【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 件。通過聽李老師的課使我對(duì)重難點(diǎn)有了準(zhǔn)確的把握，李老師的課重視算理的講解，重視學(xué)生的掌握情況，能使學(xué)生學(xué)得非常扎實(shí)。在第一次上課失敗后，我懂得了要認(rèn)真的備課，鉆研教材。我可以輕易地找出課本的知識(shí)點(diǎn)。但是，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)我判斷不出哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)；也不具備設(shè)計(jì)課程的能力，比如，對(duì)于教學(xué)整體的設(shè)計(jì)構(gòu)思、教學(xué)過程的調(diào)整、對(duì)教材的處理等，這些原因使我教的很累，但學(xué)生并沒有很好的掌握。通過和師傅的結(jié)對(duì)，進(jìn)行備課、教研使我對(duì)教材有一個(gè)全面的了解。在通過兩位師傅的使我不僅能夠準(zhǔn)確的把握重難點(diǎn)，而且學(xué)到了許多的教學(xué)方法。例如講角的度量，課前我認(rèn)真的看了幾遍教材與教參，找到了其中的知識(shí)點(diǎn)，并寫出了一份很不成熟的教案，然后會(huì)請(qǐng)高主任先幫我看看，高主任仔細(xì)的看完教案后，在我教案的基礎(chǔ)上會(huì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的給我講一遍，導(dǎo)入采用了什么方法，語言應(yīng)如何讓表達(dá)，然后新課應(yīng)注意什么，重難點(diǎn)應(yīng)如何讓突出，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)哪種情況。再有練習(xí)我應(yīng)該如何設(shè)計(jì)的具有層次。非常的細(xì)心。可惜我是一個(gè)笨徒弟，而且我對(duì)學(xué)生的不夠了解，對(duì)于師父所講的我并不能完全的領(lǐng)會(huì)。這時(shí)我會(huì)去聽李老師的課。在李老師的課上，我掌握的量角的另一個(gè)方法，和高主任的不同，同時(shí)我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)以及練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在量角時(shí)存在的困難在哪里、出錯(cuò)的原因是什么。最后我會(huì)把方法進(jìn)行整理，重新設(shè)計(jì)，在我的班進(jìn)行實(shí)施。我知道我只是在模仿，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，有許多講的不到位的地方，這就需要我再課下查缺不漏了?；ハ嗦犝n、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本形式，這也是向師傅學(xué)習(xí)的最為直接的一種方式。通過聽兩位師傅以及許多老教師的課。我學(xué)到了許多的教學(xué)策略。但我并不能一味的去模仿，我應(yīng)該有自己的教學(xué)風(fēng)格，將所學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西。慢慢的，我改變了自己的學(xué)習(xí)方式。在鉆研完教材、教參，設(shè)計(jì)完一節(jié)課后，我在家里反復(fù)的演練幾遍，不斷的修改，然后請(qǐng)兩位師傅聽課、評(píng)課。在這個(gè)過程中我對(duì)教材會(huì)有一個(gè)更為深刻的把握，同時(shí)在講課的過程中，通過自己的親身體驗(yàn)，也了解了學(xué)生，了解了自己在講課時(shí)的不足。再通過評(píng)課，師傅會(huì)發(fā)現(xiàn)我所暴露出的任何的缺陷，在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時(shí)是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語言都悉心琢磨，并幫我重新審視我的教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整的的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效，從而促進(jìn)我不斷的改進(jìn)。我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這個(gè)平臺(tái)，使我能夠全面的了解教材，掌握許多的教學(xué)方法。現(xiàn)在在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)有我想法、個(gè)性，每一個(gè)步驟環(huán)節(jié)都有我的目的，注意語言、教學(xué)過程設(shè)計(jì)的流暢、重難點(diǎn)突出，同時(shí)會(huì)試著向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)的文化以及一些解題的數(shù)學(xué)方法。可是，課堂上卻不能完整、清晰的的呈現(xiàn)。這就告訴我，教案再好，再完美，要把它轉(zhuǎn)換成一堂精彩生動(dòng)的課是要下大功夫的。作為年輕的新教師，我有理想有闖勁，但我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的實(shí)施方面還存在很多不足，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導(dǎo)和幫助，希望在老教師的指導(dǎo)和幫助下盡快成長(zhǎng)。第二篇：師徒結(jié)對(duì)小結(jié)徒弟一月份聽課小結(jié)高三英語組陸藝文2013年第一個(gè)月又要結(jié)束了，堅(jiān)持聽課是一種態(tài)度。我已經(jīng)學(xué)會(huì)每次聽課將師傅的閃光點(diǎn)運(yùn)用到自己的課堂中來，然后注意每一細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取達(dá)到高效課堂。萬老師對(duì)課堂的解析非常詳細(xì)，對(duì)于第一年上高三的我，這顯得尤為重要。有時(shí)，他拓展的東西總是我所未注意到的，而且是歸類型和總結(jié)性的知識(shí)。那么，在課后我會(huì)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合，傳授給我的學(xué)生。通過講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的了解比較散，有了老師的幫助歸納，他們的知識(shí)就能夠得到整合，從而幫助他們?cè)谧鲱}目的時(shí)候不是為了做題而做題，而是去復(fù)習(xí)一個(gè)個(gè)散的知識(shí)點(diǎn)，這樣幫助他們的知識(shí)達(dá)到優(yōu)化，并能夠熟記并舉一反三。這一個(gè)月，我做的最多的就是備足課，每次都有練習(xí)，我們備這些試卷的速度是很快的，但是不是自己做完題目就結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)題目里都會(huì)包含一定的知識(shí)點(diǎn)，可拓展，可深人，因此，我詳細(xì)備了每個(gè)題目。每次，都會(huì)有很大的收獲。我認(rèn)為這同樣適合我的學(xué)生，我會(huì)定期讓他們看錯(cuò)題，不會(huì)自己先查字典，然后再問。這一個(gè)月實(shí)施的效果比較好。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，一定要把自己和別人的閃光點(diǎn)及時(shí)整理，并加以運(yùn)用，幫人幫己，何樂不為？第三篇：師徒結(jié)對(duì)小結(jié)“師徒結(jié)對(duì)”小結(jié)語文組 復(fù)興小學(xué)臧霞眨眼間來到復(fù)興小學(xué)已經(jīng)一年了，在一年里我在馬老師的指導(dǎo)下有了很大的提高。馬老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這一切都讓我感覺特別踏實(shí)，我成為了師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)的一名受益者。通過這一年的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我體會(huì)深刻的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過程。大家都知道“教學(xué)相長(zhǎng)”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@：師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽課評(píng)課。就我個(gè)人而言，有人聽課是比沒人聽課時(shí)的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對(duì)學(xué)生的感染力就更大。因?yàn)橐驇煾店U述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特別注意“以終為始”――圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而非僅為講內(nèi)容而講。從而使自己的備課水平有了提高。師傅給我評(píng)課時(shí)，反饋出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如對(duì)某個(gè)教具的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會(huì)怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會(huì)到，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。我聽?zhēng)煾档恼n也有很大收獲。一是了解每堂課的核心內(nèi)容；二是解決課堂出現(xiàn)的實(shí)際問題；再就是歐老師的課給人的感覺從容不迫，而且特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快