少年到青年的過渡階段，其心理發(fā)展具有過渡性、動蕩性、閉鎖性和社會性的特征。我們農(nóng)村學生接觸社會面窄，見識不廣，僅僅靠電視及
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