【文章內(nèi)容簡介】 麻木不仁的氛圍中，壞人壞事就會滋生蔓延。第四，優(yōu)秀拔尖人才后繼乏人，新的優(yōu)勢學(xué)科生長點不多。我們目前面臨著缺乏優(yōu)秀拔尖人才和杰出學(xué)術(shù)大師的突出問題。我們不是沒有院士、資深教授這樣的學(xué)術(shù)大師，而是數(shù)量偏少，而且后備人選明顯稀缺；我們?nèi)鄙俑挥袘?zhàn)略思想和戰(zhàn)略氣魄的管理專家；引進人才的優(yōu)勢還沒有真正形成；缺乏人才導(dǎo)致學(xué)科缺乏生機，優(yōu)勢學(xué)科減少。為了保持可持續(xù)發(fā)展能力，不斷提升學(xué)校的學(xué)術(shù)聲望，并通過知識創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新為國家和地方做出更大貢獻，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)新人、扶植新的學(xué)術(shù)團隊，要善于發(fā)現(xiàn)新的學(xué)科生長點、新的增長極、新的動力源。我們的老校長唐敖慶院士說過，一個學(xué)科的鼎盛期一般來講只有十幾年，所以，一流學(xué)科要有憂患意識，要與時俱進，重點發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀年輕人才，凝練和重點建設(shè)具有良好前景的學(xué)科方向。從戰(zhàn)略上，上述不利因素的存在并不可怕，可怕的是我們看不到這些不利因素的存在及其危害，依然我行我素、大手大腳、鋪張浪費，或者在不利因素面前束手無策、無能為力。我相信，只要我們真正做到用科學(xué)發(fā)展觀觀察、認識和處理問題，我們一定能夠消解這些不利因素，使吉林大學(xué)在可持續(xù)發(fā)展的道路上獲得更大進步。同志們，學(xué)習(xí)和研究理論的目的在于實踐。全校各級領(lǐng)導(dǎo)班子和各位領(lǐng)導(dǎo)同志都要發(fā)揚理論聯(lián)系實踐的優(yōu)良傳統(tǒng)，牢固樹立和認真落實以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，站在科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略高度考慮全局問題和局部問題；學(xué)校將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)制定好學(xué)校的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和校園規(guī)劃，引領(lǐng)全校師生向著高水平研究型大學(xué)的方向前進；各個學(xué)院、各研究機構(gòu)也要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，明晰戰(zhàn)略目標，找準戰(zhàn)略抓手，制定好本單位教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、人才發(fā)展規(guī)劃和計劃，并扎扎實實加以落實，首先把本單位的事情做好，以更高更實的貢獻率參與到建設(shè)高水平研究型大學(xué)的偉大事業(yè)中。同志們，讓我們?nèi)Ｉ舷聢F結(jié)一致，求真務(wù)實，勵志圖強，在科學(xué)發(fā)展觀的旗幟下，譜寫吉林大學(xué)新的美好篇章。第二篇：在黨政干部會議上的講話（推薦）同志們：今天這次會議非常重要，是我們學(xué)校事業(yè)發(fā)展進入關(guān)鍵時期召開的一次重要會議。剛才，周校長對本學(xué)期的工作做了全面部署，并就學(xué)校的發(fā)展目標、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、科研創(chuàng)新、依法治校、從嚴治學(xué)治教、勤儉辦學(xué)等中心任務(wù)做了重要講話。雖然布置的是本學(xué)期要做的主要工作，但這些工作任務(wù)的完成將對學(xué)校的未來產(chǎn)生深遠影響，對學(xué)校奮斗目標的實現(xiàn)起到實質(zhì)性推進作用。周校長的講話具有統(tǒng)一認識、組織動員和工作要求等多重意義。希望全校各級領(lǐng)導(dǎo)班子和黨政負責同志認真學(xué)習(xí)周校長的講話，認真研究學(xué)校本學(xué)期的工作要點，結(jié)合本單位的實際，創(chuàng)造性地開展工作，全面地、協(xié)調(diào)地、高質(zhì)量地完成各項工作任務(wù)。現(xiàn)在，我利用全校黨政干部會議的機會，結(jié)合周校長的工作部署，從統(tǒng)一認識、解放思想、推進工作的角度，講一些思想認識和觀點，供大家參考。學(xué)校和國家一樣，在其發(fā)展的關(guān)鍵時期必須把統(tǒng)一認識、解放思想、推進工作作為最重要的事情著力做好?；仡櫢母镩_放以來的歷程，實踐是檢驗真理的唯一標準的大討論、小平同志南巡重要談話、”三個代表”重要思想的發(fā)表，都是我們黨在國家發(fā)展的關(guān)鍵時期用來統(tǒng)一認識、解放思想和推進工作的重大舉措。統(tǒng)一認識要有基點，解放思想要有理論，推進工作要有方針。學(xué)校黨委常委經(jīng)過認真學(xué)習(xí)黨的十六大和十六屆三中全會精神，學(xué)習(xí)十屆人大二次會議精神，學(xué)習(xí)教育部部長周濟同志在我校的重要講話和指示精神，一致認為科學(xué)發(fā)展觀最適合作為我們目前和今后相當長時期統(tǒng)一認識的基點，解放思想的理論和推進工作的方針。所以，校黨委發(fā)出通知，要求在全校范圍內(nèi)開展科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)討論活動，并邀請哲學(xué)社會學(xué)院孫正聿教授為校、院兩級理論學(xué)習(xí)中心組作了關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的輔導(dǎo)報告?？茖W(xué)發(fā)展觀是以胡錦濤為總書記的黨中央在毛澤東思想、鄧小平理論和”三個代表”重要思想指導(dǎo)下，按照黨的十六大精神，根據(jù)新的形勢和任務(wù)所提出的?？茖W(xué)發(fā)展觀進一步指明了新世紀新階段我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，進一步明確了中國要發(fā)展、為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的重大問題，是全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)現(xiàn)代化的根本指導(dǎo)方針。只有認真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，辨證地認識和妥善地處理與發(fā)展相聯(lián)系的各方面的重大關(guān)系，發(fā)展才能有新思路、新局面。（順便說一下，胡錦濤總書記在鄧小平同志誕辰100周年紀念大會上的講話中再次深入闡述了科學(xué)發(fā)展觀，并號召全黨全國人民”堅持樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，不斷開創(chuàng)經(jīng)濟、政治、文化全面發(fā)展的新局面”。）學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，首先要深刻認識科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵?？茖W(xué)發(fā)展觀核心是”發(fā)展”，精髓是”科學(xué)”，其基本內(nèi)涵是三句話：以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。其次，科學(xué)發(fā)展觀包括豐富的內(nèi)容，可以延伸或派生出一系列重要觀念。例如，（1）科學(xué)的人才觀。毛澤東同志講過，人是世間最寶貴的。這里的”人”肯定不是只會享受而不去干活的人，不是人口而是人才，不是人的數(shù)量而是人的質(zhì)量和素質(zhì)。去年年底中央召開了全國人才工作會議，提出了人才強國戰(zhàn)略，并強調(diào)實施人才強國戰(zhàn)略必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念。今年年初學(xué)校黨委提出了人才強校戰(zhàn)略，實施人才強校戰(zhàn)略要以科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)。（2）科學(xué)的資源觀。沒有科學(xué)的資源觀就談不上可持續(xù)發(fā)展。過去人們總講我國幅員遼闊，地大物博，好像自然資源源源不斷、生生不息，結(jié)果造成很多嚴重失誤。如果說可持續(xù)發(fā)展論題在70、80年代提出的時候主要是針對環(huán)境問題的話，那么，現(xiàn)在講可持續(xù)發(fā)展主要是針對資源問題。不僅包括自然資源，也包括人力資源。（3）科學(xué)的制度觀。發(fā)展離不開制度。制度既是保障機制，也是政治和管理資源。先進的、文明的、以人為本的制度是有利于發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源。通過制度建設(shè)和制度創(chuàng)新，塑造良好的人文環(huán)境，創(chuàng)造自由平等的競爭機制，優(yōu)化資源配置，建立公正的規(guī)則體系、高效的組織體系和合理的治理結(jié)構(gòu)，將從根本上保障學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展。（4）科學(xué)的改革觀。國內(nèi)外的實踐證明，不改革不行，亂改革也不行。改革應(yīng)當以人為本，以人的幸福、人的全面而自由的發(fā)展為宗旨。黨的十六屆四中全會將集中討論如何提高中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力問題，并做出相應(yīng)決定。在這個決定中將明確提出建立和諧社會。和諧社會是以公平、繁榮和穩(wěn)定為根基的。對我們來說，建立”和諧吉大”，也是非常重要的價值追求。我們原五校文化積淀中有和衷共濟的良好底蘊，劉中樹校長曾經(jīng)講過”和合精神”。我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)進行改革，改革出公平和民主，改革出團結(jié)和穩(wěn)定，改革出效率和繁榮，改革出人氣和志氣。（5）科學(xué)的政績觀。急功近利，憑借資源消耗發(fā)展經(jīng)濟，不惜耗盡前人積累而鋪攤子、大搞勞民傷財?shù)幕庸こ?，把成績作為功勞和資本，這是當前一些地方黨政官員的政績觀。這種政績觀頗有感染力和輻射力。我們有些同志就深受這種政績觀的影響。好像把本部門、本單位的事情做大做全，多設(shè)專業(yè)，多招生，多要編制，沒事找事干，就算有成績了，有政績了。這種只顧外延擴張而忽視內(nèi)涵發(fā)展的政績觀，有弊無利，嚴重妨礙并將繼續(xù)妨礙我們的事業(yè)協(xié)調(diào)、有序、持續(xù)發(fā)展。從以上例舉可以看出，科學(xué)發(fā)展觀具有豐富內(nèi)涵和意義，具有鮮明的時代精神和現(xiàn)實針對性，所以它才能夠成為我們黨和國家的指導(dǎo)方針，我們才選擇它作為統(tǒng)一認識、解放思想、建設(shè)高水平研究型大學(xué)的思想理論基矗下面，我著重在學(xué)校工作中如何理解和落實以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展談幾點認識和意見。一、關(guān)于以人為本以人為本的核心要義是：以人為中心，一切從人出發(fā)，把人作為觀念、行為和制度的主體；人的解放和自由，人的尊嚴、幸福和全面發(fā)展，應(yīng)當成為個人、群體、社會和政府的終極關(guān)懷；作為主體的個人和團體，應(yīng)當有公平、寬容、誠信、自主、自強、自律的自覺意識和觀念。以人為本作為觀念體系就是人文精神或者說人文主義。在當代中國，黨中央提出”以人為本”，目的在于明確人是社會發(fā)展的價值目標，也是社會發(fā)展的強大動力。以人為本要解決的是為什么發(fā)展、如何發(fā)展的根本問題。就我們學(xué)校來說，以人為本至少涉及這樣一些認識和觀念：第一，人是目的，人是一切工作的出發(fā)點。建設(shè)高水平研究型大學(xué)，或者說建設(shè)一流的社會主義大學(xué)，其目的歸根結(jié)底是為了人。首先是為了學(xué)生。學(xué)校必須以學(xué)生為本位，一切圍繞著學(xué)生的全面而自由的發(fā)展，學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人、教育人，圍繞著培養(yǎng)人、教育人這個前提而做好教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和管理。如果一所大學(xué)不以培養(yǎng)人、教育人為根本任務(wù)，這所大學(xué)的性質(zhì)就要出問題了，發(fā)展方向就產(chǎn)生了偏差。大學(xué)與科學(xué)機構(gòu)的根本區(qū)別就在于大學(xué)的中心任務(wù)是教書育人。以學(xué)生為本，最重要的是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品，無論是教材、課堂教學(xué)、實習(xí)實踐、課外活動，都應(yīng)當是高質(zhì)量、高水平的。以學(xué)生為本，要求公正、公平、公開地處理涉及學(xué)生學(xué)業(yè)的問題，諸如招生錄娶轉(zhuǎn)專業(yè)，評優(yōu)評獎，助學(xué)貸款，特困生補助，保送研究生，推薦學(xué)生就業(yè)，等等，都要體現(xiàn)程序公正和公開，體現(xiàn)平等的尊重和關(guān)懷，讓學(xué)生們充分體驗大學(xué)的神圣，大學(xué)的尊嚴，體驗教育公正和公平。可以設(shè)想，一所大學(xué)失去了教育公正，它還能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生呢？在我們學(xué)校，什么不好的事情都不應(yīng)該做，但最不應(yīng)該做的就是因為有失公正或顯失公平而傷害學(xué)生的情感，扭曲學(xué)生的心靈，使他們在接受教育階段就產(chǎn)生有權(quán)有勢有錢就能獲獎、就能入黨、就能當官，甚至能夠逃避應(yīng)有的處分和處罰的印象，這對學(xué)生的健康成長不利，對社會也是極其有害的。以學(xué)生為本，還要求我們務(wù)必切實保護學(xué)生的切身利益，特別是認真對待他們在學(xué)習(xí)、生活、校園文化等方面遇到的問題和困難。以人為目的也必然要求我們時刻把教職員工的根本利益放在心上，把發(fā)展的成果惠及廣大教職工，使學(xué)校事業(yè)發(fā)展與教職工的生活質(zhì)量提高改善同步。毛澤東同志提出”為人民服務(wù)”；江澤民同志提出”立黨為公、執(zhí)政為民”；胡錦濤同志提出”權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”，都應(yīng)當成為學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子的自覺認識和行動。前不久，我參加中央考察團在上?？疾?，上海市委用三句話概括以人為本，非常精辟，即”實現(xiàn)人民的愿望，滿足人民的需要，維護人民的利益”。這對我們準確把握和實踐以人為本的原則很有啟發(fā)。第二，人是主體，先人后事。學(xué)校的主體是人，人力資源是第一資源，而且是最重要的資源。沒有人一事無成，沒有人力資源是最大的貧窮。學(xué)校的發(fā)展依靠人，依靠人力資源的開發(fā)。我們學(xué)校主管人事工作的副校長王勝今教授是人口學(xué)家，他告訴我們中國人口工作的核心是把人口轉(zhuǎn)化為人力，把人口負擔轉(zhuǎn)化為人力資源。我們吉林大學(xué)人多，號稱十萬。這是我們的優(yōu)勢，也是我們的負擔。如果通過我們的開發(fā)和人事改革能夠把十萬人口都變成人力，而且成為優(yōu)質(zhì)人力資源，轉(zhuǎn)化為我們發(fā)展的強大動力，我們面對就是優(yōu)勢和潛力，而不是負擔。我們有些同志思想觀念有問題，總是見物不見人，習(xí)慣于伸手要房子、要設(shè)備、要經(jīng)費，而從不認真研究隊伍建設(shè)，尤其是不注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)新人，結(jié)果大樓蓋起來了，家具搬進去了，人才卻流失了；設(shè)備到位了卻沒有人會用或者設(shè)備的功能只開發(fā)出很少一部分；等等。第三，善于發(fā)現(xiàn)和依靠關(guān)鍵人才。意大利著名經(jīng)濟學(xué)家帕累托（Vilfredopareto）在研究英國經(jīng)濟和社會時發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：20%的人占有80%的資源，創(chuàng)造和控制著80%的財富。后來，美國哈佛大學(xué)吉普夫教授、管理學(xué)家朱倫工程師將這一發(fā)現(xiàn)概括為”80/20法則”。他們繼而發(fā)現(xiàn)，無論什么地方，總是20%的人決定企業(yè)的收入，20%的人決定一個公司的興衰，20%的人決定著一個社會的進程。這個法則在我們學(xué)校也得到了證明。統(tǒng)計表明，在我們學(xué)校，20%的人發(fā)表了全校約80%的高水平論文（SCI、EI、CSSCI收錄的論文），20%的人承擔著國家重點學(xué)科、國家重點實驗室、教育部人文社會科學(xué)重點研究基地和教育部重點實驗室的建設(shè)。總之，是20%的人創(chuàng)造著我們吉林大學(xué)80%的學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)聲望。所以，以人為本，首先要依靠這20%左右的優(yōu)秀人才。遵循這一法則，我們要發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的20%人才，向這關(guān)鍵的20%人才傾斜，無論是資源配置、崗位津貼發(fā)放，還是其他無形價值的分配，都要根據(jù)效率優(yōu)先、兼顧公平、按勞分配的原則，理直氣壯地實施傾斜政策。根據(jù)80/20法則，我們要著重創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)、引進和發(fā)揮作用，著重創(chuàng)新團隊的建設(shè)，要舍得把錢用在造就和引進一批具有世界一流水平的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)團隊上，用在有潛力的中青年學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)和深造上。實事求是地說，我們大多數(shù)學(xué)科缺少的并不是先進設(shè)備，并不是房舍，而是缺乏具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。前不久，TCL公司廣泛散發(fā)招聘人才的廣告，廣告詞是”將來，就有將來?！笔帜腿藢の丁Ｔ谥贫ê蛯嵤?85工程建設(shè)項目的過程中，教育部出臺了”高層次創(chuàng)造性人才計劃”、”長江學(xué)者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”、”新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”、”青年骨干教師培養(yǎng)計劃”、”研究生教育創(chuàng)新計劃”。我們要抓住這些機遇，推進人才強校戰(zhàn)略的實施。第四，人盡其才，各盡所能。在依靠少數(shù)關(guān)鍵人才的同時，要使所有人各盡其能。學(xué)校的每個職工，無論是教師、干部，還是教輔、工人，都應(yīng)當盡職盡責，把自己的潛能發(fā)揮極致，對學(xué)校做出貢獻。如果你是學(xué)科的首席學(xué)術(shù)帶頭人，就要發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的作用，規(guī)劃學(xué)科、凝練方向、組織團隊；你是一個教研室主任，就要制訂科學(xué)的、先進的教學(xué)計劃，合理調(diào)配師資，開展教學(xué)研究，檢查指導(dǎo)教學(xué)工作；你是一個處長，就要帶領(lǐng)全處同志，高效率、高質(zhì)量、創(chuàng)造性地完成校長交給你的任務(wù)；你是一個收發(fā)員，就應(yīng)該把信件準確、及時的投放給收件人；你是保潔員，就應(yīng)該把公共活動場所打掃得干干凈凈，讓別人無可挑剔。當然，要發(fā)揮每個人的作用，就要認真研究每個人的素質(zhì)、能力、個性，把他放在適合他的那個位置上，讓他在那個位置上發(fā)揮作用。本學(xué)期機構(gòu)改革、干部調(diào)配、人事改革將會遵循人盡其才的原則。第五，激發(fā)潛能，消解惰性。達爾文的生物進化論發(fā)現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰、物競天擇的規(guī)律。這一規(guī)律也適用于人校新的發(fā)展模式，調(diào)整學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展道路，是校黨委常委會經(jīng)過認真研究而制定的戰(zhàn)略方針，也是校情所決定的必然選擇和必由之路。用可持續(xù)發(fā)展作為戰(zhàn)略參照，審視和透視學(xué)校的目前情況，我們發(fā)現(xiàn)有很多不利因素制約著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。首先，我們學(xué)校的財經(jīng)狀況比較嚴重。根據(jù)財務(wù)部門的報告，我們現(xiàn)在銀行貸款額度已經(jīng)很大，并且從明年起有些貸款項目開始陸續(xù)償還本金，學(xué)校的發(fā)展面臨著巨大的財經(jīng)壓力。從我們的收入渠道看，主要有兩條，一是國家教育部撥款，二是學(xué)費。但這兩項加起來僅僅夠發(fā)放工資、津貼，維持學(xué)校正常運行。這就意味著我們幾乎沒有剩余資金