【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 依據(jù)的。職業(yè)定位有兩層含義：一、確定自己你是誰(shuí)，你適合做什么工作；二、告訴別人你是誰(shuí)，你擅長(zhǎng)做什么工作。二、職業(yè)定位能給您帶來(lái)什么?自我認(rèn)識(shí)：通過(guò)分析能讓您更全面的了解自身的優(yōu)劣、劣勢(shì)與機(jī)遇、挑戰(zhàn)，定位準(zhǔn)確，你就會(huì)善用自己的資源，集中精力地發(fā)展，而不是“多元化發(fā)展”，這是職業(yè)發(fā)展的一個(gè)規(guī)律。很多人多來(lái)年涉足很多領(lǐng)域，學(xué)習(xí)很多知識(shí)，其實(shí)內(nèi)部很虛弱，每一項(xiàng)都沒(méi)有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。人們常說(shuō)，“學(xué)MBA吧，大家都在學(xué)”，“出國(guó)吧，再不出國(guó)就來(lái)不及了”，“讀研究生和博士吧，年齡大了就讀不動(dòng)了”。現(xiàn)實(shí)已經(jīng)說(shuō)明，MBA、出國(guó)、研究生博士生不代表持續(xù)的發(fā)展，投資很多，收益很少，過(guò)于分散精力會(huì)讓你失去原有的優(yōu)勢(shì)。工作匹配：找出適合您的工作內(nèi)容和工作環(huán)境。很多人事業(yè)上發(fā)展不順利不是因?yàn)槟芰Σ粔颍沁x擇了并不適合自己的工作，很多人并沒(méi)有認(rèn)真地思考一下“我是誰(shuí)”、“我適合做什么”，也因?yàn)椴磺宄约阂裁?，而無(wú)法體會(huì)如愿以償?shù)母杏X(jué)?！堵殬I(yè)定位》課程教案發(fā)展建議：分析您在不同環(huán)境中的優(yōu)劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。很多人把時(shí)間用于追逐不是自己真正適合的工作上，但是隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇會(huì)感覺(jué)后勁不足。準(zhǔn)確地定位可以讓自己獲得更加長(zhǎng)足的發(fā)展。給自己準(zhǔn)確定位，能夠幫助你理性地面對(duì)外界的誘惑，不盲目追求熱門(mén)職業(yè)和高薪職業(yè)，結(jié)合自己各方面因素的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，選擇可能短期內(nèi)看似不好但卻更適合長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的職位；同時(shí)，給自己準(zhǔn)確定位，能夠幫助用人單位迅速地了解你，聘用你、正確培養(yǎng)你。三、職業(yè)定位要避免陷入以下誤區(qū)： 誤區(qū)一：定位使自己變得僵化。其實(shí)定位不是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的事情，當(dāng)自我發(fā)生重大變化，當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生重大變化的時(shí)候，都需要重新定位。誤區(qū)二：很多想要的會(huì)得不到。我們要的很多，要做技術(shù)還要做管理，要有挑戰(zhàn)還要休閑，人們擔(dān)心定位會(huì)讓自己受到限制。其實(shí)定位并不是確定一個(gè)固定的位置，而是確定和目標(biāo)的距離，你可以確定多種目標(biāo)，只是你要知道自己距離各種目標(biāo)的遠(yuǎn)近程度，要知道達(dá)到目標(biāo)需要怎樣的努力。誤區(qū)三：定位讓自己失去機(jī)會(huì)。這個(gè)誤區(qū)尤其體現(xiàn)在畢業(yè)生身上，如學(xué)生經(jīng)常到處投放簡(jiǎn)歷，甚至發(fā)給誰(shuí)了都不知道，學(xué)生會(huì)取得很多的證書(shū)，認(rèn)為這樣得到的機(jī)會(huì)更多。其實(shí)，這樣的漫天撒網(wǎng)更可能耗費(fèi)你的時(shí)間和精力，而沒(méi)有獲得實(shí)質(zhì)性的機(jī)會(huì)。誤區(qū)四：應(yīng)該讓旁觀者給自己定位。其實(shí)，真正知道自己想要什么、喜歡什么、習(xí)慣做什么的是自己，領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友、家長(zhǎng)都只能提供參考意見(jiàn)，并不能真實(shí)地了解你的“心”，所以在定位這個(gè)問(wèn)題上，首先要自己了解自己，可以借助別人的幫助。《職業(yè)定位》課程教案四、職業(yè)定位的原則社會(huì)需求原則社會(huì)需求原則是指大學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)，應(yīng)把社會(huì)需要作為前提，以社會(huì)對(duì)人才的要求為準(zhǔn)則。人所從事的職業(yè)活動(dòng)是社會(huì)的職業(yè)活動(dòng)，必須滿足社會(huì)的需求。社會(huì)需求促成了職業(yè)的分工，從而使職業(yè)崗位的選擇成為現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生在職業(yè)定位時(shí)，如果其選擇是符合社會(huì)需求的，就有實(shí)現(xiàn)的可能。因而，大學(xué)生在職業(yè)定位時(shí)一定要做到個(gè)人需求服從社會(huì)需求，當(dāng)個(gè)人擇業(yè)目標(biāo)與社會(huì)需求發(fā)生矛盾時(shí)，及時(shí)地調(diào)整個(gè)人的擇業(yè)目標(biāo)，使其與社會(huì)需求相一致。政策約束原則政策約束原則是指大學(xué)生在職業(yè)定位時(shí)，應(yīng)把有關(guān)政策作為擇業(yè)必須遵守的規(guī)范。國(guó)家為了保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，在實(shí)施“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”的過(guò)程中，必然會(huì)制定政策從宏觀層面來(lái)調(diào)控人才的流向和分布。如對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)人才政策的傾斜，重點(diǎn)行業(yè)就業(yè)計(jì)劃的下達(dá)等，都較為有效地滿足了這些地方對(duì)人才的需求。就業(yè)政策是國(guó)家根據(jù)社會(huì)需求情況而制定的，帶有一定的強(qiáng)制性，大學(xué)生在職業(yè)定位時(shí)必須服從社會(huì)需求，同時(shí)可以引導(dǎo)大學(xué)生到最需要自己的地方去施展才能，以實(shí)現(xiàn)人才資源的合理配置，避免人才資源的擠壓浪費(fèi)。發(fā)揮特長(zhǎng)原則發(fā)揮特長(zhǎng)原則是指大學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身素質(zhì)狀況，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)來(lái)選擇職業(yè)崗位。大學(xué)生職業(yè)定位時(shí)遵循發(fā)揮特長(zhǎng)原則，對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都有重要意義。首先，有利于大學(xué)生迅速適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生從學(xué)校走上社會(huì)承擔(dān)一定的工作任務(wù)，需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。大學(xué)生能夠發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，就能較快地勝任本職工作和適應(yīng)社會(huì)。其次，有利于大學(xué)生增強(qiáng)自信心。大學(xué)生選擇并從事了能夠發(fā)揮自己特長(zhǎng)的職業(yè)崗位，就會(huì)使自己保持良好的精神狀態(tài)，在積極主動(dòng)的工作中取得成績(jī)，增強(qiáng)自信心。再次，有利于人才資源的合理配置。人才只有當(dāng)個(gè)人的特長(zhǎng)與職業(yè)崗位的要求相適應(yīng)時(shí)，才能做到人盡其才，才盡其用，使人才資源得到合理配置，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步?！堵殬I(yè)定位》課程教案利于成才原則利于成才原則是指大學(xué)生在職業(yè)定位時(shí)，應(yīng)以有利于自己成才的意識(shí)來(lái)選擇職業(yè)崗位。大學(xué)生都希望自己走上社會(huì)后，能夠有所作為，成為社會(huì)的棟梁之才。要成才，就要有奮斗。因此，大學(xué)生擇業(yè)時(shí)要樹(shù)立兩種意識(shí)：第一，樹(shù)立基層意識(shí)。目前我國(guó)的人才流向不合理的現(xiàn)象仍十分突出，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市盡管人才擁擠，但仍是人才流向的“熱點(diǎn)”，而廣大邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層單位，雖急需人才，卻仍是人才流向的“冰點(diǎn)”。大學(xué)生應(yīng)意識(shí)到，基層才是自己的“用武之地”，才是自己走上成才的最佳之路。第二，樹(shù)立艱苦奮斗意識(shí)。大學(xué)生較少到艱苦地方鍛煉的現(xiàn)實(shí)使他們普遍缺乏艱苦奮斗的意識(shí)，而艱苦奮斗正是創(chuàng)業(yè)者、成才者必不可缺的精神支柱。實(shí)踐證明，大學(xué)畢業(yè)生中大凡成才者，都有過(guò)艱苦奮斗的經(jīng)歷。因而，每個(gè)渴望自己能夠成為社會(huì)有用之才的大學(xué)生，都要有到艱苦的環(huán)境中鍛煉的勇氣和精神準(zhǔn)備。五、職業(yè)定位的要素——“三定”：定職業(yè)方向。通常情況下，職業(yè)方向是由本人所學(xué)專業(yè)和興趣確定的，但有時(shí)要受社會(huì)需求的很大影響。現(xiàn)實(shí)中，很多人畢業(yè)后并不能完全按照自己所學(xué)的專業(yè)來(lái)選擇工作，學(xué)非所用，用非所學(xué)。在這種情況下，就要根據(jù)社會(huì)需求，調(diào)整自己的職業(yè)興趣和個(gè)性，修正自己的專業(yè)定位，來(lái)選擇適合自己的職業(yè)崗位，有時(shí)為了就業(yè)，甚至要強(qiáng)制自己去適合自己并不喜歡的職業(yè)，但只要這種職業(yè)是社會(huì)所緊缺的，符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的，就是有前景的或發(fā)展前途的，所以這種職業(yè)方向也是應(yīng)選定的。職業(yè)方向是職業(yè)生涯中的關(guān)鍵策略之一，也是定位自己的主要目的。定就業(yè)地點(diǎn)。確定自己職業(yè)發(fā)展的地點(diǎn)，不僅要考慮就業(yè)地點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，收入高低，更要考慮到競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度、觀念差異、心理承受能力、有沒(méi)有發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩?，圍繞一個(gè)職業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，對(duì)自己的職業(yè)成就和資力大有裨益，所以，確定就業(yè)地點(diǎn)是定位自己的題中之義?！堵殬I(yè)定位》課程教案確定自己主觀位置。這就是通常意義上所說(shuō)的定位，即對(duì)自己的水平、能力、心理承受程度、興趣愛(ài)好等進(jìn)行全面分析所確定的自己的主觀位置。這個(gè)位置不能過(guò)低，也不可過(guò)高，一般來(lái)講，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定在自己的職業(yè)方向中從基層做起，從基礎(chǔ)做起，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)，謀求發(fā)展的定位才是較科學(xué)的。這是準(zhǔn)確定位自己中最關(guān)鍵和核心的“一定”。所以這一階段，自我定位的科學(xué)與否直接關(guān)系到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和可行性。六、職業(yè)定位時(shí)需要考慮的因素個(gè)人因素知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)等，即知識(shí)面是否廣博，專業(yè)知識(shí)是否扎實(shí)，社會(huì)知識(shí)是否豐富，以及學(xué)習(xí)成績(jī)、外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)水平如何等。如有的用人單位在招聘人才時(shí)就明確規(guī)定了外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等要達(dá)到幾級(jí)水平，否則不予考慮。所以，大學(xué)生只有對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)做出正確的評(píng)價(jià)，才能有較明確的職業(yè)定位，也才能提高就業(yè)的成功率。能力水平。包括學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、組織協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)能力等等。不同職業(yè)，對(duì)所需人才的能力要求是不同的，如有的職業(yè)需要有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力的人才，有的職業(yè)需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力的人才，有的職業(yè)需要有開(kāi)拓創(chuàng)新能力的人才等，這就要求大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己所具備的能力優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇適合自己的職業(yè)。生理特征。包括性別、年齡、身高、長(zhǎng)相等。價(jià)值觀。包括影響擇業(yè)取向的各個(gè)方面，如經(jīng)濟(jì)取向、家庭取向、社會(huì)取向、地域取向等。興趣 性格 氣質(zhì)《職業(yè)定位》課程教案成長(zhǎng)歷程對(duì)自己的影響 所處的地域 有無(wú)戀人 健康狀況 政治面貌 宗教信仰等等學(xué)校因素專業(yè)特點(diǎn)。隨著社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)的重視，專業(yè)特點(diǎn)在大學(xué)生就業(yè)中的作用就顯得越來(lái)越重要。大學(xué)生要對(duì)自己所學(xué)專業(yè)在高校的專業(yè)設(shè)置情況，社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求情況，以及往屆大學(xué)生的就業(yè)方向和發(fā)展情況等內(nèi)容進(jìn)行了解和分析，這些信息的掌握是進(jìn)行職業(yè)定位的重要依據(jù)。畢業(yè)學(xué)校的知名度，在同行中的地位及社會(huì)認(rèn)可度 校風(fēng) 老師的影響 同學(xué)的影響 在校參加的社會(huì)活動(dòng) 所學(xué)東西的側(cè)重點(diǎn) 與同學(xué)相比的固有特長(zhǎng) 等等家庭因素父母的標(biāo)榜作用或指示作用 家庭教育教育 家族文化 家庭經(jīng)濟(jì)情況 家庭的社會(huì)關(guān)系 父母及親友的期望 等等《職業(yè)定位》課程教案社會(huì)因素所讀專業(yè)與喜歡職業(yè)的關(guān)系 現(xiàn)今就業(yè)的大環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和行業(yè)職位需求分析 心儀職業(yè)或行業(yè)的前景心儀職業(yè)對(duì)求職者的知識(shí)要求、技能要求、經(jīng)驗(yàn)要求、性格要求等 心儀工作的典型工作情況 自己對(duì)該工作的客觀評(píng)價(jià) 等等（此部分需要老師根據(jù)情況展開(kāi)，重點(diǎn)介紹）七、職業(yè)定位的程序大學(xué)生的職業(yè)定位只有遵循科學(xué)的程序，才能確定合理的擇業(yè)目標(biāo)。清楚形勢(shì)，把握政策“清楚形勢(shì)，把握政策”是大學(xué)生職業(yè)定位的第一步，其主要途徑有三：一是通過(guò)學(xué)校就業(yè)主管部門(mén)。學(xué)校就業(yè)主管部門(mén)要向大學(xué)生宣講當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家的就業(yè)政策。二是通過(guò)人才招聘會(huì)。人才招聘會(huì)既可以是學(xué)校舉辦的，也可以是社會(huì)組織的。由于人才招聘會(huì)集中了眾多的用人單位，大學(xué)生可以從會(huì)中了解當(dāng)年的