思想小結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-17 23:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 核心。校長思想高度決定著學(xué)校發(fā)展高度。因此，作為校長，必須“心中有天空，眼中有目標(biāo)，手里有分寸，腳下有土地”。有對學(xué)校發(fā)展的清醒認(rèn)識和合理規(guī)劃，能提出個性化的辦學(xué)思想，引領(lǐng)廣大教師建立共同的價值取向。做智慧型的校長，還要善于傾聽和溝通。溝通是增進(jìn)人與人 了解的橋梁，而傾聽則是這座橋梁的基石。傾聽是一種美德。無論我是否同意你的觀點(diǎn)，我都將尊重你，給予你說出它的權(quán)利，并且以你的觀點(diǎn)去理解它，同時將我的觀點(diǎn)更有效地與你交流。溝通需要平心、關(guān)心、真心。平心溝通不是一種講話技巧，而是要保持一個好的心態(tài)。首先不能自私，要縱觀大局，考慮問題做事情從大局出發(fā)。其次不能以自我為中心，要站在對方的立場上考慮問題，真正地為對方解決難處；控制好自己的情緒。關(guān)心關(guān)心是一種發(fā)自內(nèi)心的真摯情感。學(xué)會了關(guān)心就學(xué)會了做人，學(xué)會了生存。真心唯有真心，才會建立相互的信任和尊重。真誠對待下屬，是一種無形但卻有影響的力量。對下屬不輕易下判斷，內(nèi)心深處始終對下屬解決問題的能力持積極期望的態(tài)度。即使一個人做得再差，我們也要無條件地接納他，尊重他做為一個人的人格、價值和尊嚴(yán)。溝通不是一種說服，而是一種感染、一種形象展示、一種言行一致的體現(xiàn)。學(xué)會溝通技巧，人際關(guān)系才會更加和諧，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力就會不斷增強(qiáng)，事業(yè)就會更進(jìn)步。做智慧型的校長，還要善于學(xué)習(xí)。校長要真正成為“師者之師”，就必須勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，帶著問題去學(xué)習(xí)，并在解決實(shí)際問題的過程中提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此，加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)，推動校長專業(yè)發(fā)展，首要的措施就是要培育與提升校長的學(xué)習(xí)力。一個領(lǐng)導(dǎo)力很強(qiáng)的優(yōu)秀校長，必須具備以下素質(zhì)：正確的教育觀念，獨(dú)特的辦學(xué)思想，淵博的專業(yè)知識，較高的教育理論修養(yǎng)，較強(qiáng)的教育科研和改革創(chuàng)新能力，科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的作風(fēng)，出眾的管理才能，崇高的責(zé)任感和使命感。這些素質(zhì)形成的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)力將是決定其領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)弱的首要條件。一個好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長，但一個校長必須是好學(xué)的人。校長是教師、學(xué)生的標(biāo)桿，校長的言傳身教直接影響著每一位教師和學(xué)生。許多優(yōu)秀的校長均是學(xué)習(xí)型校長，他們有著強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力和謙虛的學(xué)習(xí)心態(tài)，都非常善于學(xué)習(xí)和思考，具有先進(jìn)的辦學(xué)理念，具有前瞻性的視野，能預(yù)見學(xué)校未來的發(fā)展，并能做學(xué)習(xí)的表率，聽取各方意見，不斷反思，建構(gòu)學(xué)校共同的學(xué)習(xí)愿景。校長樹立終身學(xué)習(xí)的理念，就是樹立學(xué)習(xí)就是工作的理念，也是勝任本職工作的基本保證思考二：做幸福的教師做幸福的教師，首先要有一顆天使般的心。善待學(xué)生。相信每個學(xué)生都能成功，放眼社會；相信每個學(xué)生遲早都會成功，有一份期待。相信點(diǎn)燃誠實(shí)，希望點(diǎn)燃成功。引領(lǐng)示范。教師的工作不是“想”與“不想”的自發(fā)行為，而是一種關(guān)系學(xué)生未來命運(yùn)與前途的“該”與“不該”的道德和倫理問題。因此，教師的德行無疑是孩子最好的示范。生命點(diǎn)燃生命，智慧點(diǎn)燃智慧，人格點(diǎn)燃人格。做經(jīng)師，更要為人師。幸福自己。教育學(xué)生，教師的精神狀態(tài)起著決定性的作用，沒有幸福的教師就很難有幸福的學(xué)生。因此，教師自己的人生需要幸福生活。而這種幸福必須以承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任和義務(wù)為前提和基礎(chǔ)。教師能力和水平在很大程度上決定了教師在多大空間內(nèi)享有幸福。因此，提高教師的能力和水平是教育工作者的責(zé)任，更是教師本人義務(wù)和通往幸福生活的必由之路。做幸福的教師，要用知識來涵養(yǎng)自己的修為。學(xué)高為師，身正為范。教師的自身的道德修為應(yīng)具有深刻的知識內(nèi)涵。學(xué)校的德育絕不能是抽象的政治說教，而是貫徹以科學(xué)文化為基礎(chǔ)的德育教育。我們常常說的教書育人是一個有機(jī)的整體，教書應(yīng)當(dāng)以育人為目標(biāo)，而育人又是以教書為基礎(chǔ)的，教師的道德教育往往貫穿于知識教育中。21世紀(jì)被稱為知識的世紀(jì)，教師的道德應(yīng)該是具有深刻知識內(nèi)涵和文化氣質(zhì)的道德，一個沒有廣博的知識沒有科學(xué)視野的老師是不可能有道德的影響力的，僅僅依靠說教的道德教育必定是蒼白的。一個真正具有道德魅力的教師必須同時具有知識的魅力，這就要求教師追蹤當(dāng)代科學(xué)與學(xué)術(shù)的發(fā)展，用科學(xué)知識武裝學(xué)生的同時，才能以科學(xué)知識背后的偉大精神來塑造學(xué)生，這樣才能使德育教育有一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。思考三：反思：教師專業(yè)化成長的必由之路教育反思，即教師自覺地以自己的教育實(shí)踐為思考對象，對自己所做出行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析和總結(jié)。教育反思以探索教師行動意義為目的，強(qiáng)調(diào)“在教育中，通過教育，為了教育”。教師反思主要是一種個人的內(nèi)省行為，需要個人的自覺、自為。當(dāng)這種自
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1