思想小結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-17 23:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 核心。校長(zhǎng)思想高度決定著學(xué)校發(fā)展高度。因此，作為校長(zhǎng)，必須“心中有天空，眼中有目標(biāo)，手里有分寸，腳下有土地”。有對(duì)學(xué)校發(fā)展的清醒認(rèn)識(shí)和合理規(guī)劃，能提出個(gè)性化的辦學(xué)思想，引領(lǐng)廣大教師建立共同的價(jià)值取向。做智慧型的校長(zhǎng)，還要善于傾聽(tīng)和溝通。溝通是增進(jìn)人與人 了解的橋梁，而傾聽(tīng)則是這座橋梁的基石。傾聽(tīng)是一種美德。無(wú)論我是否同意你的觀點(diǎn)，我都將尊重你，給予你說(shuō)出它的權(quán)利，并且以你的觀點(diǎn)去理解它，同時(shí)將我的觀點(diǎn)更有效地與你交流。溝通需要平心、關(guān)心、真心。平心溝通不是一種講話(huà)技巧，而是要保持一個(gè)好的心態(tài)。首先不能自私，要縱觀大局，考慮問(wèn)題做事情從大局出發(fā)。其次不能以自我為中心，要站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，真正地為對(duì)方解決難處；控制好自己的情緒。關(guān)心關(guān)心是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的真摯情感。學(xué)會(huì)了關(guān)心就學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生存。真心唯有真心，才會(huì)建立相互的信任和尊重。真誠(chéng)對(duì)待下屬，是一種無(wú)形但卻有影響的力量。對(duì)下屬不輕易下判斷，內(nèi)心深處始終對(duì)下屬解決問(wèn)題的能力持積極期望的態(tài)度。即使一個(gè)人做得再差，我們也要無(wú)條件地接納他，尊重他做為一個(gè)人的人格、價(jià)值和尊嚴(yán)。溝通不是一種說(shuō)服，而是一種感染、一種形象展示、一種言行一致的體現(xiàn)。學(xué)會(huì)溝通技巧，人際關(guān)系才會(huì)更加和諧，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力就會(huì)不斷增強(qiáng)，事業(yè)就會(huì)更進(jìn)步。做智慧型的校長(zhǎng)，還要善于學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)要真正成為“師者之師”，就必須勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此，加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，首要的措施就是要培育與提升校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力很強(qiáng)的優(yōu)秀校長(zhǎng)，必須具備以下素質(zhì)：正確的教育觀念，獨(dú)特的辦學(xué)思想，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較高的教育理論修養(yǎng)，較強(qiáng)的教育科研和改革創(chuàng)新能力，科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的作風(fēng)，出眾的管理才能，崇高的責(zé)任感和使命感。這些素質(zhì)形成的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)力將是決定其領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)弱的首要條件。一個(gè)好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長(zhǎng)，但一個(gè)校長(zhǎng)必須是好學(xué)的人。校長(zhǎng)是教師、學(xué)生的標(biāo)桿，校長(zhǎng)的言傳身教直接影響著每一位教師和學(xué)生。許多優(yōu)秀的校長(zhǎng)均是學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)，他們有著強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力和謙虛的學(xué)習(xí)心態(tài)，都非常善于學(xué)習(xí)和思考，具有先進(jìn)的辦學(xué)理念，具有前瞻性的視野，能預(yù)見(jiàn)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，并能做學(xué)習(xí)的表率，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，不斷反思，建構(gòu)學(xué)校共同的學(xué)習(xí)愿景。校長(zhǎng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，就是樹(shù)立學(xué)習(xí)就是工作的理念，也是勝任本職工作的基本保證思考二：做幸福的教師做幸福的教師，首先要有一顆天使般的心。善待學(xué)生。相信每個(gè)學(xué)生都能成功，放眼社會(huì)；相信每個(gè)學(xué)生遲早都會(huì)成功，有一份期待。相信點(diǎn)燃誠(chéng)實(shí)，希望點(diǎn)燃成功。引領(lǐng)示范。教師的工作不是“想”與“不想”的自發(fā)行為，而是一種關(guān)系學(xué)生未來(lái)命運(yùn)與前途的“該”與“不該”的道德和倫理問(wèn)題。因此，教師的德行無(wú)疑是孩子最好的示范。生命點(diǎn)燃生命，智慧點(diǎn)燃智慧，人格點(diǎn)燃人格。做經(jīng)師，更要為人師。幸福自己。教育學(xué)生，教師的精神狀態(tài)起著決定性的作用，沒(méi)有幸福的教師就很難有幸福的學(xué)生。因此，教師自己的人生需要幸福生活。而這種幸福必須以承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任和義務(wù)為前提和基礎(chǔ)。教師能力和水平在很大程度上決定了教師在多大空間內(nèi)享有幸福。因此，提高教師的能力和水平是教育工作者的責(zé)任，更是教師本人義務(wù)和通往幸福生活的必由之路。做幸福的教師，要用知識(shí)來(lái)涵養(yǎng)自己的修為。學(xué)高為師，身正為范。教師的自身的道德修為應(yīng)具有深刻的知識(shí)內(nèi)涵。學(xué)校的德育絕不能是抽象的政治說(shuō)教，而是貫徹以科學(xué)文化為基礎(chǔ)的德育教育。我們常常說(shuō)的教書(shū)育人是一個(gè)有機(jī)的整體，教書(shū)應(yīng)當(dāng)以育人為目標(biāo)，而育人又是以教書(shū)為基礎(chǔ)的，教師的道德教育往往貫穿于知識(shí)教育中。21世紀(jì)被稱(chēng)為知識(shí)的世紀(jì)，教師的道德應(yīng)該是具有深刻知識(shí)內(nèi)涵和文化氣質(zhì)的道德，一個(gè)沒(méi)有廣博的知識(shí)沒(méi)有科學(xué)視野的老師是不可能有道德的影響力的，僅僅依靠說(shuō)教的道德教育必定是蒼白的。一個(gè)真正具有道德魅力的教師必須同時(shí)具有知識(shí)的魅力，這就要求教師追蹤當(dāng)代科學(xué)與學(xué)術(shù)的發(fā)展，用科學(xué)知識(shí)武裝學(xué)生的同時(shí)，才能以科學(xué)知識(shí)背后的偉大精神來(lái)塑造學(xué)生，這樣才能使德育教育有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。思考三：反思：教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路教育反思，即教師自覺(jué)地以自己的教育實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析和總結(jié)。教育反思以探索教師行動(dòng)意義為目的，強(qiáng)調(diào)“在教育中，通過(guò)教育，為了教育”。教師反思主要是一種個(gè)人的內(nèi)省行為，需要個(gè)人的自覺(jué)、自為。當(dāng)這種自
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1