滬教版小學一年級語文上冊期末測試題(編輯修改稿)
2024-10-17 23:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 日+月=()你+心=()日+生=()禾+日=()又+又=()禾+口=()①雙②您③地④香⑤媽⑥星⑦和⑧明七、拼一拼，寫一寫。mǎ chēěr m249。yǔ yīzuǒ y242。ufēnɡ yn fēi niǎoni()y225。nɡ()成群wǔ()顏li249。()色niǎo()語花香菜園里，有xi()紅柿，有蘿bo()，有卷xīn()菜，有茄zi()，還有南ɡuā()八、在相應(yīng)的括號里填上正確的數(shù)字。①陽光②藍藍③影子④故鄉(xiāng)⑤小?、廾髟垄吖u⑧金子⑨閃閃⑩兔子()的船里坐，只看見()的星星()的天。2.()比()更寶貴。3.()是我的好朋友。4.()的尾巴短，()的尾巴彎。()，低頭思()。九、用數(shù)字給詞語寶寶排隊，讓它們變成句子。①紅紅的②枝上③掛在④辣椒①屋里②亮亮③跑出去④從①從②家門口③流過④小河⑤悄悄地十、讀一讀，填一填。jīn ni225。n l225。i yī yǔ lǐ()天是過()，爺爺、奶奶都()了。大家都穿著新()服，盡管外面下著()，可家()卻很溫暖。shēnɡ ɡuǒ ɡuā y jīn吃的東西可多了，有花()，有蘋()，有西()，還有()啊，肉啊，()天我真幸福。第四篇：小學一年級語文期末測試題把你的臉迎向陽光，那就不會有陰影。充分為學生搭建識字平臺──一年級下冊識字教學談山東省淄博市高青縣中心路小學 張 琳語文課程標準指出：“學生是語文學習的主人 語文、教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣 注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣 ”那么如何落實學生的主人地位 激發(fā)學生的學習興趣培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣呢？本文試結(jié)合一年級下冊教材漢字編排的特點 就識字教學談?wù)勛约旱目捶ㄒ?、充分利用“語文園地” 激發(fā)學生自主識字的興趣教材中“語文園地”的設(shè)計選取了學生喜聞樂見、靈活開放的學習方式 突出了“以人為本”的課程理念 從學生的角度出發(fā)激勵學生自主參與語文實踐活動 激勵每位學生都去發(fā)現(xiàn) 保護學生自主學習的積極性如“語文園地一”中“我的發(fā)現(xiàn)”向?qū)W生提出“今天發(fā)現(xiàn)了兩種識字方法 你知道是什么嗎？”在激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上 通過引導學生比較“哥──歌”“古──故”等１３組字 讓他們自己說一說發(fā)現(xiàn)了哪種識字的方法 介紹給大家學生可在互相交流中根據(jù)自己的實踐所得對這些識字方法 進行選擇和完善最終形成自己的讀書和識字方法再如學習“語文園地四”中“我的發(fā)現(xiàn)”“目”字旁的字和眼睛有關(guān) “扌”旁的字和動作有關(guān) 在識字中先讓學生讀一讀“摔”“攔”“拾”“摸”“撥”“擦”這些字 而后將這些字編在句子里 如：“你摔了東西 我攔住你 又幫你拾起來 摸一摸你的手 撥開你額上的頭發(fā) 擦掉你頭上的汗水” 并引導學生自己來編 這種練習學生最喜歡參與可以激發(fā)起學生學習語文的興趣學習的過程中教給學生識記形聲字的方法 并讓學生在識記生字過程注意發(fā)現(xiàn)、運用 長期堅持下去 學生既認識了字又有總結(jié)出漢字形體的一定規(guī)律 從而體味到漢字的構(gòu)字特點 引導主動、高效識字二、走出課堂 參與實踐拓展學生自主識字的空間我通過以下方法 拓展學生自主識字的空間 一是走出課堂 讓學生參與實踐 自主識字例如：第一組課文學完后 教材安排了找春天這一內(nèi)容我組織學生帶著教材中的問題走向生活讓學生在家里、學校、野外找春天 并要求學生把找到的“春天”表達出來：自己動手做成卡片 卡片上不會寫的字用拼音寫出來 或用圖片代替或讓爸爸媽媽寫出來 學生課余互相交換卡片 互相做小老師一起讀一讀學生從中可以鞏固課上學過的字 也可以新認識一些字二是把教材與生活聯(lián)系起來 讓學生生活中自主識字 教材源于生活 教材離不開生活 如讀了《要下雨了》《小壁虎借尾巴》《稱象》《看電視》等課文 讓學生到生活中去觀察觀察 或動手做一做在實踐中加深對課文的理解 同時有利于鞏固生字再如提示學生在放學的路上注意路邊的廣告牌、節(jié)假日記住節(jié)假日名稱 注意加強教材與生活的聯(lián)系 使學生隨時隨地學語文
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1