【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 麻木不仁的氛圍中，壞人壞事就會(huì)滋生蔓延。第四，優(yōu)秀拔尖人才后繼乏人，新的優(yōu)勢(shì)學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)不多。我們目前面臨著缺乏優(yōu)秀拔尖人才和杰出學(xué)術(shù)大師的突出問(wèn)題。我們不是沒(méi)有院士、資深教授這樣的學(xué)術(shù)大師，而是數(shù)量偏少，而且后備人選明顯稀缺；我們?nèi)鄙俑挥袘?zhàn)略思想和戰(zhàn)略氣魄的管理專(zhuān)家；引進(jìn)人才的優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有真正形成；缺乏人才導(dǎo)致學(xué)科缺乏生機(jī)，優(yōu)勢(shì)學(xué)科減少。為了保持可持續(xù)發(fā)展能力，不斷提升學(xué)校的學(xué)術(shù)聲望，并通過(guò)知識(shí)創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新為國(guó)家和地方做出更大貢獻(xiàn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)新人、扶植新的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，要善于發(fā)現(xiàn)新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)、新的增長(zhǎng)極、新的動(dòng)力源。我們的老校長(zhǎng)唐敖慶院士說(shuō)過(guò)，一個(gè)學(xué)科的鼎盛期一般來(lái)講只有十幾年，所以，一流學(xué)科要有憂(yōu)患意識(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀年輕人才，凝練和重點(diǎn)建設(shè)具有良好前景的學(xué)科方向。從戰(zhàn)略上，上述不利因素的存在并不可怕，可怕的是我們看不到這些不利因素的存在及其危害，依然我行我素、大手大腳、鋪張浪費(fèi)，或者在不利因素面前束手無(wú)策、無(wú)能為力。我相信，只要我們真正做到用科學(xué)發(fā)展觀觀察、認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題，我們一定能夠消解這些不利因素，使吉林大學(xué)在可持續(xù)發(fā)展的道路上獲得更大進(jìn)步。同志們，學(xué)習(xí)和研究理論的目的在于實(shí)踐。全校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和各位領(lǐng)導(dǎo)同志都要發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)踐的優(yōu)良傳統(tǒng)，牢固樹(shù)立和認(rèn)真落實(shí)以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，站在科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略高度考慮全局問(wèn)題和局部問(wèn)題；學(xué)校將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)制定好學(xué)校的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和校園規(guī)劃，引領(lǐng)全校師生向著高水平研究型大學(xué)的方向前進(jìn)；各個(gè)學(xué)院、各研究機(jī)構(gòu)也要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，明晰戰(zhàn)略目標(biāo)，找準(zhǔn)戰(zhàn)略抓手，制定好本單位教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、人才發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃，并扎扎實(shí)實(shí)加以落實(shí)，首先把本單位的事情做好，以更高更實(shí)的貢獻(xiàn)率參與到建設(shè)高水平研究型大學(xué)的偉大事業(yè)中。同志們，讓我們?nèi)Ｉ舷聢F(tuán)結(jié)一致，求真務(wù)實(shí)，勵(lì)志圖強(qiáng)，在科學(xué)發(fā)展觀的旗幟下，譜寫(xiě)吉林大學(xué)新的美好篇章。第二篇：在黨政干部會(huì)議上的講話(huà)（推薦）同志們：今天這次會(huì)議非常重要，是我們學(xué)校事業(yè)發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期召開(kāi)的一次重要會(huì)議。剛才，周校長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期的工作做了全面部署，并就學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、科研創(chuàng)新、依法治校、從嚴(yán)治學(xué)治教、勤儉辦學(xué)等中心任務(wù)做了重要講話(huà)。雖然布置的是本學(xué)期要做的主要工作，但這些工作任務(wù)的完成將對(duì)學(xué)校的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，對(duì)學(xué)校奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到實(shí)質(zhì)性推進(jìn)作用。周校長(zhǎng)的講話(huà)具有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、組織動(dòng)員和工作要求等多重意義。希望全校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和黨政負(fù)責(zé)同志認(rèn)真學(xué)習(xí)周校長(zhǎng)的講話(huà)，認(rèn)真研究學(xué)校本學(xué)期的工作要點(diǎn)，結(jié)合本單位的實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，全面地、協(xié)調(diào)地、高質(zhì)量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)在，我利用全校黨政干部會(huì)議的機(jī)會(huì)，結(jié)合周校長(zhǎng)的工作部署，從統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、解放思想、推進(jìn)工作的角度，講一些思想認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，供大家參考。學(xué)校和國(guó)家一樣，在其發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期必須把統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、解放思想、推進(jìn)工作作為最重要的事情著力做好?；仡櫢母镩_(kāi)放以來(lái)的歷程，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的大討論、小平同志南巡重要談話(huà)、”三個(gè)代表”重要思想的發(fā)表，都是我們黨在國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期用來(lái)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、解放思想和推進(jìn)工作的重大舉措。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)要有基點(diǎn)，解放思想要有理論，推進(jìn)工作要有方針。學(xué)校黨委常委經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十六大和十六屆三中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)十屆人大二次會(huì)議精神，學(xué)習(xí)教育部部長(zhǎng)周濟(jì)同志在我校的重要講話(huà)和指示精神，一致認(rèn)為科學(xué)發(fā)展觀最適合作為我們目前和今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基點(diǎn)，解放思想的理論和推進(jìn)工作的方針。所以，校黨委發(fā)出通知，要求在全校范圍內(nèi)開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，并邀請(qǐng)哲學(xué)社會(huì)學(xué)院孫正聿教授為校、院兩級(jí)理論學(xué)習(xí)中心組作了關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的輔導(dǎo)報(bào)告?？茖W(xué)發(fā)展觀是以胡錦濤為總書(shū)記的黨中央在毛澤東思想、鄧小平理論和”三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，按照黨的十六大精神，根據(jù)新的形勢(shì)和任務(wù)所提出的?？茖W(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步指明了新世紀(jì)新階段我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步明確了中國(guó)要發(fā)展、為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的重大問(wèn)題，是全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的根本指導(dǎo)方針。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，辨證地認(rèn)識(shí)和妥善地處理與發(fā)展相聯(lián)系的各方面的重大關(guān)系，發(fā)展才能有新思路、新局面。（順便說(shuō)一下，胡錦濤總書(shū)記在鄧小平同志誕辰100周年紀(jì)念大會(huì)上的講話(huà)中再次深入闡述了科學(xué)發(fā)展觀，并號(hào)召全黨全國(guó)人民”堅(jiān)持樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷開(kāi)創(chuàng)經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面發(fā)展的新局面”。）學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，首先要深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵?？茖W(xué)發(fā)展觀核心是”發(fā)展”，精髓是”科學(xué)”，其基本內(nèi)涵是三句話(huà)：以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。其次，科學(xué)發(fā)展觀包括豐富的內(nèi)容，可以延伸或派生出一系列重要觀念。例如，（1）科學(xué)的人才觀。毛澤東同志講過(guò)，人是世間最寶貴的。這里的”人”肯定不是只會(huì)享受而不去干活的人，不是人口而是人才，不是人的數(shù)量而是人的質(zhì)量和素質(zhì)。去年年底中央召開(kāi)了全國(guó)人才工作會(huì)議，提出了人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，并強(qiáng)調(diào)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念。今年年初學(xué)校黨委提出了人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略要以科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)。（2）科學(xué)的資源觀。沒(méi)有科學(xué)的資源觀就談不上可持續(xù)發(fā)展。過(guò)去人們總講我國(guó)幅員遼闊，地大物博，好像自然資源源源不斷、生生不息，結(jié)果造成很多嚴(yán)重失誤。如果說(shuō)可持續(xù)發(fā)展論題在70、80年代提出的時(shí)候主要是針對(duì)環(huán)境問(wèn)題的話(huà)，那么，現(xiàn)在講可持續(xù)發(fā)展主要是針對(duì)資源問(wèn)題。不僅包括自然資源，也包括人力資源。（3）科學(xué)的制度觀。發(fā)展離不開(kāi)制度。制度既是保障機(jī)制，也是政治和管理資源。先進(jìn)的、文明的、以人為本的制度是有利于發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源。通過(guò)制度建設(shè)和制度創(chuàng)新，塑造良好的人文環(huán)境，創(chuàng)造自由平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)化資源配置，建立公正的規(guī)則體系、高效的組織體系和合理的治理結(jié)構(gòu)，將從根本上保障學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展。（4）科學(xué)的改革觀。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐證明，不改革不行，亂改革也不行。改革應(yīng)當(dāng)以人為本，以人的幸福、人的全面而自由的發(fā)展為宗旨。黨的十六屆四中全會(huì)將集中討論如何提高中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政能力問(wèn)題，并做出相應(yīng)決定。在這個(gè)決定中將明確提出建立和諧社會(huì)。和諧社會(huì)是以公平、繁榮和穩(wěn)定為根基的。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，建立”和諧吉大”，也是非常重要的價(jià)值追求。我們?cè)逍Ｎ幕e淀中有和衷共濟(jì)的良好底蘊(yùn)，劉中樹(shù)校長(zhǎng)曾經(jīng)講過(guò)”和合精神”。我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)進(jìn)行改革，改革出公平和民主，改革出團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定，改革出效率和繁榮，改革出人氣和志氣。（5）科學(xué)的政績(jī)觀。急功近利，憑借資源消耗發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不惜耗盡前人積累而鋪攤子、大搞勞民傷財(cái)?shù)幕庸こ蹋殉煽?jī)作為功勞和資本，這是當(dāng)前一些地方黨政官員的政績(jī)觀。這種政績(jī)觀頗有感染力和輻射力。我們有些同志就深受這種政績(jī)觀的影響。好像把本部門(mén)、本單位的事情做大做全，多設(shè)專(zhuān)業(yè)，多招生，多要編制，沒(méi)事找事干，就算有成績(jī)了，有政績(jī)了。這種只顧外延擴(kuò)張而忽視內(nèi)涵發(fā)展的政績(jī)觀，有弊無(wú)利，嚴(yán)重妨礙并將繼續(xù)妨礙我們的事業(yè)協(xié)調(diào)、有序、持續(xù)發(fā)展。從以上例舉可以看出，科學(xué)發(fā)展觀具有豐富內(nèi)涵和意義，具有鮮明的時(shí)代精神和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，所以它才能夠成為我們黨和國(guó)家的指導(dǎo)方針，我們才選擇它作為統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、解放思想、建設(shè)高水平研究型大學(xué)的思想理論基矗下面，我著重在學(xué)校工作中如何理解和落實(shí)以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和意見(jiàn)。一、關(guān)于以人為本以人為本的核心要義是：以人為中心，一切從人出發(fā)，把人作為觀念、行為和制度的主體；人的解放和自由，人的尊嚴(yán)、幸福和全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)成為個(gè)人、群體、社會(huì)和政府的終極關(guān)懷；作為主體的個(gè)人和團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)有公平、寬容、誠(chéng)信、自主、自強(qiáng)、自律的自覺(jué)意識(shí)和觀念。以人為本作為觀念體系就是人文精神或者說(shuō)人文主義。在當(dāng)代中國(guó)，黨中央提出”以人為本”，目的在于明確人是社會(huì)發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)，也是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。以人為本要解決的是為什么發(fā)展、如何發(fā)展的根本問(wèn)題。就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，以人為本至少涉及這樣一些認(rèn)識(shí)和觀念：第一，人是目的，人是一切工作的出發(fā)點(diǎn)。建設(shè)高水平研究型大學(xué)，或者說(shuō)建設(shè)一流的社會(huì)主義大學(xué)，其目的歸根結(jié)底是為了人。首先是為了學(xué)生。學(xué)校必須以學(xué)生為本位，一切圍繞著學(xué)生的全面而自由的發(fā)展，學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人、教育人，圍繞著培養(yǎng)人、教育人這個(gè)前提而做好教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和管理。如果一所大學(xué)不以培養(yǎng)人、教育人為根本任務(wù)，這所大學(xué)的性質(zhì)就要出問(wèn)題了，發(fā)展方向就產(chǎn)生了偏差。大學(xué)與科學(xué)機(jī)構(gòu)的根本區(qū)別就在于大學(xué)的中心任務(wù)是教書(shū)育人。以學(xué)生為本，最重要的是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品，無(wú)論是教材、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、課外活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)是高質(zhì)量、高水平的。以學(xué)生為本，要求公正、公平、公開(kāi)地處理涉及學(xué)生學(xué)業(yè)的問(wèn)題，諸如招生錄娶轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，助學(xué)貸款，特困生補(bǔ)助，保送研究生，推薦學(xué)生就業(yè)，等等，都要體現(xiàn)程序公正和公開(kāi)，體現(xiàn)平等的尊重和關(guān)懷，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)大學(xué)的神圣，大學(xué)的尊嚴(yán)，體驗(yàn)教育公正和公平?？梢栽O(shè)想，一所大學(xué)失去了教育公正，它還能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生呢？在我們學(xué)校，什么不好的事情都不應(yīng)該做，但最不應(yīng)該做的就是因?yàn)橛惺Ч蝻@失公平而傷害學(xué)生的情感，扭曲學(xué)生的心靈，使他們?cè)诮邮芙逃A段就產(chǎn)生有權(quán)有勢(shì)有錢(qián)就能獲獎(jiǎng)、就能入黨、就能當(dāng)官，甚至能夠逃避應(yīng)有的處分和處罰的印象，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)不利，對(duì)社會(huì)也是極其有害的。以學(xué)生為本，還要求我們務(wù)必切實(shí)保護(hù)學(xué)生的切身利益，特別是認(rèn)真對(duì)待他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、校園文化等方面遇到的問(wèn)題和困難。以人為目的也必然要求我們時(shí)刻把教職員工的根本利益放在心上，把發(fā)展的成果惠及廣大教職工，使學(xué)校事業(yè)發(fā)展與教職工的生活質(zhì)量提高改善同步。毛澤東同志提出”為人民服務(wù)”；江澤民同志提出”立黨為公、執(zhí)政為民”；胡錦濤同志提出”權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”，都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的自覺(jué)認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。前不久，我參加中央考察團(tuán)在上?？疾?，上海市委用三句話(huà)概括以人為本，非常精辟，即”實(shí)現(xiàn)人民的愿望，滿(mǎn)足人民的需要，維護(hù)人民的利益”。這對(duì)我們準(zhǔn)確把握和實(shí)踐以人為本的原則很有啟發(fā)。第二，人是主體，先人后事。學(xué)校的主體是人，人力資源是第一資源，而且是最重要的資源。沒(méi)有人一事無(wú)成，沒(méi)有人力資源是最大的貧窮。學(xué)校的發(fā)展依靠人，依靠人力資源的開(kāi)發(fā)。我們學(xué)校主管人事工作的副校長(zhǎng)王勝今教授是人口學(xué)家，他告訴我們中國(guó)人口工作的核心是把人口轉(zhuǎn)化為人力，把人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源。我們吉林大學(xué)人多，號(hào)稱(chēng)十萬(wàn)。這是我們的優(yōu)勢(shì)，也是我們的負(fù)擔(dān)。如果通過(guò)我們的開(kāi)發(fā)和人事改革能夠把十萬(wàn)人口都變成人力，而且成為優(yōu)質(zhì)人力資源，轉(zhuǎn)化為我們發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，我們面對(duì)就是優(yōu)勢(shì)和潛力，而不是負(fù)擔(dān)。我們有些同志思想觀念有問(wèn)題，總是見(jiàn)物不見(jiàn)人，習(xí)慣于伸手要房子、要設(shè)備、要經(jīng)費(fèi)，而從不認(rèn)真研究隊(duì)伍建設(shè)，尤其是不注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)新人，結(jié)果大樓蓋起來(lái)了，家具搬進(jìn)去了，人才卻流失了；設(shè)備到位了卻沒(méi)有人會(huì)用或者設(shè)備的功能只開(kāi)發(fā)出很少一部分；等等。第三，善于發(fā)現(xiàn)和依靠關(guān)鍵人才。意大利著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托（Vilfredopareto）在研究英國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：20%的人占有80%的資源，創(chuàng)造和控制著80%的財(cái)富。后來(lái)，美國(guó)哈佛大學(xué)吉普夫教授、管理學(xué)家朱倫工程師將這一發(fā)現(xiàn)概括為”80/20法則”。他們繼而發(fā)現(xiàn)，無(wú)論什么地方，總是20%的人決定企業(yè)的收入，20%的人決定一個(gè)公司的興衰，20%的人決定著一個(gè)社會(huì)的進(jìn)程。這個(gè)法則在我們學(xué)校也得到了證明。統(tǒng)計(jì)表明，在我們學(xué)校，20%的人發(fā)表了全校約80%的高水平論文（SCI、EI、CSSCI收錄的論文），20%的人承擔(dān)著國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地和教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)?？傊?，是20%的人創(chuàng)造著我們吉林大學(xué)80%的學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)聲望。所以，以人為本，首先要依靠這20%左右的優(yōu)秀人才。遵循這一法則，我們要發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的20%人才，向這關(guān)鍵的20%人才傾斜，無(wú)論是資源配置、崗位津貼發(fā)放，還是其他無(wú)形價(jià)值的分配，都要根據(jù)效率優(yōu)先、兼顧公平、按勞分配的原則，理直氣壯地實(shí)施傾斜政策。根據(jù)80/20法則，我們要著重創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)、引進(jìn)和發(fā)揮作用，著重創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，要舍得把錢(qián)用在造就和引進(jìn)一批具有世界一流水平的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)上，用在有潛力的中青年學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)和深造上。實(shí)事求是地說(shuō)，我們大多數(shù)學(xué)科缺少的并不是先進(jìn)設(shè)備，并不是房舍，而是缺乏具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。前不久，TCL公司廣泛散發(fā)招聘人才的廣告，廣告詞是”將來(lái)，就有將來(lái)?！笔帜腿藢の?。在制定和實(shí)施985工程建設(shè)項(xiàng)目的過(guò)程中，教育部出臺(tái)了”高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃”、”長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”、”新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”、”青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”、”研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”。我們要抓住這些機(jī)遇，推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的實(shí)施。第四，人盡其才，各盡所能。在依靠少數(shù)關(guān)鍵人才的同時(shí)，要使所有人各盡其能。學(xué)校的每個(gè)職工，無(wú)論是教師、干部，還是教輔、工人，都應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，把自己的潛能發(fā)揮極致，對(duì)學(xué)校做出貢獻(xiàn)。如果你是學(xué)科的首席學(xué)術(shù)帶頭人，就要發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的作用，規(guī)劃學(xué)科、凝練方向、組織團(tuán)隊(duì)；你是一個(gè)教研室主任，就要制訂科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，合理調(diào)配師資，開(kāi)展教學(xué)研究，檢查指導(dǎo)教學(xué)工作；你是一個(gè)處長(zhǎng)，就要帶領(lǐng)全處同志，高效率、高質(zhì)量、創(chuàng)造性地完成校長(zhǎng)交給你的任務(wù)；你是一個(gè)收發(fā)員，就應(yīng)該把信件準(zhǔn)確、及時(shí)的投放給收件人；你是保潔員，就應(yīng)該把公共活動(dòng)場(chǎng)所打掃得干干凈凈，讓別人無(wú)可挑剔。當(dāng)然，要發(fā)揮每個(gè)人的作用，就要認(rèn)真研究每個(gè)人的素質(zhì)、能力、個(gè)性，把他放在適合他的那個(gè)位置上，讓他在那個(gè)位置上發(fā)揮作用。本學(xué)期機(jī)構(gòu)改革、干部調(diào)配、人事改革將會(huì)遵循人盡其才的原則。第五，激發(fā)潛能，消解惰性。達(dá)爾文的生物進(jìn)化論發(fā)現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰、物競(jìng)天擇的規(guī)律。這一規(guī)律也適用于人校新的發(fā)展模式，調(diào)整學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展道路，是校黨委常委會(huì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究而制定的戰(zhàn)略方針，也是校情所決定的必然選擇和必由之路。用可持續(xù)發(fā)展作為戰(zhàn)略參照，審視和透視學(xué)校的目前情況，我們發(fā)現(xiàn)有很多不利因素制約著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。首先，我們學(xué)校的財(cái)經(jīng)狀況比較嚴(yán)重。根據(jù)財(cái)務(wù)部門(mén)的報(bào)告，我們現(xiàn)在銀行貸款額度已經(jīng)很大，并且從明年起有些貸款項(xiàng)目開(kāi)始陸續(xù)償還本金，學(xué)校的發(fā)展面臨著巨大的財(cái)經(jīng)壓力。從我們的收入渠道看，主要有兩條，一是國(guó)家教育部撥款，二是學(xué)費(fèi)。但這兩項(xiàng)加起來(lái)僅僅夠發(fā)放工資、津貼，維持學(xué)校正常運(yùn)行。這就意味著我們幾乎沒(méi)有剩余資金