【文章內(nèi)容簡介】 。比如詩歌散文適合朗讀法，要讓學(xué)生多讀去品味語言的美；小說及敘述文可以讓學(xué)生表演文中內(nèi)容，加深理解，例如表演課本劇，等等；對于古文就要讓它們多讀多背，積累文言文的基礎(chǔ)知識……這些都是教師講課的技巧，教師只是課堂的一部分，學(xué)生才是課堂的主體，因此在課堂上要仔細觀察學(xué)生的反應(yīng)，并且根據(jù)學(xué)生不同的情況采取不同的方法，同時多關(guān)注學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，給予鼓勵，樹立他們的自信心。另外，在課堂上有時候會發(fā)生一些突發(fā)事件，比如學(xué)生上課打架，或者搗亂不聽課，頂撞老師，甚至打罵老師，等等，這些都有可能發(fā)生在課堂上。這就需要老師有靈活的應(yīng)變能力，還要有很強的心理承受能力。在課下可以多同學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，拉近和諧師生間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的思想進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，從而提高教學(xué)的效果。二、班主任實習(xí)班主任是一個班級的管理者，教育者，也是一個班級的建設(shè)者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生間的關(guān)系以及任課教師間的關(guān)系，學(xué)生間的關(guān)系，可謂任重道遠。每天早上下午上課前要到班里檢查學(xué)生的課前誦讀情況，晚上還要去守晚自習(xí)，每周一要指導(dǎo)班干部組織班會活動，總結(jié)上一周的情況并明分配本周的主要任務(wù)。還要指導(dǎo)班級活動的開展。平時，班主任不僅需要跟學(xué)生多接觸，了解每個學(xué)生的情況，還要和家長打交道知道學(xué)生在家的狀況。我在實習(xí)班主任期間組織他們參加了校運動會，開過三次班會。學(xué)生都很積極的配合我的工作，因此在班級管理上也取得了一定的成效，同時也學(xué)習(xí)了一些管理班級的方法，積累了一些經(jīng)驗。語文教師實習(xí)總結(jié)10自實習(xí)以來，我對教師這個行業(yè)有了更深的了解。特別是當(dāng)自己走上講臺的時候，心里感受頗多。目前感受最深的就是感覺當(dāng)好一名老師不容易，當(dāng)好一名語文老師更不容易！回想起以前對語文老師的評價真是慚愧，以前總覺得語文老師一節(jié)課下來沒寫幾個字，不像數(shù)學(xué)老師一節(jié)課下來寫得滿黑板都是字。由此斷定語文老師只要動動嘴皮子就夠了，當(dāng)語文老師很輕松！當(dāng)自己當(dāng)老師時，才知道備課、制作課件、上課等等事項都是需要老師付出相當(dāng)大的精力的，要想上好一堂語文課絕對需要老師課前付出極大的心血去準(zhǔn)備，否則很難上好?；仡欁约荷线^的語文課，覺得自己已經(jīng)夠細致了，可是事實效果不是很好。當(dāng)然沒上好原因是多方面的，課前準(zhǔn)備工作還是有些欠缺，這是無法忽視的事實。今后在講課過程中還是盡量多準(zhǔn)備一些，準(zhǔn)備地更加充分一些！其次，感覺自己最大的一個問題就是在講課過程中不能很好地引導(dǎo)學(xué)生。例如在講課過程中，本來設(shè)計好的問題，如何讓學(xué)生按照自己設(shè)定的思路思考？當(dāng)學(xué)生沒有按照自己計劃好的方案思考時，自己該如何引導(dǎo)他？這些問題對我來說確實是個難題，聽指導(dǎo)老師說這些需要教師掌握一定的教學(xué)技巧，否則很難應(yīng)對課堂中學(xué)生偏離課堂主題的問題，甚至方法不對，引導(dǎo)不好很有可能會造成越引導(dǎo)，學(xué)生越偏離你設(shè)定的主題，結(jié)果浪費了時間也沒能及時完成教學(xué)任務(wù)。對于這一點，我覺得若是能掌握善于引導(dǎo)學(xué)生思考的方法必將極大地提高自己的教學(xué)能力。再次，在講課的過程中，自己不能真正融入到課文中去，自己像是一個局外人一樣在那里似乎是有條不紊地講課?？墒钦Z文課不僅僅是向?qū)W生傳授知識，在這個過程中更重要的是老師要注意引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的39。情感、態(tài)度及價值觀。而情感、態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)則需要語文老師在課堂中真正融入其中，例如，當(dāng)課文中體現(xiàn)主人公內(nèi)心欣喜若狂的段落時，老師也應(yīng)該全身心地投入其中，去體會主人公內(nèi)心的情感，這樣更能調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力，學(xué)生也會很容易受到感染。小學(xué)生是十分容易受到老師的感染及啟發(fā)的。另外，當(dāng)講到比較悲傷的段落時，教師的語氣、音調(diào)、表情等應(yīng)該符合這種悲傷情境下的氛圍?？傊Z文教師應(yīng)該在課堂中時時注意調(diào)整、改變自己的語氣、音調(diào)、表情、姿勢等從而來影響學(xué)生內(nèi)心的情感體驗。如果一個語氣講下來，老師自己游離于課文之外，那么學(xué)生恐怕也難以體驗其中的情感。另外，還有課堂調(diào)控的技巧或方法問題，這對于一名老師來說也是極為重要的。小學(xué)生年齡還比較小，自制力還比較差，在課堂中難免會出現(xiàn)一些違反課堂紀(jì)律或影響教師正常講課的現(xiàn)象。尤其是對于我們這些實習(xí)老師來說，他們感到很新鮮，很好奇，有時候不注意聽講或者有意干擾老師講課。如何在課堂中有效地處理、應(yīng)對這些問題，這是一個體現(xiàn)老師教學(xué)手段高明的地方，既要在課堂中順利的完成既定的教學(xué)任務(wù)，又能巧妙的應(yīng)對學(xué)生的問題，這對我來說是一個極大的挑戰(zhàn)，但我會努力去做好的！當(dāng)然，自己在教學(xué)過程中還存在一些細節(jié)問題，比如講話不夠簡潔等，都需要自己在接下來的時間里好好反思，多聽取指導(dǎo)老師的意見和建議，針對自己的不足盡力予以改正，從而較好的完成實習(xí)任務(wù)，也為將來的教學(xué)打下一個堅實的基礎(chǔ)！語文教師實習(xí)總結(jié)11（一）朗讀可以吸引學(xué)生的注意力，增強他們對語文學(xué)習(xí)的興趣朗讀分為很多方式，常見的有教師示范朗讀，學(xué)生單人朗讀，學(xué)生齊聲朗讀和分角色朗讀。每種朗讀方式都有它獨特的作用。教師朗讀可以作為學(xué)生朗讀的指導(dǎo)示范。當(dāng)然，教師的范讀一定要標(biāo)準(zhǔn)、生動、充滿感情。這樣才能吸引學(xué)生，使學(xué)生把注意力放到文章里，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；而學(xué)生的單人朗讀則是教師檢查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平的良好方式，以便進行有針對性的指導(dǎo)。這樣也能調(diào)動學(xué)生的緊張性，讓學(xué)生積極投入到課堂的學(xué)習(xí)朗讀活動中；學(xué)生的齊聲朗讀可以調(diào)動全班的積極性，形成一種熱烈的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感；分角色朗讀適合人物眾多頭緒紛繁的小說，大家合作可以活躍課堂氣氛，增加趣味性，感受人物獨特性格，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）朗讀能幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容，有助于對課文的理解學(xué)生在朗讀時會運用一定的朗讀技巧。如何斷句，如何停頓，在哪里重音都是學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上做出判斷的。這些朗讀技巧的運用會加深學(xué)生對課文的理解。聲音的抑揚頓挫也會在學(xué)生的心理產(chǎn)生潛在的影響，理解課文的重點和傳達的感情。（三）朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生感情中學(xué)課本中的課文是經(jīng)過精心選擇的，無論是語言還是構(gòu)思立意或者篇章結(jié)構(gòu)都是非常優(yōu)秀的。尤其是古代詩詞與現(xiàn)代詩歌。這些美好優(yōu)秀的文學(xué)作品可以通過朗讀，進入到朗讀者的`精神世界，給朗讀者以美的享受和精神的滋養(yǎng)。朗讀時教師應(yīng)該為學(xué)生先做示范，將自己對作品的理解和情感融入其中，感染學(xué)生。這樣學(xué)生能比較容易地進入文章營造的情境之中，加深了對課文的理解。這樣也可以拓展學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生美的畫卷，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美的能力，樹立起正確的審美觀。（四）朗讀可以提高學(xué)生的書面語言能力朗讀是語言的橋梁。學(xué)生和老師通過朗讀把文學(xué)作家的作品用聲音表達出來，傳達給聽眾，使其受到感染。朗讀能使書面語言不自覺地轉(zhuǎn)換成學(xué)生的口頭語言，達到規(guī)范口頭語言的作用。同時，口頭語言的提高也能潛移默化地提高學(xué)生的書面表達能力，二者相輔相成，架起一座橋梁。（五）朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力語文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力，而讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的，提高寫作能力，朗讀是一個好方法。對一篇文章的反復(fù)誦讀，不僅能學(xué)習(xí)它精美的謀篇布局，而且能感受其中的思想感情。因此，在寫作時就不知不覺地加以運用了。語文教師實習(xí)總結(jié)12總之，為師要德高與才厚，也就是說，為師要德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)生才會受到良好的熏陶與進化！為師，要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人呢？這就需要教師要教學(xué)生或者說引導(dǎo)學(xué)生“善”。孟子曰：“人之初，性本善?！边@就是說,人性本善。首先，教師——要教學(xué)生以向善。陶行知先生曾經(jīng)這樣說:“千教萬教,教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”為人師者，應(yīng)該是正直真誠、德才兼?zhèn)涞摹吧啤崩蠋?，才可能教出正直真誠、德才兼?zhèn)涞摹吧啤睂W(xué)生。那么，在學(xué)生依然具有可塑性時,善教者教以求真向善，善學(xué)者學(xué)以學(xué)真向善，日復(fù)一日,年復(fù)一年,學(xué)生不就漸趨于“善”了嗎？其次，教師——要教學(xué)生永存善念,驅(qū)除惡念。正所謂：行善之人，如春園之苗，不見其長，日有所長；行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所損。因此，教師要告戒學(xué)生：不要行惡，而要驅(qū)除惡念，否則，我們就會像上述的磨刀之石，日益貶損了。況且，有一句俗語說得好:“善有善報，惡有惡報。不是不報，時候未到?！钡谌?，教師——要教學(xué)生反省向善。正像孔子所說:“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉?！钡谒?，教師——要教學(xué)生近善人,遠惡人。正所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。”第五，教師——要多多揚善，教學(xué)生多多行善。等等，教師的引導(dǎo)，使學(xué)生有一顆顆“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)呢？兩千多年前的孔子就提出了“因材施教”、“有教無類”的教學(xué)思想。教師更不應(yīng)該壓制學(xué)生個性的發(fā)展，把學(xué)生“培養(yǎng)”得還不如自己的狀況。鼓勵學(xué)生個性張揚及其特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持，等等，才能夠使學(xué)生好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí)。當(dāng)然，教師適時引導(dǎo)學(xué)生的個體的個性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說，就是要引導(dǎo)學(xué)生不要以自我為中心，讓他們由個體融入到集中之中。這樣，學(xué)生的個性不但沒有受壓制，而且他們認(rèn)識到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時，還會為集體的團結(jié)互助、共同進步等，做出自己的努力等。怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做事，做好事呢？大千世界，世事紛紜，怎么能夠好好做事，做好事，這并不能具體說得清清楚楚的。但是，作為教師，“傳道受業(yè)解惑”的為人師者，還是可以通過具體發(fā)生在學(xué)生身上的事情，引導(dǎo)學(xué)生——盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦，遇到事情或者問題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么，進而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題，最后再冷靜地通過想好的39。途徑去擺平事情或解決掉問題。正如一位作家所寫的那樣：“鎮(zhèn)靜地準(zhǔn)備好鎮(zhèn)靜！”這樣是可以引導(dǎo)學(xué)生好好做事，做好事的?？傊瑸閹煵粌H要德高而且要才厚，還要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。這樣，教師德才兼?zhèn)涠皩W(xué)高為師，身正為范” ，又會善于引導(dǎo)學(xué)生的教師是值得那樣的稱贊、贊美和歌頌的！為人師者——學(xué)高為人師，身正為人范，要有“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計”的師道精神理想，也要有蠟燭“燃燒自己，照亮別人”和 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻精神！語文教師實習(xí)總結(jié)13該實習(xí)生在實習(xí)期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)班主任。x月x日，我按照學(xué)校的39。要求，抵達xx中學(xué)進行為期xx天的教育實習(xí)活動。一階段來，在xx中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的幫助指導(dǎo)下，我較好地完成了教育實習(xí)任務(wù)。下面，就實習(xí)期間自己在教學(xué)實習(xí)和班主任實習(xí)等方面的工作做一個自我鑒定：一、教學(xué)工作實習(xí)。教學(xué)實習(xí)中，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計的教案及課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固。教學(xué)語言表達清楚、流暢，課外輔導(dǎo)耐心細致，對不同程度的學(xué)生都能區(qū)別情況，因材施教，答疑解惑正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)仔細正確。剛到五星中學(xué)時，在語文教師實習(xí)總結(jié)14 星期一，進入到了實習(xí)的第二周，我感覺漸漸地找到了自己的狀態(tài)。周圍的環(huán)境越來越熟悉，逐漸認(rèn)識了更多的老師和同學(xué)，早起也變成了一種很自然的習(xí)慣。今天早上的語文課，白老師講了很經(jīng)典的《論語學(xué)而》中的第一則，其中有一個問題讓我感到困擾。還記得當(dāng)時我上初中時，老師是把“學(xué)而時習(xí)之”的“時”字解釋為“時常，時時”的意思，而現(xiàn)在的課本里卻標(biāo)注的是“按時”，回來之后我就翻查了楊伯峻的《論語譯注》，果然是解釋為“按時”，而“時?！边@一含義是出自于朱熹的《論語集注》，現(xiàn)已不被研究者所采用。可見，中學(xué)語文教育是緊跟文學(xué)研究的動態(tài)，在不斷的更新發(fā)展著的。下午最后一節(jié)的班會課，是七二班孩子們的重要一課，也是屬于我的重要一課。在沒有實習(xí)以及真正接觸到初中的孩子們之前，我一直抱著一種心態(tài)，那就是對待孩子們是需要以一個較為和善的態(tài)度，凡事多去鼓勵他們，教學(xué)從培養(yǎng)他們的興趣著手，他們就能有一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度。事實上并沒有那么簡單，初中的孩子處于一個十分叛逆的階段，他們的性格還沒有完全形成，自主意識基本等于沒有，很多孩子都沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，也沒有養(yǎng)成自我督促、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，思考問題的方式往往還很幼稚，這個時候應(yīng)該做的是激勵大于鼓勵，只有激起他們的學(xué)習(xí)動力，才能漸漸去培養(yǎng)他們良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，而激勵的方法往往于競爭、集體榮譽感以及落后的羞恥心。她推心置腹地對學(xué)生說到：“我要求的事情你們做不到是你們的錯，考試成績不理想我不會說你們，那是我的問題，我會從自己身上找原因”“不要說你們以后想如何如何，先把明天的任務(wù)做好是第一步，要走一步再走一步”。這些話讓我感觸非常深，也許今后的有一天，我也會把這些講給自己的學(xué)生聽。語文教師實習(xí)總結(jié)15在被分配到XX二中做實習(xí)老師的日子里，我一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的實習(xí)教師，同時也是我未畢業(yè)的大學(xué)的學(xué)生，在教學(xué)上沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的成績，只是在豐潤二中這塊沃土上默默的耕耘著，上好每一節(jié)語文課，如果說有什么追求或目標(biāo)的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛，家長尊重的好教師，努力做到像二中里那些有多年教學(xué)經(jīng)驗的前輩一樣，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己，因此，就我工作這段時間以來的想法與做法寫下了這篇個人總結(jié)?！皭坌?，愛生”是每個有責(zé)任心，關(guān)愛學(xué)生的好教師的基本要求；“對每一個學(xué)生負責(zé)”并與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系和感情，更是作為教師的基本準(zhǔn)則，我用自己的實際行動讓我的學(xué)生們不僅學(xué)到知識，同時教他們做人的道理，注重道德和人格的培養(yǎng)，一是因為高中生正是品性，道德和人格逐漸成熟的一個重要的過渡時段；是作為高一八大學(xué)科里最感性的學(xué)科，自然在提升學(xué)生知識量的同時完善他們的一系列人格的性格，引領(lǐng)他們走上正確的人生道路。而是因為這一點也是每個教師所必須具備的，而且是教育好學(xué)生的一個