滬教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)期末測(cè)試題(編輯修改稿)
2025-10-17 23:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 日+月=()你+心=()日+生=()禾+日=()又+又=()禾+口=()①雙②您③地④香⑤媽⑥星⑦和⑧明七、拼一拼，寫一寫。mǎ chēěr m249。yǔ yīzuǒ y242。ufēnɡ yn fēi niǎoni()y225。nɡ()成群wǔ()顏li249。()色niǎo()語花香菜園里，有xi()紅柿，有蘿bo()，有卷xīn()菜，有茄zi()，還有南ɡuā()八、在相應(yīng)的括號(hào)里填上正確的數(shù)字。①陽光②藍(lán)藍(lán)③影子④故鄉(xiāng)⑤小?、廾髟垄吖u⑧金子⑨閃閃⑩兔子()的船里坐，只看見()的星星()的天。2.()比()更寶貴。3.()是我的好朋友。4.()的尾巴短，()的尾巴彎。()，低頭思()。九、用數(shù)字給詞語寶寶排隊(duì)，讓它們變成句子。①紅紅的②枝上③掛在④辣椒①屋里②亮亮③跑出去④從①從②家門口③流過④小河⑤悄悄地十、讀一讀，填一填。jīn ni225。n l225。i yī yǔ lǐ()天是過()，爺爺、奶奶都()了。大家都穿著新()服，盡管外面下著()，可家()卻很溫暖。shēnɡ ɡuǒ ɡuā y jīn吃的東西可多了，有花()，有蘋()，有西()，還有()啊，肉啊，()天我真幸福。第四篇：小學(xué)一年級(jí)語文期末測(cè)試題把你的臉迎向陽光，那就不會(huì)有陰影。充分為學(xué)生搭建識(shí)字平臺(tái)──一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)談山東省淄博市高青縣中心路小學(xué) 張 琳語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人 語文、教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣 ”那么如何落實(shí)學(xué)生的主人地位 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣呢？本文試結(jié)合一年級(jí)下冊(cè)教材漢字編排的特點(diǎn) 就識(shí)字教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ㄒ弧⒊浞掷谩罢Z文園地” 激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣教材中“語文園地”的設(shè)計(jì)選取了學(xué)生喜聞樂見、靈活開放的學(xué)習(xí)方式 突出了“以人為本”的課程理念 從學(xué)生的角度出發(fā)激勵(lì)學(xué)生自主參與語文實(shí)踐活動(dòng) 激勵(lì)每位學(xué)生都去發(fā)現(xiàn) 保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性如“語文園地一”中“我的發(fā)現(xiàn)”向?qū)W生提出“今天發(fā)現(xiàn)了兩種識(shí)字方法 你知道是什么嗎？”在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上 通過引導(dǎo)學(xué)生比較“哥──歌”“古──故”等１３組字 讓他們自己說一說發(fā)現(xiàn)了哪種識(shí)字的方法 介紹給大家學(xué)生可在互相交流中根據(jù)自己的實(shí)踐所得對(duì)這些識(shí)字方法 進(jìn)行選擇和完善最終形成自己的讀書和識(shí)字方法再如學(xué)習(xí)“語文園地四”中“我的發(fā)現(xiàn)”“目”字旁的字和眼睛有關(guān) “扌”旁的字和動(dòng)作有關(guān) 在識(shí)字中先讓學(xué)生讀一讀“摔”“攔”“拾”“摸”“撥”“擦”這些字 而后將這些字編在句子里 如：“你摔了東西 我攔住你 又幫你拾起來 摸一摸你的手 撥開你額上的頭發(fā) 擦掉你頭上的汗水” 并引導(dǎo)學(xué)生自己來編 這種練習(xí)學(xué)生最喜歡參與可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣學(xué)習(xí)的過程中教給學(xué)生識(shí)記形聲字的方法 并讓學(xué)生在識(shí)記生字過程注意發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用 長(zhǎng)期堅(jiān)持下去 學(xué)生既認(rèn)識(shí)了字又有總結(jié)出漢字形體的一定規(guī)律 從而體味到漢字的構(gòu)字特點(diǎn) 引導(dǎo)主動(dòng)、高效識(shí)字二、走出課堂 參與實(shí)踐拓展學(xué)生自主識(shí)字的空間我通過以下方法 拓展學(xué)生自主識(shí)字的空間 一是走出課堂 讓學(xué)生參與實(shí)踐 自主識(shí)字例如：第一組課文學(xué)完后 教材安排了找春天這一內(nèi)容我組織學(xué)生帶著教材中的問題走向生活讓學(xué)生在家里、學(xué)校、野外找春天 并要求學(xué)生把找到的“春天”表達(dá)出來：自己動(dòng)手做成卡片 卡片上不會(huì)寫的字用拼音寫出來 或用圖片代替或讓爸爸媽媽寫出來 學(xué)生課余互相交換卡片 互相做小老師一起讀一讀學(xué)生從中可以鞏固課上學(xué)過的字 也可以新認(rèn)識(shí)一些字二是把教材與生活聯(lián)系起來 讓學(xué)生生活中自主識(shí)字 教材源于生活 教材離不開生活 如讀了《要下雨了》《小壁虎借尾巴》《稱象》《看電視》等課文 讓學(xué)生到生活中去觀察觀察 或動(dòng)手做一做在實(shí)踐中加深對(duì)課文的理解 同時(shí)有利于鞏固生字再如提示學(xué)生在放學(xué)的路上注意路邊的廣告牌、節(jié)假日記住節(jié)假日名稱 注意加強(qiáng)教材與生活的聯(lián)系 使學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)語文
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