【文章內(nèi)容簡介】 的心態(tài)開展點(diǎn)滴的工作，用幽默的方式拉近我們與學(xué)生的心理距離，全心全意地投入到自己平凡的工作之中，珍惜來之不易的機(jī)遇，用智慧，勇氣和良好心態(tài)來克服工作中的困難。注重過程，享受過程，哪怕結(jié)局是不好的，也要珍惜這一生命的體驗(yàn)。感恩我們的生活賦予我們的一切，我們的同事，我們周圍的所有人。因?yàn)橛羞@樣的信念在心中，所以汪涵才會越來越從容自如地面對越來越大的舞臺，留下了越來越讓人難以忘懷的節(jié)目，給越來越多的人帶來了笑聲與快樂。就像他最后說的，如果你希望你這一生當(dāng)中，你往前，你往后，你停下來的每一個(gè)腳印，有一天回過頭來的時(shí)候希望它們成為詩句的話，你就踏踏實(shí)實(shí)地走好你人生的每一步。李勛（化名）是陜西省西安市高陵縣某中學(xué)學(xué)生，他曾經(jīng)在一天之內(nèi)被班級同學(xué)群毆兩次，班級上50多人竟然無人出來阻止，是什么讓同學(xué)們?nèi)绱说睦淠?，讓李勛如此被孤立呢？事后李勛的班主任李老師對前來采訪的記者分析說，也許就是“不公正”讓李勛被打。原來，李勛是班級上后轉(zhuǎn)來的學(xué)生，媽媽是本校老師，因?yàn)檫@層同事關(guān)系，各科老師對他都很照顧，久而久之，同學(xué)們都感覺出來老師的偏心，有的人甚至感覺憤憤不平，于是才發(fā)生了上面這一幕。當(dāng)然這是比較極端的案例，但是，有的場景確實(shí)在課堂上比較常見的：犯了同樣的錯(cuò)誤，有的同學(xué)要挨批評，有的同學(xué)沒有事；上課時(shí)，有的同學(xué)頻頻站起來回答問題，有的同學(xué)躍躍欲試?yán)蠋焻s視而不見；學(xué)校舉行活動，參加的總是那幾個(gè)同學(xué)??中國教育科學(xué)研究院一項(xiàng)公益金項(xiàng)目曾經(jīng)做過“義務(wù)教育階段教師公正調(diào)查研究”，中國教育報(bào)刊發(fā)了相關(guān)文章（作者：高慧斌）。問卷調(diào)查選擇北京、重慶、長春等9個(gè)城市的中小學(xué)，共發(fā)放問卷3000份（包括老師、家長、學(xué)生），階段性成果顯示，和淵博的知識、無私奉獻(xiàn)的精神相比，%的比例，成為學(xué)生和家長心中最重要的職業(yè)品格。具體的數(shù)字是這樣的，在對教師最應(yīng)該具備的職業(yè)品格調(diào)查中，%的學(xué)生認(rèn)為公正是教師最應(yīng)具備的職業(yè)品格，%、%、%、%、%；%的學(xué)生家長認(rèn)為公正是教師最應(yīng)具備的職業(yè)品格，%、%、%、%、%。老師處事的公正對學(xué)生來說很重要，這一點(diǎn)毋庸置疑，每一個(gè)老師都清楚。但是你是不是沒想到，它在學(xué)生眼中的重要性竟然遠(yuǎn)超其他職業(yè)品格如此之多。對學(xué)生要做到“嚴(yán)中有愛”，“嚴(yán)慈相濟(jì)”，是個(gè)技術(shù)活兒，相當(dāng)有難度。但作為老師，教育好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康成長是義不容辭的責(zé)任，再難也要上。首先，要正確理解“嚴(yán)慈相濟(jì)”。“慈”指的是老師對學(xué)生心中有愛。老師從內(nèi)心深處熱愛學(xué)生，處處為學(xué)生著想，為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。“嚴(yán)”是指老師對學(xué)生不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)決說“不”，態(tài)度堅(jiān)決，絕不妥協(xié)。要求學(xué)生必須糾正錯(cuò)誤的做法，為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。其次，老師要有“愛”的態(tài)度?？梢哉f絕大多數(shù)老師對學(xué)生滿懷愛心。但個(gè)別老師，某些時(shí)候，或者對個(gè)別學(xué)生，老師可能“愛”得不夠。如果存在這種狀況，老師不妨這樣想，“說的話，做的事，對學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響，也許影響他們一輩子。孩子也會受到他的老師的這樣的影響。”當(dāng)這樣想的時(shí)候，那份沉甸甸的責(zé)任感就會油然而生，對學(xué)生的“愛”就在的心底茲茲成長起來。再次，老師要有“愛”的能力。就像家長一樣，每個(gè)家長都愛自己的孩子，但有的變成“溺愛”，有的變成“酷愛”，使學(xué)生的身心受到扭曲，不能健康成長。曾看過一則新聞，福建人老黃真的不知該怎么對待兒子，讓他去工作，怕他累著；讓他閑在家里，又整天好吃懶做；一不小心惹惱了他，竟爬上樓頂要跳樓。民警在樓下急著研究對策，老黃卻趕來說：“咱們走，咱們走了，他就不發(fā)神經(jīng)了。知子莫若父，見無人理睬，老黃的兒子自顧自地又鉆回了被窩。老黃就是因?yàn)槟鐞圩约旱膬鹤硬艑?dǎo)致這種荒唐事。所以這不是健康的愛，也說明家長有愛的態(tài)度，但沒有愛的能力。老師也一樣。所以老師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己教育管理學(xué)生的能力和水平。讓自己能正確的“愛”學(xué)生，有“愛”的能力。最后，老師要有“愛”的技巧，“嚴(yán)慈相濟(jì)”。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師要堅(jiān)決反對，要求學(xué)生必須改正，這就是“嚴(yán)”。但教育學(xué)生的方式可以多樣化，可以耐心的跟學(xué)生講明事情的嚴(yán)重性、可能造成后果，老師這樣做到原因等等，讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想。學(xué)生思想上通了，教育的成效就好很多。平時(shí)在生活中經(jīng)常關(guān)心學(xué)生，跟學(xué)生談心，讓學(xué)生知道老師對他們的關(guān)愛和期望。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)就容易接受老師的批評教育。俗話說，教無定法。只要心中有愛，就會發(fā)現(xiàn)很多“愛”的方法，真正做到“嚴(yán)慈相濟(jì)”?！芭e重若輕”是指在工作中心態(tài)要放平和，沉穩(wěn)大氣，不急不躁。我們的情緒，表情在對我們的工作效果上起著很重要的作用。冷靜，平和，講事實(shí)，擺道理，從長遠(yuǎn)上更容易讓學(xué)生認(rèn)可，進(jìn)而聽從老師的教誨。氣急敗壞，發(fā)脾氣，蹦高高，會讓學(xué)生從心眼里逆反，看扁老師，表面上學(xué)生認(rèn)錯(cuò)了，沉默了，但是內(nèi)心里有時(shí)種下了仇恨的種子，我們反而得不償失。所以，面對學(xué)生的心態(tài)永遠(yuǎn)得保持平和，堅(jiān)持下去，會贏得很多學(xué)生的認(rèn)可?！芭e輕若重”是指要善于抓住教育中的契機(jī)，眼睛中要能看到問題。用抓大事的心態(tài)對待教育中的“小問題”。千里之堤，潰于蟻穴。小到一個(gè)家庭，上到一個(gè)國家，從興盛到衰敗，從有到無，都是從一件微不足道的小事開始。如果我們管理班級的時(shí)候，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，盡心盡力地防患那些會導(dǎo)致班級渙散的小因素，比如教室衛(wèi)生，宿舍衛(wèi)生，學(xué)生的書寫，個(gè)別學(xué)生上課時(shí)偶然的打盹，某些學(xué)生作業(yè)的不交，這些如果我們一直在抓，學(xué)生們也就會一直養(yǎng)成良好習(xí)慣，然后會思想積極向上，這樣為越來越優(yōu)秀的班集體就會越來越近。什么叫“集中力量打殲滅戰(zhàn)”？從一團(tuán)亂麻的工作中梳理一下抽出其中一根比較主要的，花上大部分的精力去好好處理，解決一個(gè)是一個(gè)，由此及彼，擴(kuò)大戰(zhàn)果，既能看到即時(shí)的效果，又為打好下一場戰(zhàn)斗建立了信心和榜樣。這就叫“集中力量打殲滅戰(zhàn)”。剛開學(xué)時(shí)，是我們最忙的時(shí)候，調(diào)座，選班干部，收費(fèi)，制定班級文化，那么什么是最重要的任務(wù)呢？班干部是突破點(diǎn)。在一接到名單后迅速通過各種方式了解最適合當(dāng)班干部的學(xué)生，一旦確定了班干部，接下來的工作就順風(fēng)順?biāo)耍讶蝿?wù)明確交給班干部去做，一方面可以看看班干部是否稱職，另外省去了班主任很多心力，何樂為不為呢？班會課非常非常重要作為高中班主任,我深知時(shí)間對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,但無論時(shí)間如何緊,任務(wù)如何重,每周一次的主題班會我從不打折扣,之所以如此,是因?yàn)槲疑钋畜w會到了班會課在教育管理中的重大作用和意義。一堂優(yōu)質(zhì)的班會課帶給學(xué)生的影響短則一個(gè)時(shí)期，長則一生。通過班會課，班主任可以在特定時(shí)期圍繞特定主題對學(xué)生進(jìn)行教育。與其它形式的教育相比，班會課能以一種更柔和，更有效的方式向?qū)W生滲透正確的思想和理念，從而讓教育春風(fēng)化雨，潤物無聲。相比簡單的說教，它更能促進(jìn)和諧班集體的形成，更能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我完善；同時(shí)，通過班會課上相對自由的上課模式，學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力、組織能力，以及創(chuàng)造性思維都能夠得到一定程度的發(fā)展。通過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為班會課系統(tǒng)化、規(guī)范化、課程化是實(shí)現(xiàn)班會課有效性的關(guān)鍵。所謂系統(tǒng)化指的是班會課的內(nèi)容和教育教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該有一個(gè)完整的體系。這個(gè)體系既能保證班會課的內(nèi)容不是單一的，而是全方位的，又能保證班會課的課堂不是隨意的，而是有固定目標(biāo)和操作手段的。規(guī)劃性指的是學(xué)校以及班主任對班會課應(yīng)該有一個(gè)整體規(guī)劃，不同學(xué)生在不同時(shí)期有不同的教育需求，因此德育工作者要能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生不同時(shí)期的思想以及心理動態(tài)，從而確定班會的主題和內(nèi)容，班會課切忌信馬由韁，隨便應(yīng)付，一次無組織無計(jì)劃的班會課非但不能達(dá)到教育的目的，有時(shí)甚至?xí)W(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。課程化指的是學(xué)校和班主任應(yīng)該對班會課樹立課程意識，班會課絕對不是可有可無無關(guān)痛癢的一節(jié)課，也不是任課老師可以隨意