【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 臺(tái)，以“人才培養(yǎng)質(zhì)量”和“產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”為突破口，使學(xué)校成為企業(yè)的咨詢(xún)服務(wù)中心，產(chǎn)品研發(fā)中心，人才培訓(xùn)中心，使企業(yè)在獲得需要的人才的同時(shí)獲得了科研成果，得到了實(shí)惠，使學(xué)校的教師隊(duì)伍受到工程訓(xùn)練，整體素質(zhì)提升，提高了學(xué)校的知名度和影響力，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)或項(xiàng)目開(kāi)發(fā)掌握了技能，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)，學(xué)校，學(xué)生三方共贏的結(jié)果。關(guān)鍵詞：校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，發(fā)展模式，二二三三合作模式一、堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要的高技能人才。這類(lèi)人才具有鮮明的職業(yè)性、技能性、實(shí)用性等崗位特征。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是工作在第一線(xiàn)，懂技術(shù)、會(huì)操作、能管理的技術(shù)員、調(diào)試員、編碼員、測(cè)試員、檢驗(yàn)員、管理員等。因此應(yīng)按崗位群對(duì)人才的知識(shí)，能力，素質(zhì)的需求作為最高原則來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，制定教學(xué)計(jì)劃?！坝唵问健迸囵B(yǎng)正是這種需求的集中體現(xiàn)，應(yīng)大力推廣和提倡。同時(shí),學(xué)校也應(yīng)針對(duì)企業(yè)所需的產(chǎn)品與技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才、研發(fā)產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)三大功能。為使企業(yè)需求與學(xué)校教學(xué)無(wú)縫銜接，與技術(shù)發(fā)展方向合拍，就必須依靠和吸收企業(yè)技術(shù)骨干、學(xué)者專(zhuān)家參與培養(yǎng)目標(biāo)的研討、教學(xué)計(jì)劃的制定。為此，我系組建了由企業(yè)技術(shù)主管、政府部門(mén)、揚(yáng)大學(xué)者參加的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期舉行會(huì)議，審定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，有力地指導(dǎo)和促進(jìn)了我系的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。高職教育的主要特色在于它培養(yǎng)的人才，應(yīng)具有較高的職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，其核心是能力本位。這種能力需要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷磨練，有些課堂上無(wú)法傳授的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變方法，更需要學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中親自體驗(yàn)，反復(fù)訓(xùn)練，逐漸積累才有可能掌握和形成。在培養(yǎng)高技能人才的實(shí)踐教學(xué)中，必須堅(jiān)持校內(nèi)和校外相結(jié)合的原則，有些環(huán)節(jié)可以在校內(nèi)完成，如某些技能訓(xùn)練，故障排查的實(shí)訓(xùn)等，有的還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣也可彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室某些硬件條件的不足。最近，我系正在開(kāi)發(fā)即將完成的虛擬電工電子實(shí)驗(yàn)室就是這樣一個(gè)系統(tǒng)。但是，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所同真實(shí)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相比，在真實(shí)性、先進(jìn)性、復(fù)雜性等方面仍有很大差距。高職教育要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)，離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境和實(shí)際工作經(jīng)歷的親自體驗(yàn)是難以達(dá)到的。顯見(jiàn)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)具有特別重要的意義。因此，除了具有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地之外，建設(shè)一批關(guān)系密切，技術(shù)先進(jìn)，管理到位，數(shù)量足夠的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是高職教育辦出特色不可缺少的條件。目前，我系共建了8個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，其中5個(gè)掛牌，1個(gè)為省級(jí)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。近期，我們將進(jìn)行遴選，確定其中條件較好，組織落實(shí)，確有實(shí)效的3～4個(gè)。，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是完善學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件的需要培養(yǎng)高技能人才，需要有良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在當(dāng)前教育投入普遍不足的現(xiàn)狀下，特別象我們這樣國(guó)家不撥一分錢(qián)的民辦高職院校，只靠學(xué)校自身是難以解決的。即使發(fā)達(dá)國(guó)家，也不可能而且也沒(méi)有必要每個(gè)專(zhuān)業(yè)都要辦一個(gè)工廠作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。因而，通過(guò)校企合作，利用企業(yè)的有形資產(chǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源教育化，以完善學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系。這是加快高職教育發(fā)展的重要舉措。二、深化校企合作內(nèi)涵，提升產(chǎn)學(xué)研結(jié)合層次。校企合作的內(nèi)涵是不斷豐富的，合作的層次也是逐步深化的。，著重做好三件事情。合作內(nèi)涵包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)計(jì)劃的制定，教學(xué)內(nèi)容的安排，教師的培養(yǎng)與聘任，教學(xué)設(shè)施建設(shè)，教學(xué)資源的利用，教學(xué)的組織與管理，學(xué)生的培養(yǎng)與就業(yè)等十分廣泛。但對(duì)培養(yǎng)高技能人才的高職教育，應(yīng)著重做好三件事情：第一件：參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的制定，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。企業(yè)是人才的接受者，需要什么樣的人才企業(yè)最有發(fā)言權(quán)，由企業(yè)人士參加的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，為供需雙方搭建了一個(gè)直接對(duì)話(huà)的平臺(tái)，也是學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，政府部門(mén)，教育專(zhuān)家的紐帶，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)方案，課程體系，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的論證與審定，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中起著指導(dǎo)，領(lǐng)航，把關(guān)的重要作用。第二件：有效利用企業(yè)資源，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)。企業(yè)的有形資產(chǎn)和技術(shù)骨干，能工巧匠等人力資源是高等職業(yè)教育十分寶貴的可利用的社會(huì)資源。通過(guò)校企合作，將其轉(zhuǎn)化為教育資源，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，支持幫助學(xué)校解決實(shí)踐教學(xué)中的困難。同時(shí)學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師或承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮其技能專(zhuān)長(zhǎng)，這將是學(xué)?！半p師隊(duì)伍”的最好補(bǔ)充和不可多得的一支重要力量。第三件：重視企業(yè)參與人才培養(yǎng)的獨(dú)特作用，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生就業(yè)工作?，F(xiàn)在企業(yè)用人觀念已發(fā)生很